随着农村教育的发展，越来越多的农村学校实行了寄宿制。寄宿制方便了学生，给学校发展带来了新的契机，也给学校的班级管理带来了新的挑战。作为班主任，集教学与管理于一身，对学生的健康成长起着至关重要的作用，一定要注意培养学生各种能力。以下是我的几点做法。
　　
　　一、以人为本，培养学生的自理、自律、自立能力
　　现在的学生家庭条件优裕，从小过着娇生惯养、衣来伸手、饭来张口的舒适生活，缺少自理、自律能力，更不能自立。离开父母，来到学校，好象刚“断奶”的孩子。因此，在班级管理中，加强学生的习惯养成教育，培养学生的自理、自律、自立能力非常必要。开学伊始，从铺床叠被到早操饮食，让学生一样样地适应，形成习惯，逐步具有学习生活自理能力。开学不久，许多学生想回家、告病假，我把他们带到办公室，和他们一起吃饭并晓之以理。许多家长来学校探望、送饭，我也把他们请到办公室，讲明利害。在宿舍和班级管理中，我采用了宿舍长和班干部轮换制度，给每一位学生提供“当家作主”的机会，逐步培养他们设身处地为他人着想的意识，从而形成了自我约束、自我管理的意识，提高了自律、自理、自立能力。
　　
　　二、培养合作能力和团队意识
　　大多数学生都是父母乃至祖辈百般呵护下成长起来的“小皇帝”，往往以自我为中心，缺少理解他人、尊重他人的品质，缺乏合作能力和团队意识。
　　生活在同一宿舍，学习在同一班级，学生之间难免有这样和那样的矛盾。在处理这些矛盾的过程中，我注重潜移默化地培养学生学会宽容、懂得合作。在课堂教学中，利用分组讨论、分组探索来培养学生取长补短、合作共赢的新理念。大力提倡和鼓励学生参加班级和学校的各种集体活动，如拔河比赛、歌咏比赛、运动会等，并组织学生到校外参观或参加社会实践活动，通过这些活动来培养学生的团队意识和合作能力。
　　
　　三、培养学生承受挫折的能力
　　现代生活中的学生，很少遇到挫折。因此，在学习和生活中一旦遇到困难就束手无策，采取逃避的方式，甚至觉得前途无望，产生悲观的心理。例如：有的同学成绩一下降便哭哭啼啼，甚至于想辍学；有的与同学有了矛盾就要求转学换班。针对这种情况，我加强对学生进行挫折教育，并有意识地提供适当的挫折情境，锻炼学生对挫折的耐受力。