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课堂教学研究的复杂性不仅在于所要研究的问题是无穷无尽的，而且在于课堂教学研究的成果水平也是无止境的。所谓“千里之行，始于足下”，就是期待身处一线的教师能够深入课堂开展教学研究，真正达到知与行的统一，而不是一味地沉浸在书斋文献中，面对电脑或研究文本苦思冥想，成为“不熟悉课堂的教学论专家”。多年来，我扎根九年级化学教学，精心设计每一堂课，优化课堂结构，秉承“成为反思性实践者，成为课堂教学的研究者”的从教理念，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，取得了不错的教学效果。下面谈谈本人的一些认识。