【摘 要】
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摘 要 数学拓展课是对教材中“综合与实践”领域的有效补充，其意在丰富拓展课程资源、渗透数学思想方法、提升数学核心素养。在设计数学拓展课时，可遵循以下六个原则：科学性原则、实践性原则、趣味性原则、整体性原则、开放性原则及发展性原则。基于以上设计原则，例举了三种常用的设计路径：延伸教材内容，完善认知体系;引入实际问题，激发多向思维;聚焦数学发展，培养创造能力。 关键词 数学拓展课 综合与实践 设计原
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摘 要 数学拓展课是对教材中“综合与实践”领域的有效补充，其意在丰富拓展课程资源、渗透数学思想方法、提升数学核心素养。在设计数学拓展课时，可遵循以下六个原则：科学性原则、实践性原则、趣味性原则、整体性原则、开放性原则及发展性原则。基于以上设计原则，例举了三种常用的设计路径：延伸教材内容，完善认知体系;引入实际问题，激发多向思维;聚焦数学发展，培养创造能力。
关键词 数学拓展课 综合与实践
其他文献
摘 要 基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合，打破了以往单元教学中的碎片化模式，体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性。结合教学实例，阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径：解读关联，确立主题;基于主题，设定目标;整合板块，理清线索;整体设计，提升学力。 关键词 小学英语 主题意义 单元整体教学 英语学习活动观 英语单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对
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摘 要 美国学者玛丽安娜·沃尔夫提出了“专家级阅读脑”的论述，在推进整本书阅读教学的实践中，帮助学生建立一个“专家级阅读脑”是整本书阅读的目标导向。在此目标导向下，于阅读策略、阅读思维、阅读素养、自主发展四个方面研发任务学习单，并以此任务学习单为载体，深入开展学习。 关键词 小学语文 整本书阅读 目标导向 学习单设计 “专家级阅读脑”是美国学者玛丽安娜·沃尔夫提出的一个概念。要想培育“专家级阅
摘 要 以五年级上册“快乐读书吧”为例，通过“篇本类”联读，引导学生展开整本书的自主阅读。首先，找到 “篇”“本”之间的联结点，实现有起点的阅读;其次，借助项目学习单、阅读任务链、阅读策略群，由“篇”链“本”，开展有深度的阅读;最后，通过发现规律、追踪形象、对比阅读的方式，以“本”触“类”，进行有广度的阅读。这一整体化的思维范式，将为整本书阅读寻到新的打开方式。 关键词 统编教材 民间故事 创造
摘 要 随着教育信息化的迅速发展，学习者需求更具个性化，构建线上线下一体化教学已是技术与个体发展的必然趋势。美术所具有的突破时空的视觉传达、思维可视的创意表达的学科特性更适切于这种模式应用。加强对教育信息化平台的有效使用，同时对新媒体选择性地嵌入，在对教材进行创造性使用的基础之上，积极开发创新性课程，实施基于教材创造性使用的主题学习策略和基于课程创新性开发的项目学习策略，从而转变基础美术学科教学模
摘 要 在班干部岗位供给远远满足不了岗位需求这一现实情境下，各种奇葩职务层出不穷，引发社会关注。种种现象的出现，从表面上看是班干部岗位供给与需求不平衡造成的，但其实质是教师、家长及学生对班干部职务缺乏理性认知。如何化解“供给”与“需求”的矛盾？如何让想做、有能力、有素质的学生走上班干部岗位？如何培养出高质量的班干部队伍？这些都是班主任在教育管理过程中须面对的重要课题。 关键词 小学低年级 班干部
机器视觉、机器学习、图像处理是基于现代信息技术的进步而发展起来的新兴学科.种子质量检测、作物表型鉴定是传统农业研究领域的分支.两类学科看似相去甚远,但在智慧化农业
集成光子学是通过研究与利用光电子学和微电子学原理,依托芯片集成纳米制造技术,开发芯片化集成光子/光电子器件的学科.该学科在光刻、通信激光雷达量子计算与传感等领域有广
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摘 要 单位化是问题解决的策略，也是重要数学思想。其核心是“确定‘谁’是单位”并通过“操作单位”解决问题。单位化思想贯穿小学数学始终，但对除法学习的价值被忽视。包含除的本质就是单位化，即数出“被除数里有多少个除数”，同样地等分除也蕴含单位化思想。二者是除法的基本模型，不可顾此失彼。除法意义教学要设计“较复杂的平均分情境”，对比分析等分除与包含除的异同，将包含除运用到分数认识与分数除法中。 关键词