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摘要:发展创造力及创新教育已成为当今知识经济时代的重要任务。高校美术教育作为培养学生创造力的最具成效的学科之一,在创新教育的开拓中更是责无旁贷,高校美术教育应进一步深化教学改革并创新发展,以适应创新教育的要求,科学地培养学生创新思维能力。
关键词:高校;美术教育;创新
现代教育对艺术教育普遍重视,艺术教育已成为素质教育的核心内容。近年来,我国高校建设中普遍开设艺术院系,可见社会发展对培养高素质人才的需求。而高等美术教育是培养具有美术创作能力和从事美术教育的高素质人才的教育,是培养学生创新意识和创造力的良好渠道和途径。如何在高校美术教学中实施创新教育呢?笔者认为应做到以下几个方面。
一、 改革不合理的课程设置
现代教育理论认为一门学科的真正建立和完善必备两个重要条件:一是课程结构的合理性和系统性;二是传授方法的规范性和科学性。地处边疆、民族地区的院校,因信息闭塞和发展缓慢等,几乎都还在延用传统美术院校的课程设置。课程内容的重点一味强调基础知识以及基本技法的学习和练习,大量课时被教师安排为一组静物或人像的反复练习。学习内容周而复始、毫无生气,学生处于被动状态。教师以一种统一的技法标准来评判学生的作品,所授课程单调。课程改革一直是教学改革的核心问题之一。课程设置的科学性与否直接关系到培养什么样的人才,达到什么样的培养目标。围绕实现这一培养目标,如何把高校美术教育的学生培养成新时代所需求的人才,关键在于如何培养学生的创造力。在课程设置上必须兼顾两方面的因素,削弱或偏袒任何一方都会给教学带来不利的影响。因此要注意每门课程的规范性、独立性和完整性;课程设置要立足于培养学生高尚的道德修养、良好的文化和艺术修养,使之具有出色的自学能力、研究能力、创造能力和竞争能力,建设全方位、开放式的教学体系。
二、重视课堂教学改革,激发学生创新精神
课堂教学是学校教学的基本组织形式,改革课堂教学的关键是促进学生知识的掌握,技能的培养和情意、审美、伦理等的发展。美术教学要特别重视和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发学生创新精神的学习环境,通过思考、讨论等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
美术教学的目的不是单纯地将书本上的知识教给学生,教师的关注点是学生而不是书本。教师的教学要引导学生主动地发现问题、探究问题,在具体的教育情景和日常生活中构建知识。教师要改变教学方式,要注重引导式、探索式的教学方法,注重探究性的学习,以促进学生的和谐发展。课堂教学设计关注更多的不是设计教师如何教,而是要考虑到学生如何学,学生用什么样的学习方式来达到教学的目的。美术教学的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此,教师在教学过程中应与学生积极互动.注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,以培养学生的创新思维。
三、以学生为本,实行发展性评价
美术的教学是探究性的教学。在学习过程中学生是否探究出了什么并不重要,关键是通过对某一问题的探究,让学生了解研究问题的方法,培养研究问题的意识。在教学中,教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以,对于美术教学的评价应是一种形成性的评价,反映学生的成长发展历程,对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈,及时调节,以达到预期目的。要努力突破长期以来在美术教学中形成的重结果轻过程的不良现象,促使美术教师全面地、多层次地看待学生,积极采用多维、多级的评价方式,适应不同个性和能力学生的美术学习状况,并以鼓励、表扬等积极评价手段,从正面加以引导,使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。
四、重视教学方法是创新教育的关键
创新教育是根据创新原理,以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育理论与方法。创新教育同时又是整体化的教育,需要对教学过程、课程体系、评价手段、校园文化建设等一系列因素进行深刻的变革,在整体上形成一种鼓励创新的环境和氛围。把创新教育的理念贯彻于学校教育是学生学习知识、形成能力、提高素养的基本途径,每位教师应该自觉地以创新教育的理论为基础,根据教育目标、任务、学生特点,有针对性地选择与组织教学,形成有价值、高效率的教育思路、方法、步骤,通过个性化教学策略的实施,促进学生创新素质的培养。教学方法体现着教师对知识资源的使用,对学生思想空间的关注。由于时代不同,教师传统的传道、授业、解惑这一主题已经转变,要经常更新教材,从教学传统化、考试统一化转向以学生为主体的学习、研究行为活动,调动学生的积极性,指导他们自觉学习,在上好必修课的同时,兼顾好选修课的学习,并不断深化、完善学习理念和方法。实际上,美术教师不仅仅是技能技法的传授者,更是教育教学的引导者。现代的艺术教育教法已扩展到氛围教育、情境教育和创新教育等教育模式,这对创新教育重视教学方法和优化教学过程起着关键作用。
(作者单位:厦门大学艺术学院)
关键词:高校;美术教育;创新
现代教育对艺术教育普遍重视,艺术教育已成为素质教育的核心内容。近年来,我国高校建设中普遍开设艺术院系,可见社会发展对培养高素质人才的需求。而高等美术教育是培养具有美术创作能力和从事美术教育的高素质人才的教育,是培养学生创新意识和创造力的良好渠道和途径。如何在高校美术教学中实施创新教育呢?笔者认为应做到以下几个方面。
一、 改革不合理的课程设置
现代教育理论认为一门学科的真正建立和完善必备两个重要条件:一是课程结构的合理性和系统性;二是传授方法的规范性和科学性。地处边疆、民族地区的院校,因信息闭塞和发展缓慢等,几乎都还在延用传统美术院校的课程设置。课程内容的重点一味强调基础知识以及基本技法的学习和练习,大量课时被教师安排为一组静物或人像的反复练习。学习内容周而复始、毫无生气,学生处于被动状态。教师以一种统一的技法标准来评判学生的作品,所授课程单调。课程改革一直是教学改革的核心问题之一。课程设置的科学性与否直接关系到培养什么样的人才,达到什么样的培养目标。围绕实现这一培养目标,如何把高校美术教育的学生培养成新时代所需求的人才,关键在于如何培养学生的创造力。在课程设置上必须兼顾两方面的因素,削弱或偏袒任何一方都会给教学带来不利的影响。因此要注意每门课程的规范性、独立性和完整性;课程设置要立足于培养学生高尚的道德修养、良好的文化和艺术修养,使之具有出色的自学能力、研究能力、创造能力和竞争能力,建设全方位、开放式的教学体系。
二、重视课堂教学改革,激发学生创新精神
课堂教学是学校教学的基本组织形式,改革课堂教学的关键是促进学生知识的掌握,技能的培养和情意、审美、伦理等的发展。美术教学要特别重视和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发学生创新精神的学习环境,通过思考、讨论等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
美术教学的目的不是单纯地将书本上的知识教给学生,教师的关注点是学生而不是书本。教师的教学要引导学生主动地发现问题、探究问题,在具体的教育情景和日常生活中构建知识。教师要改变教学方式,要注重引导式、探索式的教学方法,注重探究性的学习,以促进学生的和谐发展。课堂教学设计关注更多的不是设计教师如何教,而是要考虑到学生如何学,学生用什么样的学习方式来达到教学的目的。美术教学的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此,教师在教学过程中应与学生积极互动.注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,以培养学生的创新思维。
三、以学生为本,实行发展性评价
美术的教学是探究性的教学。在学习过程中学生是否探究出了什么并不重要,关键是通过对某一问题的探究,让学生了解研究问题的方法,培养研究问题的意识。在教学中,教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以,对于美术教学的评价应是一种形成性的评价,反映学生的成长发展历程,对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈,及时调节,以达到预期目的。要努力突破长期以来在美术教学中形成的重结果轻过程的不良现象,促使美术教师全面地、多层次地看待学生,积极采用多维、多级的评价方式,适应不同个性和能力学生的美术学习状况,并以鼓励、表扬等积极评价手段,从正面加以引导,使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。
四、重视教学方法是创新教育的关键
创新教育是根据创新原理,以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育理论与方法。创新教育同时又是整体化的教育,需要对教学过程、课程体系、评价手段、校园文化建设等一系列因素进行深刻的变革,在整体上形成一种鼓励创新的环境和氛围。把创新教育的理念贯彻于学校教育是学生学习知识、形成能力、提高素养的基本途径,每位教师应该自觉地以创新教育的理论为基础,根据教育目标、任务、学生特点,有针对性地选择与组织教学,形成有价值、高效率的教育思路、方法、步骤,通过个性化教学策略的实施,促进学生创新素质的培养。教学方法体现着教师对知识资源的使用,对学生思想空间的关注。由于时代不同,教师传统的传道、授业、解惑这一主题已经转变,要经常更新教材,从教学传统化、考试统一化转向以学生为主体的学习、研究行为活动,调动学生的积极性,指导他们自觉学习,在上好必修课的同时,兼顾好选修课的学习,并不断深化、完善学习理念和方法。实际上,美术教师不仅仅是技能技法的传授者,更是教育教学的引导者。现代的艺术教育教法已扩展到氛围教育、情境教育和创新教育等教育模式,这对创新教育重视教学方法和优化教学过程起着关键作用。
(作者单位:厦门大学艺术学院)