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摘 要：英语阅读理解是英语教学的关键，阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重较大。如何提高学生的阅读能力呢？我认为可以从两方面做起：一是培养学生英语阅读兴趣，强化英语阅读训练；二是掌握必要的阅读技巧。
关键词：英语阅读；兴趣；能力培养；技巧
现在的英语教学，主要是提高学生的自主学习能力。注重口语交际，提高理解能力是把握英语学习的关键所在。如何提高知识理解的能力？就英语本身而言，应该注重阅读能力的培养。《大纲》规定英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识，巩固和发展语言能力；培养学生使用书面英语获取信息的能力。
一、培养英语阅读兴趣，强化英语阅读训练
1、兴趣是最好的老师。大教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”因此培养学生对英语的兴趣、激发其学习动机是英语教学的关键。培养学生的阅读兴趣和能力，要从七年级入门教学抓起，教师必须精心设计一些有趣味性的与教材内容一致的阅读材料，以讲故事的方式，为学生提供一个用耳朵阅读书本的机会，同时也训练学生听话能力，更重要的是学生知道了书本上有很多有趣的人物、动物和趣事，从而激发学生的求知欲望，使其对书本阅读材料的内容、形式等充满好奇，为今后能成为一名忠实的读者作好铺垫。
2、帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和质量。学生阅读文章时常采用唇读、慢读、指读等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使学生只停留在某个词或句子上，其获取的信息支离破碎。因此，我常指导学生养成默读、快读的习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速扫读到另一个句子，进行连贯性理解的训练。从而培养猜词意，整体把握文章大意的能力。
3、英语阅读教学要做到精读和泛读的统一。不但要重视“质”，还要重视“量”。在抓好课文教学的前提下，教师要有计划、有选择地给学生补充阅读材料，这样才能更多地扩大学生的词汇量，增强语感，丰富知识，为提高写作能力打下坚实基础。要激励学生多阅读与所学知识水平相吻合的课文阅读材料，如英语同步阅读、英语周报等，从而进一步拓展学生的知识面。
二、学生要掌握必要的阅读技巧
在阅读理解中，我们如何才能正确理解文章的用意和准确回答提出的问题，逐步提升阅读理解能力和水平，掌握合理的方法和技巧是十分必要的。
1、了解文化背景（Understanding the background knowledge）
阅读理解的一个重要步骤就是了解文章所产生的文化背景，一定的文化背景知识可以帮助学生提高阅读理解的程度。语言是文化的载体，阅读材料的内容涉及到历史、地理、政治、经济、文化、教育等多方面的知识。因此，老师应尽力帮助学生了解文章的文化背景知识，更有效地促进学生提高阅读理解能力。
2、识别文章主题（Skimming for gist）
文章的主题通常都包含在文章段落之中，往往这个主题就在一句话或者一个段落中进行了概括和讲述，而其它的章节都是支撑和展开这一主题的细节。要正确理解中心思想及段落大意就得通过识别文章的立论句、主题句和结论句及关键词来实现。这些关键词句承载着文章的主要信息，关系到文章的主旨和段落大意。因此教师在教授的过程中，不仅要注重基础知识、强调语言知识运用，还要点出中心思想和段落大意，教会学生识别主题句，掌握文章的篇章结构、基本内容。一般来说，文章的主要信息在第一段（主题段）和最后一段（结论段）或段落的头一两句（主题句）。
3、查读特定细节（Scanning for information）
在阅读理解中，文章的内容总是通过细节表现出来的，那么如何把握主旨，在细节上获得更多的信息就是提高阅读能力的关键，当问及时间距离等用数字表示的细节时，有时需要进行计算才能得出答案。对于一些正误判断题，要找到文中相应部分，细读有关内容，与文中内容一致的即可肯定，不一致的即可否定。为避免重复，有时作者会用指示代词来代替文章中的一些特定词语，要特别注意涉及who、what、where和why等问题的内容，在有关此内容的地点作一标记，以便在回答问题时迅速查找，切勿脱离文章内容而根据自己的想象来选择答案。
4、科学判断推理（To read between the lines）
文章的内容不仅仅是文字性的叙述，其所要表达的意义更多的需要读者去推断，进行深层次的理解，弄清文章所蕴含的隐藏意义所在。我们必须仔细地阅读，准确地掌握事实，按照逻辑规律分析思考，从而作出正确的判断。要善于发现和捕捉文章的信息，正确领会言外之意。只有具备了判断和推理这两种能力，才能弄懂文中没有明确表达又隐含的意思，达到真正的理解，教师在引导学生阅读时更要注重培养学生的推理能力。
总之，阅读理解靠的是扎实的语言基础，扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。只要平时刻苦用功，打下坚实的英语知识基础，掌握科学的阅读技巧，英语阅读理解能力一定会稳步提高。
参考文献：
[1]刘良善，顶尖英语阅读强化训练{M}，哈尔滨，哈尔滨出版社2001。
[2]中华人民共和国教育部，中学英语课程标准（实验）[M]，人民教育出版社。2003.4。
作者简介：陈远琴，女，出生于1973年6月，1994年7月，毕业于安康师范专科学校，现任中学一级英语教师。
关键词：英语阅读；兴趣；能力培养；技巧
现在的英语教学，主要是提高学生的自主学习能力。注重口语交际，提高理解能力是把握英语学习的关键所在。如何提高知识理解的能力？就英语本身而言，应该注重阅读能力的培养。《大纲》规定英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识，巩固和发展语言能力；培养学生使用书面英语获取信息的能力。
一、培养英语阅读兴趣，强化英语阅读训练
1、兴趣是最好的老师。大教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”因此培养学生对英语的兴趣、激发其学习动机是英语教学的关键。培养学生的阅读兴趣和能力，要从七年级入门教学抓起，教师必须精心设计一些有趣味性的与教材内容一致的阅读材料，以讲故事的方式，为学生提供一个用耳朵阅读书本的机会，同时也训练学生听话能力，更重要的是学生知道了书本上有很多有趣的人物、动物和趣事，从而激发学生的求知欲望，使其对书本阅读材料的内容、形式等充满好奇，为今后能成为一名忠实的读者作好铺垫。
2、帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和质量。学生阅读文章时常采用唇读、慢读、指读等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使学生只停留在某个词或句子上，其获取的信息支离破碎。因此，我常指导学生养成默读、快读的习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速扫读到另一个句子，进行连贯性理解的训练。从而培养猜词意，整体把握文章大意的能力。
3、英语阅读教学要做到精读和泛读的统一。不但要重视“质”，还要重视“量”。在抓好课文教学的前提下，教师要有计划、有选择地给学生补充阅读材料，这样才能更多地扩大学生的词汇量，增强语感，丰富知识，为提高写作能力打下坚实基础。要激励学生多阅读与所学知识水平相吻合的课文阅读材料，如英语同步阅读、英语周报等，从而进一步拓展学生的知识面。
二、学生要掌握必要的阅读技巧
在阅读理解中，我们如何才能正确理解文章的用意和准确回答提出的问题，逐步提升阅读理解能力和水平，掌握合理的方法和技巧是十分必要的。
1、了解文化背景（Understanding the background knowledge）
阅读理解的一个重要步骤就是了解文章所产生的文化背景，一定的文化背景知识可以帮助学生提高阅读理解的程度。语言是文化的载体，阅读材料的内容涉及到历史、地理、政治、经济、文化、教育等多方面的知识。因此，老师应尽力帮助学生了解文章的文化背景知识，更有效地促进学生提高阅读理解能力。
2、识别文章主题（Skimming for gist）
文章的主题通常都包含在文章段落之中，往往这个主题就在一句话或者一个段落中进行了概括和讲述，而其它的章节都是支撑和展开这一主题的细节。要正确理解中心思想及段落大意就得通过识别文章的立论句、主题句和结论句及关键词来实现。这些关键词句承载着文章的主要信息，关系到文章的主旨和段落大意。因此教师在教授的过程中，不仅要注重基础知识、强调语言知识运用，还要点出中心思想和段落大意，教会学生识别主题句，掌握文章的篇章结构、基本内容。一般来说，文章的主要信息在第一段（主题段）和最后一段（结论段）或段落的头一两句（主题句）。
3、查读特定细节（Scanning for information）
在阅读理解中，文章的内容总是通过细节表现出来的，那么如何把握主旨，在细节上获得更多的信息就是提高阅读能力的关键，当问及时间距离等用数字表示的细节时，有时需要进行计算才能得出答案。对于一些正误判断题，要找到文中相应部分，细读有关内容，与文中内容一致的即可肯定，不一致的即可否定。为避免重复，有时作者会用指示代词来代替文章中的一些特定词语，要特别注意涉及who、what、where和why等问题的内容，在有关此内容的地点作一标记，以便在回答问题时迅速查找，切勿脱离文章内容而根据自己的想象来选择答案。
4、科学判断推理（To read between the lines）
文章的内容不仅仅是文字性的叙述，其所要表达的意义更多的需要读者去推断，进行深层次的理解，弄清文章所蕴含的隐藏意义所在。我们必须仔细地阅读，准确地掌握事实，按照逻辑规律分析思考，从而作出正确的判断。要善于发现和捕捉文章的信息，正确领会言外之意。只有具备了判断和推理这两种能力，才能弄懂文中没有明确表达又隐含的意思，达到真正的理解，教师在引导学生阅读时更要注重培养学生的推理能力。
总之，阅读理解靠的是扎实的语言基础，扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。只要平时刻苦用功，打下坚实的英语知识基础，掌握科学的阅读技巧，英语阅读理解能力一定会稳步提高。
参考文献：
[1]刘良善，顶尖英语阅读强化训练{M}，哈尔滨，哈尔滨出版社2001。
[2]中华人民共和国教育部，中学英语课程标准（实验）[M]，人民教育出版社。2003.4。
作者简介：陈远琴，女，出生于1973年6月，1994年7月，毕业于安康师范专科学校，现任中学一级英语教师。