执教公开展示课《清平乐·村居》，让我深刻感受到充分利用课文后练习有利于教师准备把握教学重难点，进而优化备课思路，准确把握教学重难点。我们在审读课文的同时，要认真研究课文后的每一道练习，反复思考每一道练习的作用，思考这些练习与教学如何有机糅合，用心揣摩这些练习与本课重点与难点的关系，进而抓住课文后练习来设计教学环节，这样，目标达成的同时也就攻克了重难点。
　　如课文后练习要求学生解释“相媚好”的含义并理解相应的句子，给我们很大的启发。我们在教学中一反通常抓“醉”字来解词的设计套路，而是围绕这一练习，把它视为训练难点展开教学。教学中先利用精美的教材插图启发学生想象，再联系上下文品读，引导学生通过文字去感受人物内心世界，构建出一幅清新秀丽的乡村图、温馨和睦的生活画，让学生真正理解“翁媪”，进而理解他们“相媚好”的行为，达到融“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的理解于整首词中。课堂教学中采用这样的切入来突破常规教学，使我尝到了甜头。
　　运用课文后练习确定教学思路。既要注意对课文后练习中的重点题目进行思考，更要对课文后练习做整体的审视。重点题目可以启发我们抓住教学的关键，变化教学的程序，调整教学的活动；整体审视则可以考虑课堂的总体教学思路，全局的思考更能产生课堂效益。
　　实践使我们感到，以课文后练习为抓手来组织课堂教学，既避免了传统的僵化保守、步步为营的教学套路，还有效地突破了教学的重点和难点，让学生在读得熟、读出情的基础上“聚焦人物”，突破原有思维的束缚，畅谈体验，使生命在课堂上得到绽放。