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儿童“好问题”驱动式教学是小学道德与法制深度学习的一种有效模式，教师需从儿童立场出发，以儿童内在需要的问题为驱动力，通过营造境、着眼引、立足探、聚焦思、致力评,引发儿童深度探究、理性思考、深度建构，助力儿童数学意义的深刻理解［1］。本文就道德与法制课堂中“儿童好问题”驱动深度学习的策略进行研究，以期对提高道德与法制课堂教学水平及学生的学科素养有所增益。