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幼儿园特色教育是许多幼儿园适应性发展的一种备受推崇的模式，而幼儿园特色教育中涉及的幼儿园课程应当是适合幼儿身心发展的客观要求，符合幼儿身心发展的规律，适合幼儿园以及教师的客观实际的课程体系。幼儿园特色教育，特色就在于能够使幼儿更好地、适应性地发展。幼儿园特色课程强调的适应性发展，一是课程要具有适应性；二是课程设置要具有发展性。我园遵循这一原则开展了动手操作活动（区角活动）特色教育。区角活动是一种小范围的活动，在国外也叫活动区或开放教育，它最早出现于英国，20世纪70年代流行于美国。其特征是把活动划分为几个活动区，每个活动区角根据其内容准备充分的活动材料，幼儿凭借自己的兴趣，自由选择活动方式。自由选择活动方式。随着教育改革的不断深入，区角活动这种开放性的教育形式，也引起了人们重视。
一、区角活动能培养幼儿学习兴趣，满足活动的需要
众所周知，兴趣是学习的动力，3～6岁的幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期，这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学，通过亲身尝试获得直接经验。而区角活动恰巧符合幼儿的特点。在区角活动中，幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现得特别充分。孩子们在玩各种操作游戏等过程中，能用已掌握的知识进一步探索新的奥秘。在学做种类繁多的手工艺品时创造性地去实践，丰富想象能力。
二、区角活动增加了幼儿自主活动的机会，促进了多种能力的发展
在区角活动中幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中，没有教师过多的指导、组织，他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料，按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作等活动。
三、区角活动使教学活动得到延伸，提高教育效果
区角活动充分体现了幼儿自主学习、平等参与的特点，首先在时间上幼儿的自主活动不受限制，在内容上更是体现了广泛性、科学性，活动内容丰富、有趣，特点明显，每个区角都可以去看一看、试一试、做一做，获得直接经验。区角活动在活动方法上比较有特色，灵活性强，有整体、有目标，也可随机教育，幼儿还可以根据已有经验去想象和创造，活动水平也会明显提高。我园创设了符合幼儿发展的六大区角活动主题，分布在各个楼层。
1.欣欣向荣。幼儿园门厅的主题是“欣欣向荣”。围绕这个主题，我们和孩子们收集了各种各样的树叶，幼儿通过剪贴做成的不同大小的太阳花，它象征着孩子们在幼儿园快乐健康的成长。
2.团团圆圆。一楼的主题是“团团圆圆”。我们为孩子们准备了各种毛线和纸杯，孩子做出各种毛线绣球以及纸杯球。玩线游戏是通过幼儿动手操作将线变成千万种不同造型的过程，是一个动脑动手的过程，对开发幼儿右脑有显著作用，是培养幼儿想象力和自信心的有效方式。瑞士心理教育学家皮亚杰说过“知识来源于动作”。因此，根据幼儿的实际情况，我们把“玩线”活动作为小班的特色活动与主题活动相结合，渗透在区角活动中，就地取材，一“线”多玩，趣味无穷。通过双手的操作，一方面可以让孩子们的小肌肉群得到锻炼；另一方面促进幼儿活动的主动性、创新性和积极性。
3.中国风。二楼主题是“中国风”。中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。因此，在布局上呈现出由京剧脸谱、青花瓷以及印染结合起来的一组浓郁的中国风。我们为孩子准备了丰富的操作材料，让孩子动手画脸谱、青花瓷，印染、扎染等等，让幼儿在动手操作中感受中国传统文化的讯息，特别是通过环境创设和利用，能使幼儿有效地得到多元文化背景下的中国优秀传统文化的浸润，这新一代中国人才能继承和发扬中国的文化，让中国的传统文化世代相传。
4.平平安安。三楼主题是“平平安安”。瓶子寓意着平平安安，在我们的生活中矿泉水瓶是一样很常见的东西，只要发挥想象都可以得到很好的利用，甚至会有非常好的效果。我们收集各种可乐瓶在老师和孩子手中会变成各种可爱的玩具。比如一物多用：水枪，浇水壶，喷画笔等。装饰品：花篮，瓶娃娃，霓虹灯。简易体育教材：赶小猪，保龄球等。在活动中，提供不同的材料，让幼儿自由选择，大大提高了幼儿的动手能力、创造力和社会交往能力。
5.好玩的报纸。废报纸的玩法对孩子来说是比较新鲜的，所以这个活动中，孩子一直处于一个动的过程。 孩子们已经探索出了报纸的多种玩法，可以继续进行延伸活动，让孩子们进行报纸玩具制作，从而擦出他们创新的新火花。
6.糖果屋。糖果、饼干是幼儿相对熟悉和喜欢的食品，而且对小年龄幼儿来说，在吃吃玩玩过程中的学习是很快乐的，所以通过这个活动，让幼儿尝试分辨甜与咸，进行实际动手操作，发展其小肌肉，如：拉、撕、贴、捏等动作，也让幼儿在活动过程中认识了“方形、圆形”及一些简单的色彩。
时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
一、区角活动能培养幼儿学习兴趣，满足活动的需要
众所周知，兴趣是学习的动力，3～6岁的幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期，这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学，通过亲身尝试获得直接经验。而区角活动恰巧符合幼儿的特点。在区角活动中，幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现得特别充分。孩子们在玩各种操作游戏等过程中，能用已掌握的知识进一步探索新的奥秘。在学做种类繁多的手工艺品时创造性地去实践，丰富想象能力。
二、区角活动增加了幼儿自主活动的机会，促进了多种能力的发展
在区角活动中幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中，没有教师过多的指导、组织，他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料，按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作等活动。
三、区角活动使教学活动得到延伸，提高教育效果
区角活动充分体现了幼儿自主学习、平等参与的特点，首先在时间上幼儿的自主活动不受限制，在内容上更是体现了广泛性、科学性，活动内容丰富、有趣，特点明显，每个区角都可以去看一看、试一试、做一做，获得直接经验。区角活动在活动方法上比较有特色，灵活性强，有整体、有目标，也可随机教育，幼儿还可以根据已有经验去想象和创造，活动水平也会明显提高。我园创设了符合幼儿发展的六大区角活动主题，分布在各个楼层。
1.欣欣向荣。幼儿园门厅的主题是“欣欣向荣”。围绕这个主题，我们和孩子们收集了各种各样的树叶，幼儿通过剪贴做成的不同大小的太阳花，它象征着孩子们在幼儿园快乐健康的成长。
2.团团圆圆。一楼的主题是“团团圆圆”。我们为孩子们准备了各种毛线和纸杯，孩子做出各种毛线绣球以及纸杯球。玩线游戏是通过幼儿动手操作将线变成千万种不同造型的过程，是一个动脑动手的过程，对开发幼儿右脑有显著作用，是培养幼儿想象力和自信心的有效方式。瑞士心理教育学家皮亚杰说过“知识来源于动作”。因此，根据幼儿的实际情况，我们把“玩线”活动作为小班的特色活动与主题活动相结合，渗透在区角活动中，就地取材，一“线”多玩，趣味无穷。通过双手的操作，一方面可以让孩子们的小肌肉群得到锻炼；另一方面促进幼儿活动的主动性、创新性和积极性。
3.中国风。二楼主题是“中国风”。中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。因此，在布局上呈现出由京剧脸谱、青花瓷以及印染结合起来的一组浓郁的中国风。我们为孩子准备了丰富的操作材料，让孩子动手画脸谱、青花瓷，印染、扎染等等，让幼儿在动手操作中感受中国传统文化的讯息，特别是通过环境创设和利用，能使幼儿有效地得到多元文化背景下的中国优秀传统文化的浸润，这新一代中国人才能继承和发扬中国的文化，让中国的传统文化世代相传。
4.平平安安。三楼主题是“平平安安”。瓶子寓意着平平安安，在我们的生活中矿泉水瓶是一样很常见的东西，只要发挥想象都可以得到很好的利用，甚至会有非常好的效果。我们收集各种可乐瓶在老师和孩子手中会变成各种可爱的玩具。比如一物多用：水枪，浇水壶，喷画笔等。装饰品：花篮，瓶娃娃，霓虹灯。简易体育教材：赶小猪，保龄球等。在活动中，提供不同的材料，让幼儿自由选择，大大提高了幼儿的动手能力、创造力和社会交往能力。
5.好玩的报纸。废报纸的玩法对孩子来说是比较新鲜的，所以这个活动中，孩子一直处于一个动的过程。 孩子们已经探索出了报纸的多种玩法，可以继续进行延伸活动，让孩子们进行报纸玩具制作，从而擦出他们创新的新火花。
6.糖果屋。糖果、饼干是幼儿相对熟悉和喜欢的食品，而且对小年龄幼儿来说，在吃吃玩玩过程中的学习是很快乐的，所以通过这个活动，让幼儿尝试分辨甜与咸，进行实际动手操作，发展其小肌肉，如：拉、撕、贴、捏等动作，也让幼儿在活动过程中认识了“方形、圆形”及一些简单的色彩。
时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。