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【摘 要】如何开展好复习教学以在最短的时间内获得良好的复习效果则是教师们最为关心的问题。下文中笔者分别从定位要准确、专题复习要深入、训练归纳要及时这三个方面进行有关方法的论述和探究。
【关键词】初中英语；总复习；教学方法；提升
随着时代的发展，英语的教学越来越重要。这门语言被广泛运用于人际交流之中，尽管英语这门语言是交流的工具，但是在初中英语的教学中，复习教学依然非常重要。
做好初中英语的复习工作不仅引导学生认识清楚已经学习过的有关内容包含了哪些方面也能够有效地引导学生迎战中考，从而在中考中获得一个优异的成绩。下面笔者就结合自身所学就初中英语总复习的方法进行简要论述。
一、定位要准确
当前很多英语教学开展初中英语总复习工作只是在机械地对所学的知识点进行回忆，并没有很好地将这些知识点之间的关联性找出来从而帮助学生掌握知识复习的方式和方法。再一个很多教师在复习教学中对复习的成果定位不准确。而这也必然会导致复习教学的效果不佳。
笔者认为在复习教学阶段，教师有两个定位一定要准确：一个是复习的目的是要帮助学生掌握知识并且提升运用知识和融汇知识的能力；一个是要重视学生的发展，学生才是这个复习过程中的绝对主体，一定要注意到学生的变化和发展。
唯有明确了这两个定位，教师在复习教学中开展相关知识的传授时才会改变传统的机械复习方式，而是会借助多样化的教学手段来帮助学生更好地认识并对有关的知识进行梳理。在明确这一目标后，教师对单一的课文复习时才会联系起有关的其他知识，并且借助多媒体设备来展示归纳出来的有关知识和练习。这样才可以取得良好的复习效果。例如：
在八年级上册的unit1的复习后，教师才可以将所有的知识联合起来开展训练：
（ ）almost not
（ ）two times
（ ）thing that a person does often
（ ）useless or unwanted things
此外，还需要明确的一个定位就是学生才是教学活动开展的绝对主体，所以在复习阶段，教师要注意观察学生的表现，要留意学生的心理变化。此外，教师还应该主动走进学生，和学生聊天缓解学生的心理压力，清楚掌握学生的学习情况和复习期望，这样才能够在“以学促教”的基础上实现“教学相长”，最终实现“复习教学效率的提升”和“学生能力的发展”的双赢局面。
二、专题复习要深入
初中英语是英语学习的一个初级阶段，在这一个阶段虽然英语知识的学习并不是很深入，但是这一个阶段，学生已经对英语的听力、词汇、短语、语法、句型等都有所接触。所以可以说这个阶段学生的学习是学习内容不深入但是接触的内容多。这就意味着初中阶段的英语复习工作必将面临一个繁复的内容。
因此，如何将这些繁琐的内容进行一个条分缕析的归纳再引导学生开展复习工作笔者认为是当前尤其要思考的问题。笔者认为要想解决这一问题并且获得良好的复习效果，可以采取专题复习的教学方法。采取专题复习的方法可以有效地将英语的知识根据其特点进行细化，还可以有效地针对不同的知识点采取不同的方法进行应对，更为重要的一点是在专题复习中，相关知识的复习都将进一步获得深化，这些都对知识的理解有所帮助并且有效地促进复习效率的提升。
1.词汇专题复习
词汇是英语学习之中最简单的东西，但是也是最难掌握的一部分知识。在词汇专题复习之中，笔者认为教师一定要注意引导学生记牢词汇的基础上，掌握词汇的基本用法。并且在词汇专题复习中，教师可以依据一定的规律将词汇的复习划分为几个部分然后再开展复习。例如：
A.时间介词：at， on， in， after， for， since， by， till， until， during
B.地点介词：in， at， round， around， beyond， on， over， under， above， below， up， down， before， behind， between， among
C.方位介词：to，in，for， at
这样进行细化后，学生对词汇的理解将得到加深同时学生的记忆也将更加牢固而清晰。
2.短语专题复习
短语的专题复习首先要做好的第一件事情就是归纳，在归纳完成的基础上，再帮助学生掌握短语的基本运用和需要注意的地方。例如：
A.the Class1Grade 7 students =the students in Class 1， Grade 7
B.walk home = go home on foot步行回家
C.a few student=some students 一些学生
这种归纳解析后，学生对有关的短语的认识加深，记忆也将更加分明的基础上还将掌握短语复习的基础方法。
3.句式专题复习
在中考英语中写作一直是很多学生的难关，同时在阅读理解中学生总是容易被一些固定的句式难住。所以笔者认为在专题复习中有必要开设句式专题复习教学，这样学生才可以更好地掌握好有关的句式。笔者认为句式专题复习中最常用的方式就是梳理归纳的方法，例如：
A.It seems that you spend a lot of time playing football.= You seem to spend a lot of time playing football.
B.It is better for you to go home earlier. = You’d better go home earlier.
这样将相似性的句子进行一个简答归纳，就可以让学生掌握辨认句式的方法，进而提升复习教学的效率。
三、训练归纳要及时
此外，在复习教学中还要注意加强学生的训练，并且在训练完成要教师要引导学生及时地对有关的内容进行一个归纳小结。
在小结之中引导学生认识到相关的问题，在小结之中，找到还可以继续提高的地方。最终实现复习教学效率发展的同时也加强学生能力建设。
四、小结
英语是一门语言，所以培养学生的英语“听、说、读、写”能力是英语教学的重要目标。但是每一个初中生都面临升学的压力。所以，复习教学在此时就显得尤其重要。以上几种方法只是笔者自身的一些浅见，希望对别的英语教师有所帮助。
【参考文献】
[1]高晓燕.新课程背景下教师要重视英语复习教学.试题与研究·新课程论坛[J]，2012年（2）
[2]廖燕慧.初中英语总复习教学探究.英语广场·学术研究[J]，2013年（3）
[3]郭连蕊.让复习课也快乐起来——记初中英语复习教学中的几点感想.校园英语[J]，2012年（11）
（作者单位：江苏省无锡市天一实验学校）
【关键词】初中英语；总复习；教学方法；提升
随着时代的发展，英语的教学越来越重要。这门语言被广泛运用于人际交流之中，尽管英语这门语言是交流的工具，但是在初中英语的教学中，复习教学依然非常重要。
做好初中英语的复习工作不仅引导学生认识清楚已经学习过的有关内容包含了哪些方面也能够有效地引导学生迎战中考，从而在中考中获得一个优异的成绩。下面笔者就结合自身所学就初中英语总复习的方法进行简要论述。
一、定位要准确
当前很多英语教学开展初中英语总复习工作只是在机械地对所学的知识点进行回忆，并没有很好地将这些知识点之间的关联性找出来从而帮助学生掌握知识复习的方式和方法。再一个很多教师在复习教学中对复习的成果定位不准确。而这也必然会导致复习教学的效果不佳。
笔者认为在复习教学阶段，教师有两个定位一定要准确：一个是复习的目的是要帮助学生掌握知识并且提升运用知识和融汇知识的能力；一个是要重视学生的发展，学生才是这个复习过程中的绝对主体，一定要注意到学生的变化和发展。
唯有明确了这两个定位，教师在复习教学中开展相关知识的传授时才会改变传统的机械复习方式，而是会借助多样化的教学手段来帮助学生更好地认识并对有关的知识进行梳理。在明确这一目标后，教师对单一的课文复习时才会联系起有关的其他知识，并且借助多媒体设备来展示归纳出来的有关知识和练习。这样才可以取得良好的复习效果。例如：
在八年级上册的unit1的复习后，教师才可以将所有的知识联合起来开展训练：
（ ）almost not
（ ）two times
（ ）thing that a person does often
（ ）useless or unwanted things
此外，还需要明确的一个定位就是学生才是教学活动开展的绝对主体，所以在复习阶段，教师要注意观察学生的表现，要留意学生的心理变化。此外，教师还应该主动走进学生，和学生聊天缓解学生的心理压力，清楚掌握学生的学习情况和复习期望，这样才能够在“以学促教”的基础上实现“教学相长”，最终实现“复习教学效率的提升”和“学生能力的发展”的双赢局面。
二、专题复习要深入
初中英语是英语学习的一个初级阶段，在这一个阶段虽然英语知识的学习并不是很深入，但是这一个阶段，学生已经对英语的听力、词汇、短语、语法、句型等都有所接触。所以可以说这个阶段学生的学习是学习内容不深入但是接触的内容多。这就意味着初中阶段的英语复习工作必将面临一个繁复的内容。
因此，如何将这些繁琐的内容进行一个条分缕析的归纳再引导学生开展复习工作笔者认为是当前尤其要思考的问题。笔者认为要想解决这一问题并且获得良好的复习效果，可以采取专题复习的教学方法。采取专题复习的方法可以有效地将英语的知识根据其特点进行细化，还可以有效地针对不同的知识点采取不同的方法进行应对，更为重要的一点是在专题复习中，相关知识的复习都将进一步获得深化，这些都对知识的理解有所帮助并且有效地促进复习效率的提升。
1.词汇专题复习
词汇是英语学习之中最简单的东西，但是也是最难掌握的一部分知识。在词汇专题复习之中，笔者认为教师一定要注意引导学生记牢词汇的基础上，掌握词汇的基本用法。并且在词汇专题复习中，教师可以依据一定的规律将词汇的复习划分为几个部分然后再开展复习。例如：
A.时间介词：at， on， in， after， for， since， by， till， until， during
B.地点介词：in， at， round， around， beyond， on， over， under， above， below， up， down， before， behind， between， among
C.方位介词：to，in，for， at
这样进行细化后，学生对词汇的理解将得到加深同时学生的记忆也将更加牢固而清晰。
2.短语专题复习
短语的专题复习首先要做好的第一件事情就是归纳，在归纳完成的基础上，再帮助学生掌握短语的基本运用和需要注意的地方。例如：
A.the Class1Grade 7 students =the students in Class 1， Grade 7
B.walk home = go home on foot步行回家
C.a few student=some students 一些学生
这种归纳解析后，学生对有关的短语的认识加深，记忆也将更加分明的基础上还将掌握短语复习的基础方法。
3.句式专题复习
在中考英语中写作一直是很多学生的难关，同时在阅读理解中学生总是容易被一些固定的句式难住。所以笔者认为在专题复习中有必要开设句式专题复习教学，这样学生才可以更好地掌握好有关的句式。笔者认为句式专题复习中最常用的方式就是梳理归纳的方法，例如：
A.It seems that you spend a lot of time playing football.= You seem to spend a lot of time playing football.
B.It is better for you to go home earlier. = You’d better go home earlier.
这样将相似性的句子进行一个简答归纳，就可以让学生掌握辨认句式的方法，进而提升复习教学的效率。
三、训练归纳要及时
此外，在复习教学中还要注意加强学生的训练，并且在训练完成要教师要引导学生及时地对有关的内容进行一个归纳小结。
在小结之中引导学生认识到相关的问题，在小结之中，找到还可以继续提高的地方。最终实现复习教学效率发展的同时也加强学生能力建设。
四、小结
英语是一门语言，所以培养学生的英语“听、说、读、写”能力是英语教学的重要目标。但是每一个初中生都面临升学的压力。所以，复习教学在此时就显得尤其重要。以上几种方法只是笔者自身的一些浅见，希望对别的英语教师有所帮助。
【参考文献】
[1]高晓燕.新课程背景下教师要重视英语复习教学.试题与研究·新课程论坛[J]，2012年（2）
[2]廖燕慧.初中英语总复习教学探究.英语广场·学术研究[J]，2013年（3）
[3]郭连蕊.让复习课也快乐起来——记初中英语复习教学中的几点感想.校园英语[J]，2012年（11）
（作者单位：江苏省无锡市天一实验学校）