论文部分内容阅读
【摘 要】中华传统文化是我国几千年来的文化沉淀，是中国人民共同奋斗的结果，是共同的理想信念与民族精神的体现。现代教育课堂中有很多优秀中华传统文化的体现，本文以信息课堂的视角探讨了课堂教学中如何更好的渗透中华文化的优秀思想。
【关键词】中华文化;信息化教学;语文课堂
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0179-01
前言
中华优秀传统文化是我国几千年来文化精髓的积累，在课堂教学中将优秀的文化基因传授给学生，培养学生正确的文化价值观，普及其诚信之风，弘扬其刚正之气，乃至对学生今后的人生发展、社会适应能力都会具有重要的作用，与我国当前正在大力弘扬的社会主义社会主义核心价值观不谋而合，值得我们大力提倡。
在信息课堂上不仅是要传授理论知识，要注重渗透中华传统文化，在信息教学中，要根据教学实际，利用信息技术创设必要的情境，给学生提供接触、感受中华传统文化的渠道，以情景化的形式，信息化的技术让学生在特定的文化环境中进行甄别、汲取，使他们在活动中感悟文化，体验文化，规范自己言行举止。我们的信息老师应该抓住信息课堂这方阵地，利用信息化技术和多媒体教学方式巧妙而不失时机的将这些优秀的文化传递给我们的学生，让他们了解中华传统文化，研习中华传统文化，爱上中华传统文化，进而继承和发扬优秀的中华传统文化，让我们优秀的中华传统文化长盛不衰。
一、信息技术在课堂教学中的整合作用体现
1.信息技术激发学生的学习兴趣。
众所周知，学生在进行学习的过程中要有一定的兴趣，在兴趣的基础上才会有对知识的探究精神。因此，教师要在开展教学的过程中不断地调动学生的积极性，让他们形成学习的热情。我们利用现代信息技术可以创设相关的情境，让学生在情境中进行学习，激发他们的学习兴趣与课堂教学的整合，是我们教学设计本身优化的一种方式，也表明了这是适合学生的学习方法，鼓励学生不断地进行探究创造，让学生在乐趣中学习掌握，进而不断地发展。
2.信息技术是信息课堂教学整合的初步方法。
信息技术中的一个非常重要的应用就是多媒体课件，我们在进行课堂教学的过程中，应用多媒体课件可以更好地展示我们每节课中的重难点，让学生能够有一个清晰的脉络。多媒体课件其实已经从一种辅助的教学变成了一种主要的方式，具备了整合的相关特点，不仅仅学生能够更好地掌握知识，教师也能够了解学生知识掌握的程度，对教材内的知识进行深挖掘，从而提高学习效率，帮助学生更好地进行合作交流。
二、利用信息技术在课堂教学中渗透中华文化的方式
1.信息技术与课堂教学的整合。
课堂教学中有很多知识点都对中华文化有一定的体现，我们信息老师应该抓住重点，让信息化技术与课堂教学有机融合，在提升学生信息技术的同时了解中华文化的魅力，例如，在语文学科中，古诗词是中华文化的一大体现，具有多元化的优秀文化体现，有传统美德、传统人生观、价值观、爱国主义等。我们要利用信息技术的特点，采取更有趣的教学方式和策略，例如让学生根据对古诗词中优秀中华文化的理解寻找素材，制作PPT，教师由执教者转换身份为协助者，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性，以中华文化为线索，促使信息技术与课堂教学完美融合。
2.信息技术与传统文化的有机结合。
近年来，素质教育得到了越来越多教育工作者的认可和支持。信息技术课堂，较之其他学科在弘扬传统文化方面更具优势。因为，其本身就是与时俱进的课程，加之教材的不拘泥性，而且又可以优先利用多媒体、网络等先进的教育教学手段，正好是在课堂上、学生中弘扬传统文化的大好阵地。例如，当我们讲到“搜索引擎”这一节时，可以在搜索内容上与中国传统文化挂钩，让学生查找相关的传统文化知识;在“文章编辑”这一节时，教师可以提供给学生古代的名篇或者是耳熟能详的诗歌，同样可以达到练习编辑技巧的目的;学习“上网浏览”时，可以让学生登录到优秀文化版块的网页，保存所对应的图片、文字题材;学习“制作幻灯片”时，教师提供给学生与中华文化密切相关的练习素材，照样可以完成教学任务。當然诸如此类的方法不胜枚举，但无论哪种，都是殊途同归，最终都能达到这样的目的：既让学生学习了信息技术知识、技能，而又同时对学生们进行了传统文化的熏陶。学生在完成教学任务之余，可以结合视频播放，动画演示等等方法，使其对传统文化耳濡目染，此举必然会一举多得，事半功倍。
3.借助现代信息技术，增强学生学习中华文化的自主性。
（1）借助相关网络资源，让学生主动探索知识。
信息技术的快速发展及网络的优越性，让我们可以更快地选择所需要的信息。对于学生来说，他们可以借助网络获取他们所需要的资源，互联网上关于中华文化的资源非常多，而且涵盖面比较广，教师可以根据目前所学的语文知识点引导学生自主的去互联网寻找同类资源，一来可以节约他们的时间，使学生更便捷地获取知识，更主动地投入学习，更自觉地进行探索;二来也培养了学生动手能力和思考能力。
（2）引导学生自主学习。
现代信息技术的发展中，我们更多地应用了人与机器的互动，让学生充分地调动不同的感官，使智力和非智力因素都能够进行一定的交互，从而促进他们学习欲望的提升，能更好地去认识这个世界。教师起好引导作用，让学生有目的性的在互联网资源中探索中华文化的博大精深，并让学生在课堂中做自我总结、互相分享，借此提升学生们的自主学习能力。
三、结束语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们知道，在信息课堂教学中渗透传统文化是一个艰巨而又光荣的任务，我们信息老师应该合理利用现代化教学手段，充分发挥信息化教学的优势去引导学生快乐学习，自主学习，不但要明白课本里面的知识点，对于课本外所涉及的中华传统优秀文化的精神更应该领会贯通，赋予课堂教学以灵魂，我们相信，在我们全体教师的共同努力下，中华文化将在美丽的校园里，广大的学生中，发出新芽，抽出新绿，开出新花，结下新果。
参考文献
[1]田军辉.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊，2019（8）.
[2]中学语文教师应该成为传统文化的传播者[J].野应祯.新课程（下），2014（06）.
【关键词】中华文化;信息化教学;语文课堂
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0179-01
前言
中华优秀传统文化是我国几千年来文化精髓的积累，在课堂教学中将优秀的文化基因传授给学生，培养学生正确的文化价值观，普及其诚信之风，弘扬其刚正之气，乃至对学生今后的人生发展、社会适应能力都会具有重要的作用，与我国当前正在大力弘扬的社会主义社会主义核心价值观不谋而合，值得我们大力提倡。
在信息课堂上不仅是要传授理论知识，要注重渗透中华传统文化，在信息教学中，要根据教学实际，利用信息技术创设必要的情境，给学生提供接触、感受中华传统文化的渠道，以情景化的形式，信息化的技术让学生在特定的文化环境中进行甄别、汲取，使他们在活动中感悟文化，体验文化，规范自己言行举止。我们的信息老师应该抓住信息课堂这方阵地，利用信息化技术和多媒体教学方式巧妙而不失时机的将这些优秀的文化传递给我们的学生，让他们了解中华传统文化，研习中华传统文化，爱上中华传统文化，进而继承和发扬优秀的中华传统文化，让我们优秀的中华传统文化长盛不衰。
一、信息技术在课堂教学中的整合作用体现
1.信息技术激发学生的学习兴趣。
众所周知，学生在进行学习的过程中要有一定的兴趣，在兴趣的基础上才会有对知识的探究精神。因此，教师要在开展教学的过程中不断地调动学生的积极性，让他们形成学习的热情。我们利用现代信息技术可以创设相关的情境，让学生在情境中进行学习，激发他们的学习兴趣与课堂教学的整合，是我们教学设计本身优化的一种方式，也表明了这是适合学生的学习方法，鼓励学生不断地进行探究创造，让学生在乐趣中学习掌握，进而不断地发展。
2.信息技术是信息课堂教学整合的初步方法。
信息技术中的一个非常重要的应用就是多媒体课件，我们在进行课堂教学的过程中，应用多媒体课件可以更好地展示我们每节课中的重难点，让学生能够有一个清晰的脉络。多媒体课件其实已经从一种辅助的教学变成了一种主要的方式，具备了整合的相关特点，不仅仅学生能够更好地掌握知识，教师也能够了解学生知识掌握的程度，对教材内的知识进行深挖掘，从而提高学习效率，帮助学生更好地进行合作交流。
二、利用信息技术在课堂教学中渗透中华文化的方式
1.信息技术与课堂教学的整合。
课堂教学中有很多知识点都对中华文化有一定的体现，我们信息老师应该抓住重点，让信息化技术与课堂教学有机融合，在提升学生信息技术的同时了解中华文化的魅力，例如，在语文学科中，古诗词是中华文化的一大体现，具有多元化的优秀文化体现，有传统美德、传统人生观、价值观、爱国主义等。我们要利用信息技术的特点，采取更有趣的教学方式和策略，例如让学生根据对古诗词中优秀中华文化的理解寻找素材，制作PPT，教师由执教者转换身份为协助者，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性，以中华文化为线索，促使信息技术与课堂教学完美融合。
2.信息技术与传统文化的有机结合。
近年来，素质教育得到了越来越多教育工作者的认可和支持。信息技术课堂，较之其他学科在弘扬传统文化方面更具优势。因为，其本身就是与时俱进的课程，加之教材的不拘泥性，而且又可以优先利用多媒体、网络等先进的教育教学手段，正好是在课堂上、学生中弘扬传统文化的大好阵地。例如，当我们讲到“搜索引擎”这一节时，可以在搜索内容上与中国传统文化挂钩，让学生查找相关的传统文化知识;在“文章编辑”这一节时，教师可以提供给学生古代的名篇或者是耳熟能详的诗歌，同样可以达到练习编辑技巧的目的;学习“上网浏览”时，可以让学生登录到优秀文化版块的网页，保存所对应的图片、文字题材;学习“制作幻灯片”时，教师提供给学生与中华文化密切相关的练习素材，照样可以完成教学任务。當然诸如此类的方法不胜枚举，但无论哪种，都是殊途同归，最终都能达到这样的目的：既让学生学习了信息技术知识、技能，而又同时对学生们进行了传统文化的熏陶。学生在完成教学任务之余，可以结合视频播放，动画演示等等方法，使其对传统文化耳濡目染，此举必然会一举多得，事半功倍。
3.借助现代信息技术，增强学生学习中华文化的自主性。
（1）借助相关网络资源，让学生主动探索知识。
信息技术的快速发展及网络的优越性，让我们可以更快地选择所需要的信息。对于学生来说，他们可以借助网络获取他们所需要的资源，互联网上关于中华文化的资源非常多，而且涵盖面比较广，教师可以根据目前所学的语文知识点引导学生自主的去互联网寻找同类资源，一来可以节约他们的时间，使学生更便捷地获取知识，更主动地投入学习，更自觉地进行探索;二来也培养了学生动手能力和思考能力。
（2）引导学生自主学习。
现代信息技术的发展中，我们更多地应用了人与机器的互动，让学生充分地调动不同的感官，使智力和非智力因素都能够进行一定的交互，从而促进他们学习欲望的提升，能更好地去认识这个世界。教师起好引导作用，让学生有目的性的在互联网资源中探索中华文化的博大精深，并让学生在课堂中做自我总结、互相分享，借此提升学生们的自主学习能力。
三、结束语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们知道，在信息课堂教学中渗透传统文化是一个艰巨而又光荣的任务，我们信息老师应该合理利用现代化教学手段，充分发挥信息化教学的优势去引导学生快乐学习，自主学习，不但要明白课本里面的知识点，对于课本外所涉及的中华传统优秀文化的精神更应该领会贯通，赋予课堂教学以灵魂，我们相信，在我们全体教师的共同努力下，中华文化将在美丽的校园里，广大的学生中，发出新芽，抽出新绿，开出新花，结下新果。
参考文献
[1]田军辉.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊，2019（8）.
[2]中学语文教师应该成为传统文化的传播者[J].野应祯.新课程（下），2014（06）.