笔者从教19年，见多了师生的教与学。有负责任的老师们工作积极性很高，不怕苦、不怕累，连早晚自习课（我们学校安排了1节早自习3节晚自习）都按科目瓜分并当作了正课上。老师们在课堂上拼命的讲，课下则布置大量的形式多样的作业。各科教师争相布置大量的质量不高，重复性的作业，挤占学生时间。同时教师对作业批改很难做到及时细致，有的不能做到全批全改、甚至是不批改，还有的教师让学习委员代其批改。学生则早起晚睡拼命地做作业。
　　现在我们的教育是课内与课外不分，因为学生几乎没有什么可以自由支配的课外时间。学科课时之外的时间也被教师们分割占领了，因为学校和老师们已经把学生的时间从早晨起床到晚上上床休息的时间都排满了，都分到各个学科和每位教师名下了。在学校，学生的时间已经不为学生所有了，已经成为教师的所有的时间，这些时间都为教师所支配。就连课间也很少有时间走出教室活动，可令人奇怪和不可理解的是，学生成绩进步并不快。
　　笔者分析原因：课上老师满堂灌，课下无计划、无选择的发放各式各样的作业。有的老师是为了作业而作业，老师却不批阅这些作业，上课讲解不分重点、难点、易错点，给学生对对答案，以题代讲。学生则因大量的作业等着要去完成，导致书写潦草，抄袭成风。这样形成的恶性循环，带来了极大的副作用，老师教的苦，学生学的累，效率极低。老师之间也因抢时间布置作业导致矛盾重重。
　　我不否认有很多的老师布置作业是出于一种责任，其布置作业的目的也是出于巩固旧知、激发新知。可是，却有为数更多的老师并没有考虑学生的真正需要，其布置作业的基本动机其实就是抢占学生时间，靠拼时间提高成绩，靠拼时间弥补低效的课堂教学。
　　作为老师，我深知责任重大。在我和我的同事们肩上，担负的是一方百姓的希望，因此，在教学上，来不得半点马虎。我深知作业问题的严重性和危害性，但作为教学常规中的一环，教师应该用好作业教学常规这一环节，要与学生共同完成好作业教学常规，不能把课堂教学解决不了，解决不好的统统付之作业来完成。
　　首先是教师要树立正确的作业观。改变学科布置作业的认识，树立作业教学目标意识。作业既然是一种教学常规，它首先就是老师的事，老师必须从尊重学生、培养人才入手，要在作业教学中确保学生的学习主体地位，下发的作业老师要先做再精选，再也不能简单地把现成的复习资料发给学生完成或请同学们课下把某某题做到作业本上。要落实好教师设计作业、学生做作业、教师批改作业、实施矫正教学等每一个环节。
　　二是教师要提倡精批精改课堂作业，充分发挥作业的评价和激励功能。要求老师所选习题必须注重能力的培养与训练，份量的深度和广度要适当，而且要为学生提供适当的选做题，以关注不同层次的学生。这样的做法，充分发挥了作业的复习旧知、萌发新知，激发思维，促使消化、理解和运用的功能。做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必改。
　　三是要推行作业当堂完成制度，提高课堂效益。在教学模式上，要求教师做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则，因此要求老师上课必须有当堂训练题或测试题，做到当堂训练、当堂检测、当堂达标。
　　（作者单位：江西省瑞金市武阳中学）