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我从教十多年，有一些教学上的经验和体会。下面就“怎样能成为学生所尊重和喜爱的老师”谈谈我的心得体会：
一、用心去爱学生，才能教好学生
我们现在面对的学生都是独生子女，他们从小就在爱的海洋里长大，进入中学后，第一次长时间离开了父母，更需要爱的理解、爱的支持、爱的关心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
1、要尊重学生的人格，建立平等和谐的师生关系。每个学生都是一个独立的个体，都要求得到社会的认可和尊重。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。社会需要各种人才，学校也在培养各种人才，我们教师更要认可各种人才。每个人的才能不一定都体现在学习成绩的优秀与否上。只要我们教师对每位学生优秀的一面持赞赏的态度，他们就会有成就感，就会感到被认可、被尊重。同时，对学生要真诚，以自己真实、完整的一面去面对学生，真诚地与学生交往。课余，多与学生交流，探讨学生的内心世界，包括人生、理想、家庭、时事以及他们支持的“超女”。当然，也要与他们分享我的快乐。我与我儿子、我先生之间发生的趣事也成了我与学生之间津津乐道的话题。通过这些途径，一种民主平等、亲密和谐的良好师生关系就建立起来了。
2、必须严格要求学生、用心去爱学生。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方、严中有付出。如：发现有些学生的基础差、底子薄、知识不系统、不连贯，就利用自习课给他们补课。学生体会到老师的付出与严格，学习也更刻苦、更自觉。高69班的黄戊帝同学在说英语时总会结巴，不流畅。于是，我在每个英语早读时会利用十分钟时间陪他练习，给他进行指导。一个学期下来，他有了很大的进步，后来他父亲亲自来学校对我表示感谢。
3、要善于发现学生的闪光点。爱学生还要善于发现学生的闪光点。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”也不例外。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会“淘尽黄沙始得金”。转化“问题生”除了多观察以外，还应多了解、多关心、多谈心，少告状、少发火，不体罚、不放弃。那些热心助人的学生，说不定将来就是社会活动家；那些数学成绩好而英语成绩不好的学生，说不定今后就是银行行长；而班上那些成绩不佳而组织协调能力却非常了得的学生，长大后可能就是政府官员。
二、要注意知识的更替，做到与时俱进
学生对知识的要求与教材的改变对教师的教学提出了挑战。
1、知识面要广。学生已不满足于对教材知识的汲取，他们希望我们老师能对课本知识进行拓展迁移，讲述更多的与课本有关的知识，从而激发他们的学习兴趣。如：在上高一英语“哈里.波特”单元时，我就用英语介绍了《哈里.波特》女作家的情况以及因《哈里.波特》上演而引起全球“波特热”的一些情况，并把这部西方的《西游记》与我们东方的《西游记》做了对比，使学生对这一课程产生了浓厚兴趣。
2、教学方法和手段要不断更新，教学形式要多样化。现在，由于媒体多，学生接触外界的机会也多，对新事物、新思想的接触有时还多于我们教师。这样，就对我们教师的教育方法提出了更严格的要求。如果我们的方法不恰当，就会使学生产生一些抵触甚至是对抗情绪，从而违背我们的教育初衷。对我们教师而言，一方面，单一的教学方式、单一的教学方法并不会收到良好的教学效果。所以，我们在教学中应尽量避免直截了当地单一说教，应善于把握学生的心理，注意运用多种方法相结合。如：高一新生来自于不同的学校，在新的环境里，彼此都感到很陌生。为了改变这一状况，又不脱离教学内容，我就采取英语课堂对话、戏剧表演、游戏等形式，让学生增进了解，收到了预期的效果。
三、要善于把握学生的心理，注意自己的教育方法
首先，单一的一种教学方法只能适应一部分学生，很难使全体学生都满意。为此，要经常对班上学生的意见进行收集，并对自己的教学方法做出适当的调整，尽可能地使大多数学生满意。
其次，进入淮阳的学生来自各所学校，很多学生在上高中以前曾是班上的佼佼者，也许因为环境的改变，或者是教学方法的不适应，致使学习成绩有所下降，从而在班上表现不突出，如成绩不优秀，或者是举手不积极，致使心理失衡，平时表现情绪比较低落。对于这种情况，我们教师要个别找学生谈话，鼓励他，帮助他分析原因、找出方法。
另外，对于学生问题的指出，也要注意方法和技巧。对于发生在有些学生身上的问题，就不能“义正辞严”地当着全班学生的面指出来，要注意学生的感受——采取委婉的方法往往能收取一种意想不到的效果。如：可以采取一种暗示的方法，这样可以避免师生在课堂中发生直接冲突，使学生在人格得到尊重的情况下很好地解决问题。如：在一次上课时，同学们在认真听课，有一个男生却在照镜子。我本来很生气，但为了不影响大家的学习情绪和教学任务，又顾及那位男生的自尊心，于是我一边讲课，一边走到他的身边，拿起镜子停了数秒，然后对着镜子说了一句：“Hm,beautiful!”全班学生都善意地笑了。我放下镜子，继续讲课；那位同学马上把镜子放入课桌认真听课。由此可见，教育中的暗示体现了一种平等、民主、友好的师生关系，更体现了教师对学生的尊重，引起他们自发主动地接受我们对他们的要求，使我们与学生的关系变得更为和谐融洽。当然，教育中的方法包含着更为宽广的内容和更为丰富的技巧。记得有一位英国教育家曾这样说过：“如果谁能找到一个方法，一方面使得学生的精神安逸、活泼、自由，同时又能使他们抑制自己对于许多事物的欲望，他就懂得教育的真正秘诀了。”我们的责任就是想办法找到这种方法。
一、用心去爱学生，才能教好学生
我们现在面对的学生都是独生子女，他们从小就在爱的海洋里长大，进入中学后，第一次长时间离开了父母，更需要爱的理解、爱的支持、爱的关心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
1、要尊重学生的人格，建立平等和谐的师生关系。每个学生都是一个独立的个体，都要求得到社会的认可和尊重。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。社会需要各种人才，学校也在培养各种人才，我们教师更要认可各种人才。每个人的才能不一定都体现在学习成绩的优秀与否上。只要我们教师对每位学生优秀的一面持赞赏的态度，他们就会有成就感，就会感到被认可、被尊重。同时，对学生要真诚，以自己真实、完整的一面去面对学生，真诚地与学生交往。课余，多与学生交流，探讨学生的内心世界，包括人生、理想、家庭、时事以及他们支持的“超女”。当然，也要与他们分享我的快乐。我与我儿子、我先生之间发生的趣事也成了我与学生之间津津乐道的话题。通过这些途径，一种民主平等、亲密和谐的良好师生关系就建立起来了。
2、必须严格要求学生、用心去爱学生。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方、严中有付出。如：发现有些学生的基础差、底子薄、知识不系统、不连贯，就利用自习课给他们补课。学生体会到老师的付出与严格，学习也更刻苦、更自觉。高69班的黄戊帝同学在说英语时总会结巴，不流畅。于是，我在每个英语早读时会利用十分钟时间陪他练习，给他进行指导。一个学期下来，他有了很大的进步，后来他父亲亲自来学校对我表示感谢。
3、要善于发现学生的闪光点。爱学生还要善于发现学生的闪光点。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”也不例外。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会“淘尽黄沙始得金”。转化“问题生”除了多观察以外，还应多了解、多关心、多谈心，少告状、少发火，不体罚、不放弃。那些热心助人的学生，说不定将来就是社会活动家；那些数学成绩好而英语成绩不好的学生，说不定今后就是银行行长；而班上那些成绩不佳而组织协调能力却非常了得的学生，长大后可能就是政府官员。
二、要注意知识的更替，做到与时俱进
学生对知识的要求与教材的改变对教师的教学提出了挑战。
1、知识面要广。学生已不满足于对教材知识的汲取，他们希望我们老师能对课本知识进行拓展迁移，讲述更多的与课本有关的知识，从而激发他们的学习兴趣。如：在上高一英语“哈里.波特”单元时，我就用英语介绍了《哈里.波特》女作家的情况以及因《哈里.波特》上演而引起全球“波特热”的一些情况，并把这部西方的《西游记》与我们东方的《西游记》做了对比，使学生对这一课程产生了浓厚兴趣。
2、教学方法和手段要不断更新，教学形式要多样化。现在，由于媒体多，学生接触外界的机会也多，对新事物、新思想的接触有时还多于我们教师。这样，就对我们教师的教育方法提出了更严格的要求。如果我们的方法不恰当，就会使学生产生一些抵触甚至是对抗情绪，从而违背我们的教育初衷。对我们教师而言，一方面，单一的教学方式、单一的教学方法并不会收到良好的教学效果。所以，我们在教学中应尽量避免直截了当地单一说教，应善于把握学生的心理，注意运用多种方法相结合。如：高一新生来自于不同的学校，在新的环境里，彼此都感到很陌生。为了改变这一状况，又不脱离教学内容，我就采取英语课堂对话、戏剧表演、游戏等形式，让学生增进了解，收到了预期的效果。
三、要善于把握学生的心理，注意自己的教育方法
首先，单一的一种教学方法只能适应一部分学生，很难使全体学生都满意。为此，要经常对班上学生的意见进行收集，并对自己的教学方法做出适当的调整，尽可能地使大多数学生满意。
其次，进入淮阳的学生来自各所学校，很多学生在上高中以前曾是班上的佼佼者，也许因为环境的改变，或者是教学方法的不适应，致使学习成绩有所下降，从而在班上表现不突出，如成绩不优秀，或者是举手不积极，致使心理失衡，平时表现情绪比较低落。对于这种情况，我们教师要个别找学生谈话，鼓励他，帮助他分析原因、找出方法。
另外，对于学生问题的指出，也要注意方法和技巧。对于发生在有些学生身上的问题，就不能“义正辞严”地当着全班学生的面指出来，要注意学生的感受——采取委婉的方法往往能收取一种意想不到的效果。如：可以采取一种暗示的方法，这样可以避免师生在课堂中发生直接冲突，使学生在人格得到尊重的情况下很好地解决问题。如：在一次上课时，同学们在认真听课，有一个男生却在照镜子。我本来很生气，但为了不影响大家的学习情绪和教学任务，又顾及那位男生的自尊心，于是我一边讲课，一边走到他的身边，拿起镜子停了数秒，然后对着镜子说了一句：“Hm,beautiful!”全班学生都善意地笑了。我放下镜子，继续讲课；那位同学马上把镜子放入课桌认真听课。由此可见，教育中的暗示体现了一种平等、民主、友好的师生关系，更体现了教师对学生的尊重，引起他们自发主动地接受我们对他们的要求，使我们与学生的关系变得更为和谐融洽。当然，教育中的方法包含着更为宽广的内容和更为丰富的技巧。记得有一位英国教育家曾这样说过：“如果谁能找到一个方法，一方面使得学生的精神安逸、活泼、自由，同时又能使他们抑制自己对于许多事物的欲望，他就懂得教育的真正秘诀了。”我们的责任就是想办法找到这种方法。