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【摘要】随着教育信息化时代的来临，信息化现代工具逐渐被广泛的应用于高中物理教学上，对于改善传统高中物理教学模式，提高课堂教学效率和教学质量有着显著的作用。因此本文将主要从“云”教学模式入手，研究其基本方法、主要特征以及对于高中物理教学改革与创新的思路，以期为优化我国高中物理教学提供有益借鉴。
【关键词】“云”教学 特点 高中物理 改革创新
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0178-01
时代的变化发展不断赋予教育新的定义和内涵，当今世界的发展对于人才的要求也越来越不一样，正是基于这种大的前提背景之下，我国提出了“新课改”的要求，旨在改革传统教学模式，促进学生全面发展。由于物理是一门抽象性和概括性极强的学科，需要学生有一定的抽象思维能力才能够理解，而传统的物理教学模式已经不能很好的满足这点要求，信息技术的发展和“云”教学模式的出现则能够为高中物理教学改革和创新提供新的思路。
一、高中物理实验教学“云”模式
计算机网络的飞速发展诞生了“云计算”这一概念，其实质上是一种依托于互联网而存在的超级计算模式，它将移动终端、服务器以及数据中心有效连接在一起进行运算，用户通过手机电脑等设备联入后下达指令，“云计算”就可以按照要求进行运算和存储。而这种技术也可以延伸到高中物理教学上，特别是用于改革高中物理实验课堂教学模式上，能够将高中物理知识做到有效整合，将物理知识和原理进行系统的归纳和整理，便捷和优化传统物理教学模式中的各种“操作程序”。“云”教学模式下，教师可以实现跨时间和跨地域的沟通交流，实现教学资源的共建和共享，最终实现构建以实际教学过程中出现的各类问题作为导向的教学模式，优化教学内容，提升教学质量。
高中物理实验课堂的“云”教学模式的构建，应当是以新课改提出的教学目标作为理论指导为前提，对原有传统的高中物理教学各类模式中的“操作程序”進行归纳和整理，然后构建起物理“云端”思想以及“云端”数据库的基本框架，并在今后的实际教学过程中去不断完善和拓展。可以通过“问—答”的文字解说、物理知识视频和图片解说的形式，来解答物理教学中出现的各类问题，特别是高中物理实验中出现的实际问题。
二、高中物理实验教学“云”模式的特点
“云”教学模式的特点主要体现在两个方面：一方面，是基于宏观角度做出的思考，对于新课改下传统物理教学中所暴露出来的问题，特别是物理实验教学中存在的具体操作问题。在构建新的模式中，教学工作者要摒弃一昧追求新课改模式的僵化思想，而是应当开放“操作程序”要素，将教学的重点集中在高中物理实验教学的具体实践中，形成一种“自上而下”的模式；另一方面，则是立足于新课改的要求，发展以学生为教育主体的教学模式，同时在现有的教学基础上，改革和优化高中物理实验教学的操作程序。
三、“云”教学模式下的高中物理实验教学改革与创新路径
（1）依托云计算搭建物理教学平台
云计算是利用互联网建立起庞大的计算机群，从而建立起庞大的云计算网络处理系统，这种利用互联网络衔接起而形成的“超级计算机”，能够将分散在各个终端中庞大的物理数据资料随时随地借助网络进行搜集、整理和使用，这种灵活快捷的方式避免了传统物理教学中需要将大量物理资料集中进行整理和储存的繁琐步骤，极大的提高了物理教学的效率和质量。搭建物理云计算辅助教学平台的意义就在于充分利用先进的云计算技术，在高中物理教学的过程中，特别是物理实验的课堂上随时能够根据教学的内容和要求从海量的物理教育资源中找到教学所需的相关资料，实现教学资源共享。
（2）利用云平台打造个性化物理教育方案
教师在实施物理教学的过程中，可以针对学生在学习上的差异性和个体之间物理知识接受程度的不同，制定不同类型的个性化教学方案。在这个过程中，教师可以充分利用云平台庞大的物理资源，针对不同学生的学习情况设计出几套不同难易程度的物理练习题帮助学生提高物理学习的薄弱环节。教师除了利用云平台进行物理授课的同时，也能够用其设立物理兴趣小组，让学生根据自己的兴趣自由选择，这样一来师生不仅可以在云平台上随机进行交流沟通，同时也便于老师通过云平台及时了解学生最新的学习动态和物理知识掌握程度，学生可以充分利用云平台随时随地向老师咨询物理方面的疑点难点，老师再根据不同的问题予以解决处理，这种有别于传统物理教学的“云”教学模式不仅拉近了师生之间的距离。
（3）在云平台上实现物理教学的良好互动
云平台可以将各种物理知识和教学方式等汇聚到云端，并且能够随时随地的通过手机、电脑等移动终端进行数据获取，这就使得师生之间除了常规的课堂教学交流之外，线下的交流沟通也能够大大增强。这种情况下，老师可以在云平台中向学生发布和分享相关的物理知识归纳总结、物理原理的实验视频以及生动有趣物理知识图片等，使枯燥难懂的物理知识变得趣味化，提高学生学习物理的积极性和热情。
参考文献：
[1]李贵安，刘婵玉，王较过.高中物理实验教学“云”模式的构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2013（06）
【关键词】“云”教学 特点 高中物理 改革创新
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0178-01
时代的变化发展不断赋予教育新的定义和内涵，当今世界的发展对于人才的要求也越来越不一样，正是基于这种大的前提背景之下，我国提出了“新课改”的要求，旨在改革传统教学模式，促进学生全面发展。由于物理是一门抽象性和概括性极强的学科，需要学生有一定的抽象思维能力才能够理解，而传统的物理教学模式已经不能很好的满足这点要求，信息技术的发展和“云”教学模式的出现则能够为高中物理教学改革和创新提供新的思路。
一、高中物理实验教学“云”模式
计算机网络的飞速发展诞生了“云计算”这一概念，其实质上是一种依托于互联网而存在的超级计算模式，它将移动终端、服务器以及数据中心有效连接在一起进行运算，用户通过手机电脑等设备联入后下达指令，“云计算”就可以按照要求进行运算和存储。而这种技术也可以延伸到高中物理教学上，特别是用于改革高中物理实验课堂教学模式上，能够将高中物理知识做到有效整合，将物理知识和原理进行系统的归纳和整理，便捷和优化传统物理教学模式中的各种“操作程序”。“云”教学模式下，教师可以实现跨时间和跨地域的沟通交流，实现教学资源的共建和共享，最终实现构建以实际教学过程中出现的各类问题作为导向的教学模式，优化教学内容，提升教学质量。
高中物理实验课堂的“云”教学模式的构建，应当是以新课改提出的教学目标作为理论指导为前提，对原有传统的高中物理教学各类模式中的“操作程序”進行归纳和整理，然后构建起物理“云端”思想以及“云端”数据库的基本框架，并在今后的实际教学过程中去不断完善和拓展。可以通过“问—答”的文字解说、物理知识视频和图片解说的形式，来解答物理教学中出现的各类问题，特别是高中物理实验中出现的实际问题。
二、高中物理实验教学“云”模式的特点
“云”教学模式的特点主要体现在两个方面：一方面，是基于宏观角度做出的思考，对于新课改下传统物理教学中所暴露出来的问题，特别是物理实验教学中存在的具体操作问题。在构建新的模式中，教学工作者要摒弃一昧追求新课改模式的僵化思想，而是应当开放“操作程序”要素，将教学的重点集中在高中物理实验教学的具体实践中，形成一种“自上而下”的模式；另一方面，则是立足于新课改的要求，发展以学生为教育主体的教学模式，同时在现有的教学基础上，改革和优化高中物理实验教学的操作程序。
三、“云”教学模式下的高中物理实验教学改革与创新路径
（1）依托云计算搭建物理教学平台
云计算是利用互联网建立起庞大的计算机群，从而建立起庞大的云计算网络处理系统，这种利用互联网络衔接起而形成的“超级计算机”，能够将分散在各个终端中庞大的物理数据资料随时随地借助网络进行搜集、整理和使用，这种灵活快捷的方式避免了传统物理教学中需要将大量物理资料集中进行整理和储存的繁琐步骤，极大的提高了物理教学的效率和质量。搭建物理云计算辅助教学平台的意义就在于充分利用先进的云计算技术，在高中物理教学的过程中，特别是物理实验的课堂上随时能够根据教学的内容和要求从海量的物理教育资源中找到教学所需的相关资料，实现教学资源共享。
（2）利用云平台打造个性化物理教育方案
教师在实施物理教学的过程中，可以针对学生在学习上的差异性和个体之间物理知识接受程度的不同，制定不同类型的个性化教学方案。在这个过程中，教师可以充分利用云平台庞大的物理资源，针对不同学生的学习情况设计出几套不同难易程度的物理练习题帮助学生提高物理学习的薄弱环节。教师除了利用云平台进行物理授课的同时，也能够用其设立物理兴趣小组，让学生根据自己的兴趣自由选择，这样一来师生不仅可以在云平台上随机进行交流沟通，同时也便于老师通过云平台及时了解学生最新的学习动态和物理知识掌握程度，学生可以充分利用云平台随时随地向老师咨询物理方面的疑点难点，老师再根据不同的问题予以解决处理，这种有别于传统物理教学的“云”教学模式不仅拉近了师生之间的距离。
（3）在云平台上实现物理教学的良好互动
云平台可以将各种物理知识和教学方式等汇聚到云端，并且能够随时随地的通过手机、电脑等移动终端进行数据获取，这就使得师生之间除了常规的课堂教学交流之外，线下的交流沟通也能够大大增强。这种情况下，老师可以在云平台中向学生发布和分享相关的物理知识归纳总结、物理原理的实验视频以及生动有趣物理知识图片等，使枯燥难懂的物理知识变得趣味化，提高学生学习物理的积极性和热情。
参考文献：
[1]李贵安，刘婵玉，王较过.高中物理实验教学“云”模式的构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2013（06）