语文课程对于学生语文素养的培养与形成至关重要，更是提高学生写作能力的综合体现。目前小学生的写作能力如何呢？答案是不容乐观的。在十多年来的语文教学实践中，每次评阅学生的作文，往往会发现，学生的作文内容大同小异，往往言之无物、语言贫乏、词语生硬，缺少真情实感。还有的干脆就是东拼西凑，甚至从头至尾都是空话、套话。
　　小学生的作文水平亟待提高，这是一个不容忽视的现实问题，也是摆在我们面前的难题。在语文教学实践中，笔者从以下几个方面进行了有益的尝试，取得了较为理想的效果。
　　一、激发学生好奇心，提高阅读兴趣爱好。
　　语文教学最大的特点应该从激发学生的学习兴趣入手，这是新课程标准在实施建议中对教师提出的具体要求。兴趣是学生学好语文的最好的老师。教师在进行作文教学时，首要任务就是要尽量激发学生的好奇心，让学生在阅读中发现乐趣，在阅读中培养兴趣爱好，在阅读中增添积极心。作文教学应在引导学生多看自己喜欢的课外书报上下功夫，尤其是作文前更应加强有目的、有计划的学习，搜索信息，积累丰富的感性素材。我建立了班级图书角，每年都为学生订阅《小学生之友》《小学生学习周报》《童话大王》等适应学生的图书，这些图书大都是出自小学生之手，大部分都符合小学生的胃口，大家喜欢看，也能够看懂，学生阅读的好奇心就在不知不觉中得以培养。为扩大学生的阅读量，增强学生的参与意识，我还要求每个同学每个学期要带两本自己的图书，充实班级图书角。并要求每个学生必须首先阅读完自己的图书，然后使学生们通过互相借阅各种图书，增加自己的阅读面。
　　如今，在新教材中，安排了一系列符合学生心理生长特点的作文训练。这些作文训练具有灵活自由、新颖多样、寓教于乐的特性，给学生带来前所未有的好奇心和自由选择作文的权利，可以极大地激发学生的写作欲望。我在教学中通过结合这些作文训练形式，不断激发学生对阅读和写作的好奇心。譬如我通过创设“童话作文”，要求學生自编童话； 通过改写“诗歌作文”，要求学生用自己的语言创作诗歌；通过录音视频，要求学生写录音作文、视频现场作文，并用手机录屏直接发到家长微信群里现场表演等多种形式。不仅增强了学生的积极性、荣誉感，而且让学生家长参与其中，让家长们一起来辅导和提高学生们的写作水平。通过一系列活动，不仅使学生的语言得到了训练，也大大地提高了学生们的写作兴趣。
　　二、丰富学生词汇量，提高词语运用能力。
　　一是引导学生在课文中汲取新词汇。每一篇课文总会出现许多新词语、新句子，为了丰富学生词汇，激发学生的兴趣，我通常先让学生认真朗读课文，从中发现他们自己感兴趣的新词语或者新句子，要求他们运用刚刚学到的新词语造句，让同学在实践中增强对词汇的理解、掌握和运用。在《画杨桃》中，为了使学生们掌握好“叮嘱”“严肃”“审视”“和颜悦色”“教诲”等新词汇，我首先要求学生们从课文中找出它们，然后集思广益，归纳出几个大部分同学都认同的“新”，然后要学生们用这几个词汇分别造句和组词，进一步加深同学们对新词汇的理解和把握。通过日积月累，久久为功，课文里的新词汇就变成学生自己的知识，学生运用语言文字的能力不断得到加强。
　　二是引导学生在课外读物和传播媒体中汲取新词汇。平时我经常鼓励学生多阅读和观看一些适合自身特点的课外刊物、动画片、少儿电视电影，不断激发学生兴趣，开阔学生视野。同时经常培养、矫正学生的阅读方法，鼓励他们互相借阅各自手中的课外读物，互相学习交流。从课外读物和传播媒体中汲取新词汇获取知识，既培养了阅读的爱好，又丰富了学生的词汇。


　　三是引导学生运用词汇卡不断积累新词汇。仅仅引导学生多看多读还远远不够，关键是要将学生掌握的东西转换为学生自己的东西。于是，我要求学生自己动手，制作词汇卡片，让学生将自己在阅读中感兴趣的词汇分成人物、动物、景物及其他几大类，再把它们分成若干小类。比如人物又可分成外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写等等。把遇到的好词佳句分门别类地记在词汇卡上。每个学期结束时，还组织学生代表对大家的词汇卡进行评选，对好的进行奖励。久而久之，学生的自觉性、积极性普遍得到提高，这些方法使学生在快乐中学习，在学习中提高运用新词汇的能力。
　　三、 培养学生观察力，增强感知想象能力
　　要提高学生的写作能力，仅仅只有好奇心和新词汇还不够，还要培养学生对事物的观察感知能力，让学生在观察中了解事物、感受事物，最后能够形象、生动地描写事物。
　　一是要培养学生在课堂上对事物的观察力。在教学中我常常结合看图说话训练。比如在课堂上展示书包、眼镜、瓶子、花等一些实物，让学生先仔细观察，然后让大家写出这些实物的颜色、形态、特点、大小等。
　　二是要培养学生在生活中对事物的观察力。我坚持要求学生每周至少要写三篇日记，通过写日记，将生活中的所见、所闻、所感记下来。比如在教《荷花》这一课程中，我首先要求学生利用周末或者傍晚时分，跟着家长去种植了荷花的地方观赏，增强他们的直观认识。然后，要他们根据自己看到的写一篇日记。接着，我再讲解这篇课文，在讲解中不断提问，让同学们能够产生互动，大家对于荷花的印象更加深入了。这样既可以培养学生的观察能力，又可以积累写作素材，更有利于提高学生的写作水平。
　　三是要培养学生对大自然中事物的观察力。大自然是最好的老师，是培养学生观察力最好的地方。让学生观察身边的花草树木、蓝天白云的变化形式以及春雨和秋雨的特点等等，并通过日记或者作文的形式记录下来，培养学生对大自然的认知能力、观察能力、想象能力，最终达到提高学生的写作水平的目的。在学习《太阳是大家的》这首诗中，我要求学生在晴天、雨天、阴天的时间里，观察天气的变化，以及身边的事物对天气变化的反应，让大家知道太阳对地球、对人类生活的重要性。
　　总之，作文教学是一项重要而有挑战性的教学任务，只有在教学工作中不断探索、实践、创新， 通过激发学生好奇心，提高阅读兴趣爱好；通过丰富学生词汇量，提高词语运用能力；通过培养学生观察力，增强感知想象能力，学生的写作水平一定会得到提高。
　　（作者单位：江西省萍乡市莲花县琴亭镇城北小学）