【摘 要】
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通识教育与课程思政在育人的目的与导向是统一的。通识教育在培养学生思维模式方面更凸显了“立德树人”的重要意义。研究如何在通识教育中如何嵌入课程思政模块，并开展相应的教育教学实践，对大学通识课程的教学改革实践具有很强的借鉴价值。如何在教学大纲、课程实践、课堂互动以及教学评价等环节引入课程思政元素，并予以合理地组织，是课程思政建设成功的关键。作者以辽宁大学通识课程的教学实践为例，总结近年来课程思政的改革经验，研究课程思政的实施路径和实施方式，兼顾线下的课堂教学与线上的课外互动。
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通识教育与课程思政在育人的目的与导向是统一的。通识教育在培养学生思维模式方面更凸显了“立德树人”的重要意义。研究如何在通识教育中如何嵌入课程思政模块，并开展相应的教育教学实践，对大学通识课程的教学改革实践具有很强的借鉴价值。如何在教学大纲、课程实践、课堂互动以及教学评价等环节引入课程思政元素，并予以合理地组织，是课程思政建设成功的关键。作者以辽宁大学通识课程的教学实践为例，总结近年来课程思政的改革经验，研究课程思政的实施路径和实施方式，兼顾线下的课堂教学与线上的课外互动。
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