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[摘要] 提问是指教师在学生已有知识和经验的基础上,依据教学内容向学生提出适当的问题.并围绕问题引导学生积极思考,促进学生自觉学习的一种教学方式。提问的作用(1)激发学习动机,集中注意力(2)提示学习重点(3)启发学生的思维(4)培养学生参与能力(5)实现师生互动交流,活跃课堂气氛
[关键词] 提问的涵义;地位;作用,集中注意力;提示重点;启发思维;培养参与能力;互动交流
提问是指教师在学生已有知识和经验的基础上,依据教学内容向学生提出适当的问题,并围绕问题引导学生积极思考,促进学生自觉学习的一种教学方式.提问还有一层意思是指学生在学习中有不懂的问题向老师质疑。与讲授行为相比,提问是一种师生互动行为。在老师提问行为中有学生行为的介入,因而它是间断的系列行为,是一系列按一定顺序排列的“问答行为链”。一般认为.“问答行为链”的“链节点”主要有四个:一是组织,教师提出课题或有待讨论的问题;二是诱导,教师诱导一种回答或向一个或多个学生发问;三是回答,学生回答问题;四是反应,教师对学生回答作出反应。在实际教学中,这四个“链节点”可能会被省略一二个,但教师发问和学生回答是不可缺的。
在古时候,人们就很重视运用提问来进行教学。我国古代教育家孔子就常用富有启发性的提伺进行教学。其后,<学记)继承和发展了这一思想,提出要“善问”和“善待问”,即要求教师既要善于向学生提出问题,又要善于对待学生提出的问题。时至今日,人们的教学更是离不开提问。国内的有关调查发现,小学语文教师平均每天要问大约20个问题。另外,有学者曾对语文课堂教学中常用的教学方法做过调查,结果发现,提问法在语文教学中的应用频率仅次于讲授法。由此可见,提问在语文教学中占有相当重要的地位。一位教育家曾说:教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。
提问之所以在语文教学中具有如此重要的地位,是由其重要作用决定的。概括起来,提问的作用主要体现在以下几个方面:
一、激发学习动机.集中注意力
课堂提问能激发学生的好奇心,从而引发认知的需要和学习的兴趣。一个有意义的问题能够促使学生积极地寻求问题的正确答案,以体现他们对未知世界的探索和追求。而学生要对所提出来的问题作出正确的回答,就必须进行紧张积极的分析和思考,这样就使学生自然地产生了一种紧迫感,从而督促和激励他们保持对所学内容的高度注意。同时,学生在思考和探索问题的过程中,获得了对问题的深刻理解和认识,体会到成功的喜悦,这无疑又会大大加强他们对问题进行探究的自信心和兴趣,如果教师对学生的问答作出积极的反应,则会进一步激发学生的学习兴趣,强化学生的学习动机。
二、提示学习重点
通过提问,可以帮助学生注意和理解教材的难点和重点,掌握学习的方法。在语文教学中,针对学生理解有困难的内容.教师运用提问技巧,引导学生分析那些起关键作用的材料和信息,串起内容的主要线索,帮助学生突破。合适的提问,也能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意。在学生的学习中。常常会忽略好像对文本理解影响不大但实际上有深刻涵义的一些内容,这些内容称之为学生学习的“盲点”。“盲点”的存在实际上反映了学生对教学内容的理解力仍停留在比较肤浅的表面层次。教师恰当地利用提问.有利于提示、引导学生注意这些内容,以促进和加深他们对教学内容的理解。
三、启发学生的思维
古人云:学起于思,思源于疑。学生的思维是从问题开始的,疑问是思维的第一步。教师根据教学内容的需要,结合学生认知结构的特点,在教学过程中巧妙地设置一系列需要学生主观努力去解答的问题,常常可以一下子打开学生思想的闸门,使他们思潮翻滚,奔腾向前,有所发现和领悟.学生解决问题的过程就是学生的思维过程。已有研究表明,不同类型的问题可以激发学生不同类型的思维。可以说,启发学生的思维,发展学生的思维能力,是语文教学提问最主要的功能。
四、培养学生参与能力
在提问教学中,不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、流露情感、锻炼语言表达的机会。这有助于发展学生的组织能力和表达能力。已有研究证实学生对教师引导的问答活动参与程度最高。
五、实现师生互动交流.活跃课堂气氛
传统的语文教学,往往采取“教师讲、学生听”的单纯知识灌输 方式,教学中的信息不容易在课堂上传达出来并得到有效反馈。课堂提问可以通过教师提问、学生回答的形式,使师生双方都能接收到来自对方的反馈信息,从而加强了双方的互动交流,有利于促进学生对知识的理解和运用,同时也能促使教师根据交流中得到的信息进行教学反思,及时改进教学内容和方法。此外,这种变“一言堂”为“群言堂”的互动交流方式,也能活跃课堂气氛,形成良好的师生关系。
提问在语文教学中作用重大,语文教师要善于把握提问时机、灵活运用提问方式,努力提高语文教学水平。
[关键词] 提问的涵义;地位;作用,集中注意力;提示重点;启发思维;培养参与能力;互动交流
提问是指教师在学生已有知识和经验的基础上,依据教学内容向学生提出适当的问题,并围绕问题引导学生积极思考,促进学生自觉学习的一种教学方式.提问还有一层意思是指学生在学习中有不懂的问题向老师质疑。与讲授行为相比,提问是一种师生互动行为。在老师提问行为中有学生行为的介入,因而它是间断的系列行为,是一系列按一定顺序排列的“问答行为链”。一般认为.“问答行为链”的“链节点”主要有四个:一是组织,教师提出课题或有待讨论的问题;二是诱导,教师诱导一种回答或向一个或多个学生发问;三是回答,学生回答问题;四是反应,教师对学生回答作出反应。在实际教学中,这四个“链节点”可能会被省略一二个,但教师发问和学生回答是不可缺的。
在古时候,人们就很重视运用提问来进行教学。我国古代教育家孔子就常用富有启发性的提伺进行教学。其后,<学记)继承和发展了这一思想,提出要“善问”和“善待问”,即要求教师既要善于向学生提出问题,又要善于对待学生提出的问题。时至今日,人们的教学更是离不开提问。国内的有关调查发现,小学语文教师平均每天要问大约20个问题。另外,有学者曾对语文课堂教学中常用的教学方法做过调查,结果发现,提问法在语文教学中的应用频率仅次于讲授法。由此可见,提问在语文教学中占有相当重要的地位。一位教育家曾说:教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。
提问之所以在语文教学中具有如此重要的地位,是由其重要作用决定的。概括起来,提问的作用主要体现在以下几个方面:
一、激发学习动机.集中注意力
课堂提问能激发学生的好奇心,从而引发认知的需要和学习的兴趣。一个有意义的问题能够促使学生积极地寻求问题的正确答案,以体现他们对未知世界的探索和追求。而学生要对所提出来的问题作出正确的回答,就必须进行紧张积极的分析和思考,这样就使学生自然地产生了一种紧迫感,从而督促和激励他们保持对所学内容的高度注意。同时,学生在思考和探索问题的过程中,获得了对问题的深刻理解和认识,体会到成功的喜悦,这无疑又会大大加强他们对问题进行探究的自信心和兴趣,如果教师对学生的问答作出积极的反应,则会进一步激发学生的学习兴趣,强化学生的学习动机。
二、提示学习重点
通过提问,可以帮助学生注意和理解教材的难点和重点,掌握学习的方法。在语文教学中,针对学生理解有困难的内容.教师运用提问技巧,引导学生分析那些起关键作用的材料和信息,串起内容的主要线索,帮助学生突破。合适的提问,也能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意。在学生的学习中。常常会忽略好像对文本理解影响不大但实际上有深刻涵义的一些内容,这些内容称之为学生学习的“盲点”。“盲点”的存在实际上反映了学生对教学内容的理解力仍停留在比较肤浅的表面层次。教师恰当地利用提问.有利于提示、引导学生注意这些内容,以促进和加深他们对教学内容的理解。
三、启发学生的思维
古人云:学起于思,思源于疑。学生的思维是从问题开始的,疑问是思维的第一步。教师根据教学内容的需要,结合学生认知结构的特点,在教学过程中巧妙地设置一系列需要学生主观努力去解答的问题,常常可以一下子打开学生思想的闸门,使他们思潮翻滚,奔腾向前,有所发现和领悟.学生解决问题的过程就是学生的思维过程。已有研究表明,不同类型的问题可以激发学生不同类型的思维。可以说,启发学生的思维,发展学生的思维能力,是语文教学提问最主要的功能。
四、培养学生参与能力
在提问教学中,不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、流露情感、锻炼语言表达的机会。这有助于发展学生的组织能力和表达能力。已有研究证实学生对教师引导的问答活动参与程度最高。
五、实现师生互动交流.活跃课堂气氛
传统的语文教学,往往采取“教师讲、学生听”的单纯知识灌输 方式,教学中的信息不容易在课堂上传达出来并得到有效反馈。课堂提问可以通过教师提问、学生回答的形式,使师生双方都能接收到来自对方的反馈信息,从而加强了双方的互动交流,有利于促进学生对知识的理解和运用,同时也能促使教师根据交流中得到的信息进行教学反思,及时改进教学内容和方法。此外,这种变“一言堂”为“群言堂”的互动交流方式,也能活跃课堂气氛,形成良好的师生关系。
提问在语文教学中作用重大,语文教师要善于把握提问时机、灵活运用提问方式,努力提高语文教学水平。