【摘 要】
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科学知识的获取,往往是在大量现象感知背后,经历了严谨的分析和实验设计验证获得的,这便是新知的产生过程.教师教学,是社会经验的传承过程,更需要教师尊重知识的产生过程,顺
【机 构】
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湖南省隆回县南岳庙镇沙子坪九年义务制学校,湖南 隆回,422200
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科学知识的获取,往往是在大量现象感知背后,经历了严谨的分析和实验设计验证获得的,这便是新知的产生过程.教师教学,是社会经验的传承过程,更需要教师尊重知识的产生过程,顺从学生的认知过程开展教学.因此,对于小学科学而言,需要教师引入实验教学,提升小学科学的教学效果.对此,本文论述了小学科学教学中实验教学法的运用意义,为当前的小学科学实验教学提供一定的教学参考.
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