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教师的工作幸福来源于成功的工作经历和不断的学习成长。当教师从初涉教育的职场菜鸟成长为优秀教师,当教师真正融入团结奋进、互帮互助的工作氛围,教育的幸福感和成就感一定是满满的。
当代教育家李希贵说:“当学校把教师放在第一位的时候,教师也会把学生放在第一位,我们要致力于培养教师在学校的幸福感,这是教育的理性和管理的智慧。”如何使每一位教师干一行爱一行,保持一颗永恒的童心和工作的幸福感,为幼儿的成长和快乐贡献自己的力量?
上海市浦东新区东南幼儿园创办三十多年来,在“尚美育人,美润童心”的办园理念指导下,在教科研的引领下,走出了一条“以美育人,全面发展教育促进幼儿健康和谐发展”的特色教育之路。
确立教师主体地位,以愿景引领追求快乐工作
愿景是个体和群体的一种精神意志的表现,是组织永远为之奋斗和期待能够实现的目标。通过愿景引领将战略管理的理念和方法融入传统的幼儿园领导艺术,使幼儿园站得更高、看得更远。在愿景引领的过程中,园长不仅要描绘幼儿园未来美好的图景,更重要的是必须将其落实到幼儿园的发展战略中,将抽象的教育思想物化为一项项具体的教育任务,引领全体教师努力达成。
我们突出“以美怡情、以美启真、以美育人”,致力于培养具有“健康体魄、自信好学、文明乐群、富有审美情趣”的儿童。“尚美”即向往美、追求美,美是一种巨大吸引、无声的情感驱动。我们将这种“尚美”的美好愿景传递给幼儿园每一位教职工,形成“尚美育人”的共同追求。
为了进一步凝聚人心,我们认真学习、深刻领会相关政策文件精神,全面分析园情、师情、学情,深刻思考办园理念、办园方向和目标,通过多种方式让教师、家长共同参与,并由专家引领,分析思考幼儿园发展的定位,在传承基础上制定了幼儿园发展规划,用富于内涵、面向未来、饱含创意的愿景引领幼儿园发展。近两轮幼儿园发展规划主题分别为“尚美育人,和谐发展”“怀尚美之心,践尚美之行”,并以重点项目“让教育者美——发挥教书育人功能”“让课程美,实现尚美育人功能——‘童画’课程构建的探索与实践”等为切入口,开展“创建美丽东南”“争做美丽教师”等活动。通过制定“个人发展规划”,给予每位教师充分发展自我的平台,重在鼓励教师在实践中做最好的自己。
在学习与自我超越中,体验工作快乐
引领学习思考。不难发现,工作的快乐蕴含在主动学习与自我超越中。为引领教师学习,园长要积极创设向上、和谐、支持性的学习环境,完善自主学习机制,如好文章推荐、好书推荐、“购书卡”发放等,营造浓厚的阅读氛围,使教师形成主动学习、互助交流的学习氛围。为了实现创办具有艺术特色幼儿园的目标,我们成立了教师美术特色项目组、书法社团等,鼓励教师参加陶艺、创意表现等培训班的学习……丰富多样的培训内容和形式,为教师提供了展示才华、发挥才能的空间。
引领实践研究。“不言不教、不研不教、边研边教”,要做一名有思想的教师,必须要研究,这是教师角色的根本转变。在不同的发展时期,我们不断寻找新的生长点,逐步走出了“小美術”的局限,将“美”的内涵拓展成为更宽泛的“美育”,倡导师生崇尚美德、追求美好。
以课题引领,持续推动教师专业提升和幼儿园内涵发展,开展了一系列市级项目、区级重点项目的实践研究,如《基于儿童视角的幼儿园童画解读及支持策略的实践研究》等,由此也开启了幼儿园“童画”课程的实践研究之旅。先后出版了《解读童画走进童心》等两本专业书籍,教师撰写的相关美育论文、案例等一百多篇,获得市、区科研成果奖。通过带动广大教师共同参与课题研究,提高了教师的专业素养和积极参与课改的主动性。
关注教师的快乐需要,实现团队与个人的双赢发展
园长角色的观测向度研究中一个维度就是人际交往的领导,其内涵体现在园长支持和鼓励组织成员参与的程度,注重沟通、情感、协调等方面的需要。只有教师快乐了,才能让幼儿快乐。管理者要善待教师,从精神上尊重教师,在专业上引领教师,充分调动教师的积极性和主动性,让教师觉得自己在园长指导下做事有干劲、有奔头,才能真正实现发展的“双赢”。
阅读教师。要想让教师视园长为知己,园长首先要读懂教师。一要读懂教师的现状,包括教师的知识素养、教育教学水平、事业进取心,以及他们在生活中所扮演的角色等。二要读懂教师的需求,对教师的发展目标和愿望等做到心中有数,在布置工作和任务时予以综合考虑、合理配置。体察教师的辛苦,了解教师的需要。善于阅读教师的园长,必善于转变身份、换位思考,把自己更好地融入教师群体。
欣赏教师。我们都知道,教师要以赞赏的目光看待幼儿、用激励的方法促进幼儿成长。其实,教师也需要赞赏与激励。每位教师都有其闪光点和长处。园长要善于发现和挖掘教师的闪光点,调动他们的积极性,用敏锐的眼光去研究和发现,把最合适的人放在最合适的岗位,让每位教师都有展示才华的平台。我在管理中一直倡导“缺点轻轻说、优点大声说”,利用每月一次的全教会予以点名表扬,如教师在园本研修中的创新思考和实践、教师主动承担工作任务等。适当得体的表扬让教师有一种成绩被肯定、被发现的喜悦和快乐,这种心理上的满足会转化为工作的驱动力,激励他们更好地教书育人。
尊重教师。在工作中,园长要尊重教师的探索精神和创新精神;在日常生活中,要善于表达,选择适当的时机和教师谈心,肯定优点、指出不足。尊重教师的园长,才能收获教师的尊重。无论多忙,我都会找教师谈心,聊工作、聊生活,开展“我与东南幼儿园同发展”金点子征集、“假如我是园长……”等主题讨论。在每一次沟通的背后,真诚、信任是永远的主旋律。
塑造教师。园长要为教师创造走向成功的机会,积极促进教师的专业成长,让教师感受工作的幸福、发现更好的自己、实现人生价值。工作中,我们通过经验介绍、研讨课展示、主持活动、参加各种评优活动等形式,彰显每位教师的个性化亮点,为教师营造成功的文化氛围。近几年来,幼儿园涌现出了一批优秀的青年教师,他们先后在市、区评优活动中获奖,被评为上海市教育先进工作者、区“十佳”青年等。
正是在这样的氛围中,东南幼儿园的团队建设越来越成功,园所发展越来越健康,幼儿园先后被命名为上海市文明单位、上海市三八红旗集体、上海市科研先进集体、上海市“巾帼文明岗”等。也正是在这样一支团结进取、勇于开拓创新的团队中,每位教师越来越热爱这所幼儿园。
(作者单位:上海市浦东新区东南幼儿园)
责任编辑:欧阳秀娟
当代教育家李希贵说:“当学校把教师放在第一位的时候,教师也会把学生放在第一位,我们要致力于培养教师在学校的幸福感,这是教育的理性和管理的智慧。”如何使每一位教师干一行爱一行,保持一颗永恒的童心和工作的幸福感,为幼儿的成长和快乐贡献自己的力量?
上海市浦东新区东南幼儿园创办三十多年来,在“尚美育人,美润童心”的办园理念指导下,在教科研的引领下,走出了一条“以美育人,全面发展教育促进幼儿健康和谐发展”的特色教育之路。
确立教师主体地位,以愿景引领追求快乐工作
愿景是个体和群体的一种精神意志的表现,是组织永远为之奋斗和期待能够实现的目标。通过愿景引领将战略管理的理念和方法融入传统的幼儿园领导艺术,使幼儿园站得更高、看得更远。在愿景引领的过程中,园长不仅要描绘幼儿园未来美好的图景,更重要的是必须将其落实到幼儿园的发展战略中,将抽象的教育思想物化为一项项具体的教育任务,引领全体教师努力达成。
我们突出“以美怡情、以美启真、以美育人”,致力于培养具有“健康体魄、自信好学、文明乐群、富有审美情趣”的儿童。“尚美”即向往美、追求美,美是一种巨大吸引、无声的情感驱动。我们将这种“尚美”的美好愿景传递给幼儿园每一位教职工,形成“尚美育人”的共同追求。
为了进一步凝聚人心,我们认真学习、深刻领会相关政策文件精神,全面分析园情、师情、学情,深刻思考办园理念、办园方向和目标,通过多种方式让教师、家长共同参与,并由专家引领,分析思考幼儿园发展的定位,在传承基础上制定了幼儿园发展规划,用富于内涵、面向未来、饱含创意的愿景引领幼儿园发展。近两轮幼儿园发展规划主题分别为“尚美育人,和谐发展”“怀尚美之心,践尚美之行”,并以重点项目“让教育者美——发挥教书育人功能”“让课程美,实现尚美育人功能——‘童画’课程构建的探索与实践”等为切入口,开展“创建美丽东南”“争做美丽教师”等活动。通过制定“个人发展规划”,给予每位教师充分发展自我的平台,重在鼓励教师在实践中做最好的自己。
在学习与自我超越中,体验工作快乐
引领学习思考。不难发现,工作的快乐蕴含在主动学习与自我超越中。为引领教师学习,园长要积极创设向上、和谐、支持性的学习环境,完善自主学习机制,如好文章推荐、好书推荐、“购书卡”发放等,营造浓厚的阅读氛围,使教师形成主动学习、互助交流的学习氛围。为了实现创办具有艺术特色幼儿园的目标,我们成立了教师美术特色项目组、书法社团等,鼓励教师参加陶艺、创意表现等培训班的学习……丰富多样的培训内容和形式,为教师提供了展示才华、发挥才能的空间。
引领实践研究。“不言不教、不研不教、边研边教”,要做一名有思想的教师,必须要研究,这是教师角色的根本转变。在不同的发展时期,我们不断寻找新的生长点,逐步走出了“小美術”的局限,将“美”的内涵拓展成为更宽泛的“美育”,倡导师生崇尚美德、追求美好。
以课题引领,持续推动教师专业提升和幼儿园内涵发展,开展了一系列市级项目、区级重点项目的实践研究,如《基于儿童视角的幼儿园童画解读及支持策略的实践研究》等,由此也开启了幼儿园“童画”课程的实践研究之旅。先后出版了《解读童画走进童心》等两本专业书籍,教师撰写的相关美育论文、案例等一百多篇,获得市、区科研成果奖。通过带动广大教师共同参与课题研究,提高了教师的专业素养和积极参与课改的主动性。
关注教师的快乐需要,实现团队与个人的双赢发展
园长角色的观测向度研究中一个维度就是人际交往的领导,其内涵体现在园长支持和鼓励组织成员参与的程度,注重沟通、情感、协调等方面的需要。只有教师快乐了,才能让幼儿快乐。管理者要善待教师,从精神上尊重教师,在专业上引领教师,充分调动教师的积极性和主动性,让教师觉得自己在园长指导下做事有干劲、有奔头,才能真正实现发展的“双赢”。
阅读教师。要想让教师视园长为知己,园长首先要读懂教师。一要读懂教师的现状,包括教师的知识素养、教育教学水平、事业进取心,以及他们在生活中所扮演的角色等。二要读懂教师的需求,对教师的发展目标和愿望等做到心中有数,在布置工作和任务时予以综合考虑、合理配置。体察教师的辛苦,了解教师的需要。善于阅读教师的园长,必善于转变身份、换位思考,把自己更好地融入教师群体。
欣赏教师。我们都知道,教师要以赞赏的目光看待幼儿、用激励的方法促进幼儿成长。其实,教师也需要赞赏与激励。每位教师都有其闪光点和长处。园长要善于发现和挖掘教师的闪光点,调动他们的积极性,用敏锐的眼光去研究和发现,把最合适的人放在最合适的岗位,让每位教师都有展示才华的平台。我在管理中一直倡导“缺点轻轻说、优点大声说”,利用每月一次的全教会予以点名表扬,如教师在园本研修中的创新思考和实践、教师主动承担工作任务等。适当得体的表扬让教师有一种成绩被肯定、被发现的喜悦和快乐,这种心理上的满足会转化为工作的驱动力,激励他们更好地教书育人。
尊重教师。在工作中,园长要尊重教师的探索精神和创新精神;在日常生活中,要善于表达,选择适当的时机和教师谈心,肯定优点、指出不足。尊重教师的园长,才能收获教师的尊重。无论多忙,我都会找教师谈心,聊工作、聊生活,开展“我与东南幼儿园同发展”金点子征集、“假如我是园长……”等主题讨论。在每一次沟通的背后,真诚、信任是永远的主旋律。
塑造教师。园长要为教师创造走向成功的机会,积极促进教师的专业成长,让教师感受工作的幸福、发现更好的自己、实现人生价值。工作中,我们通过经验介绍、研讨课展示、主持活动、参加各种评优活动等形式,彰显每位教师的个性化亮点,为教师营造成功的文化氛围。近几年来,幼儿园涌现出了一批优秀的青年教师,他们先后在市、区评优活动中获奖,被评为上海市教育先进工作者、区“十佳”青年等。
正是在这样的氛围中,东南幼儿园的团队建设越来越成功,园所发展越来越健康,幼儿园先后被命名为上海市文明单位、上海市三八红旗集体、上海市科研先进集体、上海市“巾帼文明岗”等。也正是在这样一支团结进取、勇于开拓创新的团队中,每位教师越来越热爱这所幼儿园。
(作者单位:上海市浦东新区东南幼儿园)
责任编辑:欧阳秀娟