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令人瞩目的河南省高中教育“新课改”一系列举措已于2008年秋季在我省逐步展开。作为高中一年级的政治教师，经过这半年新课改环境下的教学实践，再结合两次“中国科协——聚焦课堂培训活动”留给我的感想和经验，我想和大家一起探讨一下“新课改”下高中政治教学的一些问题，希望能够对大家的政治教学工作有所启发、有所帮助。
一、关于政治好课标准的研讨
上课如“煲汤”，好课如“靓汤”。真正的“好课”是没有标准可言的。我们今天有关好课标准的探索对于教育发展的意义，只代表着一种方向，是我们追寻的好课标准所要发挥的效用。
经过个人“新课改”教学活动的实践和体会，我理解的好课标准应该包含一下几个方面：一节政治好课应是以关注学生为核心，体现以学生为本；一节政治好课应是以个性张扬为特征，为学生搭建能力发挥的平台；一节政治好课应是以合作交流为形式，师生互动有生成性；一节政治好课应是以现实生活为纽带，课程资源实现生活化；一节政治好课应是以探索体验为主线，教学手段和方法为学生所接受；一节政治好课应是以扎实知识为基础，有内容充实有效率的；一节政治好课德育内涵得到充分发挥，德育是政治课教学的归宿和落脚点；一节政治好课应是有遗憾的、真实的，应该还有待于完善和提升的方面。
二、单元教学设计的浅见
单元教学设计对新课改的我们每个人来说是一个全新的事物，在经过两次聚焦课堂的培训之后，我们老师达成了一致的意见，对单元教学设计有了一个较为清晰的认识。我们认为在教学实践中单元教学设计的构成元素应该包含一下几个方面：了解单元在教材中的整体地位，了解单元所包含的教学内容，了解单元在教学中要实现的目标，了解学生在单元中的起点，了解支持单元教学的资源。整个过程又可以具体细化为以下六步：做好知识的逻辑架构，完成学生的调研、分析，完成目标的确定，做好内容的确定，做好课时的分配，完成评价的设计。
三、上好政治课之方法
对于高中政治教师来说，上好每一节政治课是对自身的最低要求。那么如何才能做到这样呢？根据个人在工作实践的一些见解和认识，我想用 “新”、“活”、“美”、“实”四个字来回答。
1.“新”——理念新。新課改首先变革的应该是理念，如果理念不变，仅仅是教材改变的话，那难免会演绎成“穿新鞋走老路”、“新瓶装老酒”，所以，教学理念要紧跟时代发展和教学任务的需求不断更新。
2.“活”——课堂活，包括形式活、思维活、情感活。“形式活”就是讲课的方式灵活多变，学生互动性很高；“思维活”是通过教师的引导让学生的脑筋不停地运转来思考问题；“情感活”是对学生情感态度价值观的教育和培养达到很高的境界，课堂上学生和老师互相感动，最终实现师生共享课堂。
3.“美”——正如大家所说，“上课如煲汤，好课如靓汤”，“一堂好课就像一件艺术品”，这就要求教学要有艺术性，充满灵性。这样的课堂会使学生上课如沐春风，精神可以得到无限升华。
4.“实”——三维目标要落实。如果一节课表面热热闹闹、轰轰烈烈但学生学不到真正有用的知识，三维目标完全虚化，那么这一节课再多么有激情也是一堂失败的课。因此，新课改仍重在三维目标的落实。这一点是重中之重，尤其不可忽视。
四、评价一堂课之方法
评课是教学实践活动中的重要环节，我认为在评课的过程中要着重把握以下四点：出发点——理念是否新；核心点——三维目标是否落实；观察点——与学生的互动如何；落脚点——教学效果怎样。
五、提高政治课堂有效性的方法
1.教师应该讲什么——有关知识点的处理：本课的重点内容，学生看不懂、不能完全理解的，讲教材背后的挖掘性内容，讲跟当前形势有关的知识点。
2.学生互动要具体问题具体分析——学生活动的设计：活动目的要强，有针对性，要围绕教学目标进行有效的活动；设计的问题难易适中，让学生有话讲；教师作必要的点评；要形式动、思维动、情感动三项合一。
3.政治课要高立意、高思辨。政治课与其它学科不同的功能是：方向性强，要告诉学生如何做人；能更好地理解党和国家的政策；启示功能，开拓学生的视野。因此，设计的问题要具有很强的思辨性。
在政治教学过程中，经常还会出现老师抱怨学生上课不配合、情绪不高的情况。我认为，学生不兴奋、精神不集中，错不在学生，而是老师讲得不够精彩，不能激荡学生的心灵、撞击他们活跃的思维，这应该是归根于自身原因。因而这就要求教师在教学技巧上多探究，而我们政治教师除了要掌握较高的教学技巧，更需要有广阔的视野、渊博的知识、较强的政治敏感力和发散的思维，只有这样，才能给学生一个思考的无限空间，为学生的腾飞提供一个很好的平台。
以上观点是我在学校教学经验较为丰富的老教师指导下通过参与“中国科协——聚焦课堂培训活动”和新课改下高一上学期的政治教学实践获得的一些见解和认识，希望对大家有所帮助。然而新课改才刚刚起步，我们的政治教学依然任重而道远，最后我想借用上海政治专家周增为老师在《课堂里的沉思》一书中的一段话与大家共勉，也作为我的结束语：“在新一轮课程改革方兴未艾的今天，我们应该有这样的教学改革勇气，捧出一颗真诚的心、一颗勇敢的心、踏平坎坷，穿越迷雾，以心动心，走入学生的内心，化育每一个学生独特、丰富、美丽的心灵”。
一、关于政治好课标准的研讨
上课如“煲汤”，好课如“靓汤”。真正的“好课”是没有标准可言的。我们今天有关好课标准的探索对于教育发展的意义，只代表着一种方向，是我们追寻的好课标准所要发挥的效用。
经过个人“新课改”教学活动的实践和体会，我理解的好课标准应该包含一下几个方面：一节政治好课应是以关注学生为核心，体现以学生为本；一节政治好课应是以个性张扬为特征，为学生搭建能力发挥的平台；一节政治好课应是以合作交流为形式，师生互动有生成性；一节政治好课应是以现实生活为纽带，课程资源实现生活化；一节政治好课应是以探索体验为主线，教学手段和方法为学生所接受；一节政治好课应是以扎实知识为基础，有内容充实有效率的；一节政治好课德育内涵得到充分发挥，德育是政治课教学的归宿和落脚点；一节政治好课应是有遗憾的、真实的，应该还有待于完善和提升的方面。
二、单元教学设计的浅见
单元教学设计对新课改的我们每个人来说是一个全新的事物，在经过两次聚焦课堂的培训之后，我们老师达成了一致的意见，对单元教学设计有了一个较为清晰的认识。我们认为在教学实践中单元教学设计的构成元素应该包含一下几个方面：了解单元在教材中的整体地位，了解单元所包含的教学内容，了解单元在教学中要实现的目标，了解学生在单元中的起点，了解支持单元教学的资源。整个过程又可以具体细化为以下六步：做好知识的逻辑架构，完成学生的调研、分析，完成目标的确定，做好内容的确定，做好课时的分配，完成评价的设计。
三、上好政治课之方法
对于高中政治教师来说，上好每一节政治课是对自身的最低要求。那么如何才能做到这样呢？根据个人在工作实践的一些见解和认识，我想用 “新”、“活”、“美”、“实”四个字来回答。
1.“新”——理念新。新課改首先变革的应该是理念，如果理念不变，仅仅是教材改变的话，那难免会演绎成“穿新鞋走老路”、“新瓶装老酒”，所以，教学理念要紧跟时代发展和教学任务的需求不断更新。
2.“活”——课堂活，包括形式活、思维活、情感活。“形式活”就是讲课的方式灵活多变，学生互动性很高；“思维活”是通过教师的引导让学生的脑筋不停地运转来思考问题；“情感活”是对学生情感态度价值观的教育和培养达到很高的境界，课堂上学生和老师互相感动，最终实现师生共享课堂。
3.“美”——正如大家所说，“上课如煲汤，好课如靓汤”，“一堂好课就像一件艺术品”，这就要求教学要有艺术性，充满灵性。这样的课堂会使学生上课如沐春风，精神可以得到无限升华。
4.“实”——三维目标要落实。如果一节课表面热热闹闹、轰轰烈烈但学生学不到真正有用的知识，三维目标完全虚化，那么这一节课再多么有激情也是一堂失败的课。因此，新课改仍重在三维目标的落实。这一点是重中之重，尤其不可忽视。
四、评价一堂课之方法
评课是教学实践活动中的重要环节，我认为在评课的过程中要着重把握以下四点：出发点——理念是否新；核心点——三维目标是否落实；观察点——与学生的互动如何；落脚点——教学效果怎样。
五、提高政治课堂有效性的方法
1.教师应该讲什么——有关知识点的处理：本课的重点内容，学生看不懂、不能完全理解的，讲教材背后的挖掘性内容，讲跟当前形势有关的知识点。
2.学生互动要具体问题具体分析——学生活动的设计：活动目的要强，有针对性，要围绕教学目标进行有效的活动；设计的问题难易适中，让学生有话讲；教师作必要的点评；要形式动、思维动、情感动三项合一。
3.政治课要高立意、高思辨。政治课与其它学科不同的功能是：方向性强，要告诉学生如何做人；能更好地理解党和国家的政策；启示功能，开拓学生的视野。因此，设计的问题要具有很强的思辨性。
在政治教学过程中，经常还会出现老师抱怨学生上课不配合、情绪不高的情况。我认为，学生不兴奋、精神不集中，错不在学生，而是老师讲得不够精彩，不能激荡学生的心灵、撞击他们活跃的思维，这应该是归根于自身原因。因而这就要求教师在教学技巧上多探究，而我们政治教师除了要掌握较高的教学技巧，更需要有广阔的视野、渊博的知识、较强的政治敏感力和发散的思维，只有这样，才能给学生一个思考的无限空间，为学生的腾飞提供一个很好的平台。
以上观点是我在学校教学经验较为丰富的老教师指导下通过参与“中国科协——聚焦课堂培训活动”和新课改下高一上学期的政治教学实践获得的一些见解和认识，希望对大家有所帮助。然而新课改才刚刚起步，我们的政治教学依然任重而道远，最后我想借用上海政治专家周增为老师在《课堂里的沉思》一书中的一段话与大家共勉，也作为我的结束语：“在新一轮课程改革方兴未艾的今天，我们应该有这样的教学改革勇气，捧出一颗真诚的心、一颗勇敢的心、踏平坎坷，穿越迷雾，以心动心，走入学生的内心，化育每一个学生独特、丰富、美丽的心灵”。