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摘要：随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学在各学科的教育教学中已被广泛地应用。毋庸置疑，多媒体在教学中的成功运用拓展了教学空间，提高了教学效率。运用网络教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。本文就网络背景下的英语课堂教学提出了一些看法。
关键词：计算机 英语教学 优势
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。现就应用多媒体课件在课堂教学中的实践谈几点体会：
一、巧用音像效果，实现人机对话，突破课堂教学启发引入关
英语教学中，让学生学会交际是最终的目的，所以我们在教学中常以Daily Talk作为课前热身运动，目的是烘托英语的学习气氛，激发学生学习英语的热情，让学生集中注意力，开始进入学习状态。这一环节我们一般根据实际需要和课程要求设计题目，内容一般是（1）可围绕Talking about past experience及Making telephone calls等編写对话，起复习巩固作用。我们应用与对话有关的图片及音像资料所制成的CAI课件完成这一运动。我们边向学生演示图片及图像资料，边实现学生与电脑的对话，由电脑针对演示内容对学生提出问题，由学生回答；这样不仅让学生听得细致，学得纯正，起到春风化雨的作用，还让学生在“图像”与“录音”的双重刺激下，迅速了解训练内容，在大脑中完成了“表象”、“思维”到“表达”整个过程的模仿。
（2）教师也可以通过课件展示如下题目：如天气预报，班级情况，英语歌曲，小故事等。我们以电脑博士，或一个卡通动画来完成向学生提出趣味问题并做出鼓励性评价，激发学生兴趣，培养学生的参与意识，创造了浓厚的学习氛围，充分调动了学生的学习激情。这种化静为动、动静结合、生动形象的手段既能为学生提供和积累丰富的感性材料，又能启迪学生广泛的思维。
二、巧用CAI课件，创设意境，激发学生的学习兴趣
多媒体课件形声结合，图文并茂，这样可以创设意境，使学生从直感形象的演示中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。英语教学中，单词的学习是相对枯燥和乏味的，传统方法是教师领读或用录音机让学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感官。应用多媒体课件声像并茂，会更加直观形象；学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了，这就解决了英语课堂教学中的一个重点问题，为学生学习句型和课文扫除了障碍。
利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣、直观形象的图像，符合了学生的认识规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
三、巧用CAI课件，突破语言表达关
英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力是至关重要的，如果一味要求学生去死记硬背课文、句型，那是大多数学生感到头痛和吃力的事情，应用CAI课件解决这个问题就简单多了。如我们在讲“问路”一课时，大多数学生会对记忆路线感到费力，为解决这一问题我们设计课件，应用多媒体视频点播系统的演示让学生去感受，先是播放一段影像：一个人在问路，然后由另一个人向他回答，并随解答显示路线。为使学生提高学习兴趣，在片中出现的两个人都以较为活泼的形象出现，这样先是以伴音的形式反复播放，让学生模仿跟读，然后去掉伴音，让学生为画中人配音，学生就在不知不觉中进入了意境，从而掌握了如何问路这一交际技巧，课文自然也就被掌握了。针对课文中重、难点配上适当的声、像、画资料，把抽象的知识转化为生动的感性材料，给学生留下深刻难忘的印象。
四、应用CAI课件，提高学生学习巩固效果，省时、形象
每授完一堂课我们都要对学生的学习掌握情况进行考察把握，应用CAI课件使这一环节更为高效。在学习课文前让学生先看课文有关内容录像，让学生感受到自己似乎身临其境，比借助于实物图画来更生动形象。例如：以往只借助一张森林的图画，老师再口述文中内容，只给学生听的感受，缺乏了视觉上的感知；而多媒体计算机教学从不同角度丰富学生的感性认识，使学生准确地理解和掌握绿色森林对地球的重要性，从而更令学生热爱地球，保护我们共有的家园。这样学生们印象会更深刻。对于这一过程的操作教师只需点击鼠标，完全不影响对学生进行讲解分析，且节省板书时间，加大课堂密度，提高教学效率，优化了教学效果。
总之，通过运用形象化的电教媒体，使多媒体的演示与教师的讲授、学生的训练有机结合的方式完成英语教学，会更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
关键词：计算机 英语教学 优势
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。现就应用多媒体课件在课堂教学中的实践谈几点体会：
一、巧用音像效果，实现人机对话，突破课堂教学启发引入关
英语教学中，让学生学会交际是最终的目的，所以我们在教学中常以Daily Talk作为课前热身运动，目的是烘托英语的学习气氛，激发学生学习英语的热情，让学生集中注意力，开始进入学习状态。这一环节我们一般根据实际需要和课程要求设计题目，内容一般是（1）可围绕Talking about past experience及Making telephone calls等編写对话，起复习巩固作用。我们应用与对话有关的图片及音像资料所制成的CAI课件完成这一运动。我们边向学生演示图片及图像资料，边实现学生与电脑的对话，由电脑针对演示内容对学生提出问题，由学生回答；这样不仅让学生听得细致，学得纯正，起到春风化雨的作用，还让学生在“图像”与“录音”的双重刺激下，迅速了解训练内容，在大脑中完成了“表象”、“思维”到“表达”整个过程的模仿。
（2）教师也可以通过课件展示如下题目：如天气预报，班级情况，英语歌曲，小故事等。我们以电脑博士，或一个卡通动画来完成向学生提出趣味问题并做出鼓励性评价，激发学生兴趣，培养学生的参与意识，创造了浓厚的学习氛围，充分调动了学生的学习激情。这种化静为动、动静结合、生动形象的手段既能为学生提供和积累丰富的感性材料，又能启迪学生广泛的思维。
二、巧用CAI课件，创设意境，激发学生的学习兴趣
多媒体课件形声结合，图文并茂，这样可以创设意境，使学生从直感形象的演示中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。英语教学中，单词的学习是相对枯燥和乏味的，传统方法是教师领读或用录音机让学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感官。应用多媒体课件声像并茂，会更加直观形象；学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了，这就解决了英语课堂教学中的一个重点问题，为学生学习句型和课文扫除了障碍。
利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣、直观形象的图像，符合了学生的认识规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
三、巧用CAI课件，突破语言表达关
英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力是至关重要的，如果一味要求学生去死记硬背课文、句型，那是大多数学生感到头痛和吃力的事情，应用CAI课件解决这个问题就简单多了。如我们在讲“问路”一课时，大多数学生会对记忆路线感到费力，为解决这一问题我们设计课件，应用多媒体视频点播系统的演示让学生去感受，先是播放一段影像：一个人在问路，然后由另一个人向他回答，并随解答显示路线。为使学生提高学习兴趣，在片中出现的两个人都以较为活泼的形象出现，这样先是以伴音的形式反复播放，让学生模仿跟读，然后去掉伴音，让学生为画中人配音，学生就在不知不觉中进入了意境，从而掌握了如何问路这一交际技巧，课文自然也就被掌握了。针对课文中重、难点配上适当的声、像、画资料，把抽象的知识转化为生动的感性材料，给学生留下深刻难忘的印象。
四、应用CAI课件，提高学生学习巩固效果，省时、形象
每授完一堂课我们都要对学生的学习掌握情况进行考察把握，应用CAI课件使这一环节更为高效。在学习课文前让学生先看课文有关内容录像，让学生感受到自己似乎身临其境，比借助于实物图画来更生动形象。例如：以往只借助一张森林的图画，老师再口述文中内容，只给学生听的感受，缺乏了视觉上的感知；而多媒体计算机教学从不同角度丰富学生的感性认识，使学生准确地理解和掌握绿色森林对地球的重要性，从而更令学生热爱地球，保护我们共有的家园。这样学生们印象会更深刻。对于这一过程的操作教师只需点击鼠标，完全不影响对学生进行讲解分析，且节省板书时间，加大课堂密度，提高教学效率，优化了教学效果。
总之，通过运用形象化的电教媒体，使多媒体的演示与教师的讲授、学生的训练有机结合的方式完成英语教学，会更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。