【摘 要】
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【编者按】：为深入学习贯彻全国教育大会精神，落实习近平总书记在全国教育大会上关于“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要讲话，交流贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）等文件的经验与做法，2018年12月8日-11日，由中国教育学会体育与卫生分会、《体育教学》杂志社主办
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【编者按】：为深入学习贯彻全国教育大会精神，落实习近平总书记在全国教育大会上关于“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要讲话，交流贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）等文件的经验与做法，2018年12月8日-11日，由中国教育学会体育与卫生分会、《体育教学》杂志社主办的“第四届加强学校体育卫生工作中小学校长研讨会”在重庆市綦江区隆重召开。在为期三天的研讨中，不仅有专家对新时代学校体育改革与发展的解读与指引、中小学校长的经验分享、綦江区百年老校震撼人心的体育展示活动，还有向全国中小学校长发出的“切实加强学校体育卫生工作”的倡议，为全体与会人员启迪了思想、统一了认识、明确了方向。本期特开辟此专栏，重点选取有代表性的区域和优秀学校校长的大会报告进行摘登报道，供广大读者学习借鉴。
关键词：綦江区;农村;区域推进;学校体育改革
中图分类号：G633.96
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关键词：武术;动作串联;马步;弓步 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2019）02-0059-03 一、单元设计思路与实施 1.单元设计思路 本单元所学武术动作串联是以弓步、马步转换为主，串联要点在于动作有节奏、具有一定的爆发力以及身形合一的整体劲力。武术在实战中，步伐的灵活运用是非常重要的，动作与动作间的衔接都是靠步型间的转换来实现的。同时为
【摘 要】“读写教室”里，教师通过开发习作工具，帮助学生展开习作过程，提升写作力。具体而言，素材类习作工具可使学生为习作做好储备;构思类习作工具能让习作从无序走向系统;表达类习作工具可为习作提供路径和技巧;修改类习作工具能使评价自然发生;目的类习作工具可让三种意识生根。 【关键词】读写教室;习作工具;支架运用 “读写教室”里，教师遵循“选择、差异、分享”的原则，通过开发工具，设计支架，教给策略
【摘 要】统编教材的优点得到广大教师的认可。然而，不少课堂并没有实现预期中的教学效果，主要原因有教师对教材的理解肤浅，对编写意图把握不到位，教学指导无力，教学设计缺乏高度等。对此，可通过“钻研课前提示语，核心要素步步落实;钻研课后练习题，课文学习层层推进;钻研目标关键词，策略指导扎实有效;钻研园地编排意，分散难点重在平时”四个策略，提高教材使用的有效性。 【关键词】统编教材;教材解读;有效使用
【摘 要】思维和语言是人类反映现实的意识形式中两个相互联系的方面，它们的融合构成人类所特有的语言思维形式。在小学语文教学中，教师可引导学生在学习语言的同时，培养和发展自己的思维。基于此目标，可从“解构文本，寻思维培养点”“搭建支架，促思维可视化”“适创学法，助语思同发展”三个方面着手，推动学生语言素养的提升，由此实现“语思共培”。 【关键词】语言;思维;语思共培 思维和语言是人类反映现实的意识
【教学目标】 1.有感情地朗读并背诵《宿建德江》，了解古诗大意。 2.感知古诗“借景抒情”的表现手法。 3.结合《宿桐庐江寄广陵旧游》等诗，感受诗人天涯羁旅的孤独、惆怅。 【教学实录】 师：提起孟浩然，你联想到什么？ 生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 师：孟浩然的《春晓》，名诗。 生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 师：这是诗仙李白的诗。能背诵吗？ （生背诵）
[缘由聚焦] 体育（与健康）课程标准对体育课程性质有非常明确定位：“体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。从这一定位来看，体育与健康课教学离不开身体锻炼这一形式，而运动技能的学习是身体锻炼的载体，只有通过运动技能的实践与应用，才能达到体能的增强、技能的掌握和行为态度改变的目的，而丢掉运动技能教学的体育课将失去体育的根本，将丢掉学生的健康。同时，随着社会
关键词：一体两翼;綦江区;书院街小学 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2019）02-0050-02 重庆市綦江区东溪镇书院街小学地处渝黔边境农业大镇东溪镇，始建于清朝咸丰三年（公元1853年），初名“明善书院”，经过160多年的历史积淀，逐步凝练成以“明善诚身”为核心的学校文化。近年来，学校秉承“健康尊严、张扬个性”的区域教育理念，按照《綦江区〈
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统编教材五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题。本单元的教学内容与学生的生活联系緊密，重在引导学生深入品析作者描写的场景、细节，体会其中蕴含的感情，同时鼓励学生表达自己的真实感受，并注意表达的语气和方式。针对该单元的教学，本期特刊登一组文章，希望能为读者正确解读教材、有效落实单元语文要素提供一些帮助。