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【摘要】体育是一门重要的学科，体育运动对学生身体素质的培养、运动技能的锻炼以及综合能力的提高，有着重要的教育意义。初中阶段的学生，他们的想象力丰富，具有较强的好奇心，会对趣味性、挑战性的事物产生情感。但是，农村由于经济比较落后，教师和教育资源的匮乏等问题，让体育教育出现众多的教学问题，如，教师单一化的教学方式、学生对体育兴趣度不高等，导致农村体育教学效果不佳。对此，如何培养农村初中生的体育运动兴趣，本文就对此进行探讨。
【关键词】农村初中体育;运动兴趣;培养方式
随着新课程改革的逐步推进，学生综合能力的培养逐渐成为更多教育研究者所津津乐道的话题之一。体育能力是学生综合能力中重要的部分，进行体育锻炼，能够让学生获得更加健康的身体，缓解学习带来的疲惫感，提高学习的兴奋点，让学生更有精力去进行学习和发展，还能提升运动能力， 提高综合能力。虽然，农村初中体育的资源匮乏，没有多样性的教学条件，可是，教师可以在提高自身教学能力的同时， 用引导性的方式，让学生产生对体育运动的热爱，从而提高体育教学的效果。
一、优化教学模式，激发学生兴趣
众所周知，兴趣的培养是非常重要的。当学生具备了兴趣之后，会在兴趣的引导下，会主动进行学习与思考，强化自己的记忆，丰富对学科的情感，从而提高教学的有效性。对于体育教学来说，也是如此。虽然农村初中体育的软硬件设备资源缺乏，可是教师的教育理念不能停止不前。相反， 教师要不断更新自己的教学理念，改变单一化、单调的教育形式，通过优化教学模式，给学生带来不一样的教学感受， 让学生在生动、有趣的学习体验中，获得对运动的情感，发展学生的兴趣。
例如，传统的热身环节是让学生进行慢跑和做操，而这样较为单一的模式，不能引起学生的注意，甚至部分学生出现热身偷懒的情况，无法保证学生的热身效果。所以，教师可以为学生设计游戏内容，用学生喜闻乐见的游戏体验，丰富自己的情感，用游戏来引起学生的注意。如，教师可以设计热身游戏。在游戏环节中，教师为学生讲解游戏规则：在操场的前方有个“井”字。教师先按照一定人数比例，将学生进行小组分配，并让学生“一”字排开。接着，教师把相应道具给到第一个学生的手中，让学生跑到前方，将自己手中的道具放到相应的格子里，然后返回来，之后，另外的一个小组成员也跑到前方，同样也需要将道具放置到格子中。以此类推。最后看看，哪个小组能将道具连起来。将游戏设计到体育教学中，学生的兴趣得到了发展，都跃跃欲试，想要获得胜利，运动兴趣也高涨了起来。而这样的游戏体验， 学生的兴趣更加浓厚，经过热身运动后，学生的身体机能被有效激活，兴趣得到了极大的提升，相应的热身效果也得到有效提升，也为后续课堂教学的有效性提高打造基础。
二、转变教学理念，引导竞争意识
体育运动具有竞赛的特性，需要在不断的比拼中产生最后的胜利者。但是，传统的体育运动中，教师过分注重教学目标的完成以及学生体育成绩的提高，会让学生重复练习高强度的体育项目，既没有注重学生体育兴趣的培养，也忽视了学生身体的实际情况。而这样的运动方式，会影响教学质量的提升。所以，教师可以为学生设计紧张、刺激的竞技比赛，让学生在体育对抗中，提高身体素质和运动兴趣。
例如，为了更好的培养学生竞争意识，教师可以设计“篮球对抗赛”。在体育比赛开展之前，教师将学生进行小组分配，并说明比赛规则：篮球比赛按照积分制进行，教师将学生分成 8 个小组，每个小组进行随机抽签，进行两两分配。获胜的小组，将会晋级，并和另外一个获胜的小组进行PK 赛。每个小组获得一分，可以晋级，看哪个小组成为冠军。为学生开展竞争比赛，能够吸引学生的注意。并且，在这场比赛中， 只有经过良好的团队配合，才能获得较高的分数，所以学生会更加注重自己和队友之间的配合。同时，在竞赛的体验中， 学生的好胜心得到了刺激，都想获得最终的胜利。当然，获得胜利的小组教师可以给予相应奖励。为学生设计竞赛体育， 能够有效让学生激发出运动的乐趣，增强学生的身体素质。
三、挖掘个体差异，提升体育能力
初中阶段的学生，他们的身体发育在逐渐成熟，会因为家庭环境、社会资源等因素的影响，学生的体育能力也是各不相同，这既是学生个体的差异，也是教师需要掌握的实际情况。毕竟，不同运动能力的学生在体育课程中的表现是不同的，而个人运动能力的差异也在影响着学生的体育能力。所以，培养学生的运动兴趣，需要教师尊重学生的实际，通过开展分层教学的方式，为学生设计具有针对性的教学内容， 帮助学生提升体育能力和对体育运动的兴趣度。
例如，中长跑运动是初中体育教学目标的重点，在开展教学之前，教师要了解学生的体育实际，可以讓学生进行一次跑的教学，或者从学生平时成绩等方面进行分析、记录， 从而制作具有针对性的内容。然后，教师将学生分为不同体育层次。如，体育综合能力较好的学生会被分到一组，体育综合能力中等的学生会会被分到一组，而体育综合能力薄弱的学生则会分为一组。而教师就可以为不同体育能力的学生， 设计不同难度的体能训练。最后，经过合理的分层运动后， 学生的体育能力都有了提高，也能增强学生的体验，实现运动兴趣的培养。
总而言之，为了更好的实现体育教学的有效性，培养学生的体育运动兴趣，教师需要将学生运动兴趣的培养作为体育教学的核心，让学生自己意识到体育的重要性，树立学生终身体育的精神。在教学中，教师要不断改进教学方式，结合学生的实际情况和学生的兴趣点，设计相应的教学活动， 让学生在生动、活泼、刺激的体育游戏中，强化身体素质， 掌握体育技巧，培养运动兴趣，提高教学效果。
参考文献：
[1]王富连 . 农村初中学生体育兴趣培养的策略 [J]. 中学教学参考 ，2012（21）：85-86.
[2]费燚 . 农村初中学生体育兴趣培养的策略 [J]. 当代体育科技 ，2015（26）：69-70.
四川省资中县新桥中学
【关键词】农村初中体育;运动兴趣;培养方式
随着新课程改革的逐步推进，学生综合能力的培养逐渐成为更多教育研究者所津津乐道的话题之一。体育能力是学生综合能力中重要的部分，进行体育锻炼，能够让学生获得更加健康的身体，缓解学习带来的疲惫感，提高学习的兴奋点，让学生更有精力去进行学习和发展，还能提升运动能力， 提高综合能力。虽然，农村初中体育的资源匮乏，没有多样性的教学条件，可是，教师可以在提高自身教学能力的同时， 用引导性的方式，让学生产生对体育运动的热爱，从而提高体育教学的效果。
一、优化教学模式，激发学生兴趣
众所周知，兴趣的培养是非常重要的。当学生具备了兴趣之后，会在兴趣的引导下，会主动进行学习与思考，强化自己的记忆，丰富对学科的情感，从而提高教学的有效性。对于体育教学来说，也是如此。虽然农村初中体育的软硬件设备资源缺乏，可是教师的教育理念不能停止不前。相反， 教师要不断更新自己的教学理念，改变单一化、单调的教育形式，通过优化教学模式，给学生带来不一样的教学感受， 让学生在生动、有趣的学习体验中，获得对运动的情感，发展学生的兴趣。
例如，传统的热身环节是让学生进行慢跑和做操，而这样较为单一的模式，不能引起学生的注意，甚至部分学生出现热身偷懒的情况，无法保证学生的热身效果。所以，教师可以为学生设计游戏内容，用学生喜闻乐见的游戏体验，丰富自己的情感，用游戏来引起学生的注意。如，教师可以设计热身游戏。在游戏环节中，教师为学生讲解游戏规则：在操场的前方有个“井”字。教师先按照一定人数比例，将学生进行小组分配，并让学生“一”字排开。接着，教师把相应道具给到第一个学生的手中，让学生跑到前方，将自己手中的道具放到相应的格子里，然后返回来，之后，另外的一个小组成员也跑到前方，同样也需要将道具放置到格子中。以此类推。最后看看，哪个小组能将道具连起来。将游戏设计到体育教学中，学生的兴趣得到了发展，都跃跃欲试，想要获得胜利，运动兴趣也高涨了起来。而这样的游戏体验， 学生的兴趣更加浓厚，经过热身运动后，学生的身体机能被有效激活，兴趣得到了极大的提升，相应的热身效果也得到有效提升，也为后续课堂教学的有效性提高打造基础。
二、转变教学理念，引导竞争意识
体育运动具有竞赛的特性，需要在不断的比拼中产生最后的胜利者。但是，传统的体育运动中，教师过分注重教学目标的完成以及学生体育成绩的提高，会让学生重复练习高强度的体育项目，既没有注重学生体育兴趣的培养，也忽视了学生身体的实际情况。而这样的运动方式，会影响教学质量的提升。所以，教师可以为学生设计紧张、刺激的竞技比赛，让学生在体育对抗中，提高身体素质和运动兴趣。
例如，为了更好的培养学生竞争意识，教师可以设计“篮球对抗赛”。在体育比赛开展之前，教师将学生进行小组分配，并说明比赛规则：篮球比赛按照积分制进行，教师将学生分成 8 个小组，每个小组进行随机抽签，进行两两分配。获胜的小组，将会晋级，并和另外一个获胜的小组进行PK 赛。每个小组获得一分，可以晋级，看哪个小组成为冠军。为学生开展竞争比赛，能够吸引学生的注意。并且，在这场比赛中， 只有经过良好的团队配合，才能获得较高的分数，所以学生会更加注重自己和队友之间的配合。同时，在竞赛的体验中， 学生的好胜心得到了刺激，都想获得最终的胜利。当然，获得胜利的小组教师可以给予相应奖励。为学生设计竞赛体育， 能够有效让学生激发出运动的乐趣，增强学生的身体素质。
三、挖掘个体差异，提升体育能力
初中阶段的学生，他们的身体发育在逐渐成熟，会因为家庭环境、社会资源等因素的影响，学生的体育能力也是各不相同，这既是学生个体的差异，也是教师需要掌握的实际情况。毕竟，不同运动能力的学生在体育课程中的表现是不同的，而个人运动能力的差异也在影响着学生的体育能力。所以，培养学生的运动兴趣，需要教师尊重学生的实际，通过开展分层教学的方式，为学生设计具有针对性的教学内容， 帮助学生提升体育能力和对体育运动的兴趣度。
例如，中长跑运动是初中体育教学目标的重点，在开展教学之前，教师要了解学生的体育实际，可以讓学生进行一次跑的教学，或者从学生平时成绩等方面进行分析、记录， 从而制作具有针对性的内容。然后，教师将学生分为不同体育层次。如，体育综合能力较好的学生会被分到一组，体育综合能力中等的学生会会被分到一组，而体育综合能力薄弱的学生则会分为一组。而教师就可以为不同体育能力的学生， 设计不同难度的体能训练。最后，经过合理的分层运动后， 学生的体育能力都有了提高，也能增强学生的体验，实现运动兴趣的培养。
总而言之，为了更好的实现体育教学的有效性，培养学生的体育运动兴趣，教师需要将学生运动兴趣的培养作为体育教学的核心，让学生自己意识到体育的重要性，树立学生终身体育的精神。在教学中，教师要不断改进教学方式，结合学生的实际情况和学生的兴趣点，设计相应的教学活动， 让学生在生动、活泼、刺激的体育游戏中，强化身体素质， 掌握体育技巧，培养运动兴趣，提高教学效果。
参考文献：
[1]王富连 . 农村初中学生体育兴趣培养的策略 [J]. 中学教学参考 ，2012（21）：85-86.
[2]费燚 . 农村初中学生体育兴趣培养的策略 [J]. 当代体育科技 ，2015（26）：69-70.
四川省资中县新桥中学