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应试教育向素质教育的过渡，必然伴随着“教法”与“考法”的嬗变。哲学教学的教、考方法也势必会由重“灌输”、重记忆的方法向重启发、诱导和重理解的方法转变。因此，在有限的教学计划学时内要有效地完成教学任务，拟定若干专题进行深入浅出地讲授就显得很有必要。专题的抉择必须有时代感；授课内容上更应体现案例性、乐教性、诗教性和学术性。对应于这一“教法”，在“考法”上应以“小论文”的方法为主。