论文部分内容阅读
在每个人的成长过程中，幼年时代能给自已的一生留下很深的记忆，因而，从幼儿开始就接受良好的教育，养成真善美的优良品质，对于提高人的素质将起到积极的作用。良好的品质是一个人行为、作风上所表现的思想、认识和品性等的本质。
良好的个性品质是影响人身心及工作生活向积极健康方向发展的重要心理因素。一个人能否成功，更重要的原因不在于其智力水平的高低，而在于其是否具有良好的个性品质。众多研究表明，幼儿时期是人的个性形成的重要时期。因此，培养幼儿良好的个性品质应是全社会关心的重要课题。作为一名长期从事幼儿教育的工作者，我认为应该从以下几个方面加强幼儿良好品质的教育和培养。
一、如何在学前教育中培养儿童适应社会的良好个性品质
（一）树立正确的学前教育观，学会尊重孩子
在当今社会，人才的选择与竞争，机遇的寻找与把握都对个人的需求都提出了更高的要求。孩子的成长要不断适应社会环境的变化，必须走出封闭式的教育观念。因此，这就要求我们要有正确的学前教育观，学会尊重孩子，把孩子当成一个独立的人，给孩子一个独立自主的权利。懂得放手让孩子自己去探索，引导他们观察社会事物，体验社会生活。由于每个孩子的认识与发展都有其独特性，因此成人应学会尊重孩子的选择。
第一，教育尊重孩子的人格为先。
第二，教育要讲究方式方法，教育要遵循孩子的心理发展规律，考虑他的心理承受能力。
第三，尊重孩子保护孩子的自尊心。
（二）重视组织儿童的群体生活，培养良好的社会适应行为
第一，应尽早培养孩子的独立能力。
第二，帮助孩子学会控制情绪，重视培养孩子健康的情感。第三，培养孩子社交能力。
第四，进行“挫折教育”，培养孩子坚强的意志。
二、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中
幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。
三、将德育教育渗透于主题教育教学环境中
（一）活动室内环境创设
良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。在本学期将改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，把品德教育的内容融入幼儿生活的环境中。
（二）区角环境创设
在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。
（三）自然角环境创设
在自然角种植各种花卉，饲养金鱼、乌龟、小螃蟹、蝌蚪等动物。通过孩子们每天的观察、为植物浇水，喂养小动物等，培养幼儿对动植物的喜爱、做事细心、持之以恒的态度。在充分分享自然给他们带来情趣的同时，也激发着幼儿自己参与劳作的积极性。
四、品德教育渗透于游戏活动中
（一）角色游戏对幼儿道德情感的培养
角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供了有利的学习环境。
（二）桌面游戏对幼儿道德情感的培养
幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不独自占有。需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿。培养了幼儿尊重他人的良好品质。让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情完成，增进友谊。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。
（三）体育游戏对幼儿道德情感的培养
体育活动不仅培养幼儿全面锻炼身体，增强体质，而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。
五、注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展
家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情。再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。 家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质。幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长。
六、培养幼儿良好的生活习惯
第一，创设良好的环境，调动幼儿养成良好生活习惯的积极性。
第二，利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯。
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良习好惯逐步养成。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们家园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，给幼儿一分享用终生的礼物吧！
良好的个性品质是影响人身心及工作生活向积极健康方向发展的重要心理因素。一个人能否成功，更重要的原因不在于其智力水平的高低，而在于其是否具有良好的个性品质。众多研究表明，幼儿时期是人的个性形成的重要时期。因此，培养幼儿良好的个性品质应是全社会关心的重要课题。作为一名长期从事幼儿教育的工作者，我认为应该从以下几个方面加强幼儿良好品质的教育和培养。
一、如何在学前教育中培养儿童适应社会的良好个性品质
（一）树立正确的学前教育观，学会尊重孩子
在当今社会，人才的选择与竞争，机遇的寻找与把握都对个人的需求都提出了更高的要求。孩子的成长要不断适应社会环境的变化，必须走出封闭式的教育观念。因此，这就要求我们要有正确的学前教育观，学会尊重孩子，把孩子当成一个独立的人，给孩子一个独立自主的权利。懂得放手让孩子自己去探索，引导他们观察社会事物，体验社会生活。由于每个孩子的认识与发展都有其独特性，因此成人应学会尊重孩子的选择。
第一，教育尊重孩子的人格为先。
第二，教育要讲究方式方法，教育要遵循孩子的心理发展规律，考虑他的心理承受能力。
第三，尊重孩子保护孩子的自尊心。
（二）重视组织儿童的群体生活，培养良好的社会适应行为
第一，应尽早培养孩子的独立能力。
第二，帮助孩子学会控制情绪，重视培养孩子健康的情感。第三，培养孩子社交能力。
第四，进行“挫折教育”，培养孩子坚强的意志。
二、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中
幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。
三、将德育教育渗透于主题教育教学环境中
（一）活动室内环境创设
良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。在本学期将改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，把品德教育的内容融入幼儿生活的环境中。
（二）区角环境创设
在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。
（三）自然角环境创设
在自然角种植各种花卉，饲养金鱼、乌龟、小螃蟹、蝌蚪等动物。通过孩子们每天的观察、为植物浇水，喂养小动物等，培养幼儿对动植物的喜爱、做事细心、持之以恒的态度。在充分分享自然给他们带来情趣的同时，也激发着幼儿自己参与劳作的积极性。
四、品德教育渗透于游戏活动中
（一）角色游戏对幼儿道德情感的培养
角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供了有利的学习环境。
（二）桌面游戏对幼儿道德情感的培养
幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不独自占有。需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿。培养了幼儿尊重他人的良好品质。让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情完成，增进友谊。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。
（三）体育游戏对幼儿道德情感的培养
体育活动不仅培养幼儿全面锻炼身体，增强体质，而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。
五、注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展
家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情。再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。 家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质。幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长。
六、培养幼儿良好的生活习惯
第一，创设良好的环境，调动幼儿养成良好生活习惯的积极性。
第二，利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯。
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良习好惯逐步养成。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们家园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，给幼儿一分享用终生的礼物吧！