中图分类号：G4 文献标识码：A
　　“师者，传道、授业，解惑也。”韩愈简短的话语指出教师的职责——传授道理，讲授学业，解答疑难。简言之，教育便是教书育人。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生做人。教书只是一种手段，育人才是最终目的。正因为如此，如何实施教育，显得尤为重要。曾经，人们提倡“师道尊严”崇尚“师徒如父子”“严师出高徒”。在这种观念下，“师”与“弟子”形成了严格对立，“师”似乎板着面孔，一副威严才妥当，他只需把学生的耳朵当成听筒，脑子当容器进行知识的灌输就行。“弟子”则只能必毕恭毕敬，惟老师是听。这样的教育形式严重地禁锢了学生的思想，扼杀了学生的想象力，其结果只能培养出一批又一批书虫，书呆子。
　　飞速的社会发展，进步的教育理念，迫使教育必须以崭新的面目呈现在大家面前，教师已不再是教学活动的主体，取而代之的是学生的主体地位，教师只能居于育人的“主导”地位，从而完成教育的终极任务。许多教育成功人士提出了很多的教改方案，但我认为用微笑教学不失为切实可行的好方法。
　　所谓用微笑教学，就是指变以往的板着面孔说教，为用微笑面对学生，用微笑实施教学，具体地说，就是不管课堂上讲授知识，鼓励学生回答问题，还是课后解答学生疑难，甚至是面对学生的发难或者批评学生时，都要面带微笑。在这种教育形式下课堂气氛融洽，“师与生”，“教与学”和谐统一。调动了学生积极性主动性，培养了学生兴趣。它最大的优点是让学生心无羁绊，思维自由活跃，从而大胆质疑大胆创新，真正达到教学相长的效果，进而完成教育的最终任务。这是教育的艺术，能始终微笑着面对学生，这更是教师的一种境界。
　　俗话说说到容易，做到难。理论上虽然完美，操作起来却有一定的难度。要想实施并取得成效就必须具备以下条件：
　　第一、微笑是发自肺腑真诚恰当的笑
　　笑有很多种，同是笑，微笑、甜笑、诚挚的笑、热情的笑、莞尔一笑，让人感到春意融融，使人产生美遐想;冷笑、怪笑、假笑、诡秘的笑、嘲讽的笑，皮笑肉不笑，不仅不能给人以美感，反而让人觉得毛骨悚然无所适从。因而用于课堂教学的微笑，一定是发自教师的内心——由衷的微笑，一定是适用教学需要的恰当的笑。那是学生回答出问题时，教师会心的笑，欣慰的笑;那是学生不能清楚表达自己时，教师安慰的笑，鼓励的笑;那也是学生质疑时聆听的笑，谦逊的笑。这种笑不会因为遭遇不幸而消失，也不会因心绪不佳而改变，更不会因遭人耻笑而让位于怒。
　　第二、微笑要用深厚的素养做底蕴
　　所谓学高为师，身正为范，教师要想使自己的微笑具有可信性，具备感染力，教师就必须不断的提高自身的修养，尽可能地为学生解答疑难，最大限度地展现自己的人格魅力，力争在社会公德，行为举止待人處事上都能让学生“高山仰止”，这样学生才能认可你的微笑，并回报与真诚的心声，有问必答，有疑必问，这样才能形成融洽的师生关系，和谐的教学氛围。
　　第三，微笑中要饱含浓浓的师爱
　　我之所以提倡用微笑教学，原因就在于微笑中包含着老师的爱，他可以拉近教师与学生之间的距离，使教师的爱能真正地传送给学生。学生失败了，教师微笑着帮助她分析原因，鼓励它再努力，教会他败不馁;学生犯错了，教师以面带微笑的善意批评代替怒声以喝，缩短了学生省悟的过程。学生当堂对老师的做法提出质疑，甚至是指责，也大可不必怒目而视或拂袖而去，不妨试着用微笑化解，在劝说学生冷静，再冷静思考一下的同时，自己也应该检查一下自己，做老师的，千万不能和学生质疑较真，更不能对学生打击报复，头脑中也不能有优等生劣等生的概念，要针对不同学生实施不同的教育措施，其实成绩差的学生才是教师工作的重点对象。
　　现代科学证明，经常微笑有益健康，教师经常面带微笑，不仅可以使容颜焕发青春，还可以使心情轻松愉快，更重要的是他能够拉近教师与学生间的距离，形成融洽的师生关系，育出一批又一批合格人才，。既然微笑具有如此魅力，那我们还有什么理由不去实施呢？我在教学中就实施了这种教学形式，可以说受益颇多，学生们大多愿意向我吐露心声，对我充满信任。向我倾诉心声，和我分享小秘密，包括我在教学上的些微漏洞，学生们也敢笑向我直言，也能谅解我的失误。每次评教的满意率就是明证。过节了，过年了。那些远方飘来的问候。和祝福是对我的牵挂，更是对我提倡这种教学方式的肯定。
　　如果每个教师都能用一颗爱心，微笑着面对学生，对学生宽容体谅，鼓励鞭策，那么教学便是一件很容易的事。