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摘 要：随着新课程改革浪潮的掀起和推进，培养学生的学科核心素养成为广大教师在开展教学活动中的主要任务目标，这关系到学生综合素质的发展，学生在学习中不但要获得知识，还应该在能力、情感及价值观方面得到发展。化学是一门重要的自然学科，高中阶段的学生承受着巨大的学习压力。高中化学教师在教学中也要注重对学生核心素养的构建，在实际教学中应该充分体现学生的主体性，通过实验教学培养学生的实践能力及创新意识，还应该通过联系生活提高学生的知识应用能力，从而提高教学的有效性。笔者结合实际教学经验，主要围绕如何有效建构高中化学核心素养进行了探究，以供参考。
关键词：高中化学;核心素养;有效建构
引言：
随着新课程改革的深入实施，高中化学的教学方式产生了巨大的变化，各校一线教师都在关注学生的核心素养教育。在实际教学中，教师要改变传统的“灌输式”教学模式，运用更为多元化的教学方式，在知识传授的同时，还要提高学生的相关能力和素质，从而充分培养学生的学习能力，实现核心素养在教学中的有效渗透。对于高中化学这门重要课程的教学来说，教师在教学过程中也应该以新课程理念为指导，不能只看重学生的学习成绩，必须要探索有效建构化学核心素养的教学方法，全面提高教学效果。
一、尊重个体差异，充分体现学生的主体性
在传统的高中化学课堂教学中，受应试教育的影响，教师更加重视对学生应试能力的培养，忽略了学生的动手操作能力，很多学生的理论知识与实践能力不成正比，综合素质较差。新课程标准强调素质教育，更加重视学生的全面发展。因此，教师要能够根据新课程改革倡导理念开展教学，明确学生的化学核心素养培养，在尊重学生个性差异的前提下开展教学[1]。比如，在教学苏教版高中化学“化学能与电能的转化”这一单元时，教师就应该首先对教学内容进行全面深入的分析，考虑到学生之间在认知能力和化学基础知识掌握等方面存在的差异，就可以先引导学生自主预习知识，在预习的过程中发现存在的难点和困惑，尝试自主分析解决，之后在课堂上教师要增加师生互动交流，可以通过层次递进提出问题的形式，引导学生逐渐深入思考，还可以进行小组合作交流进行讨论分析，从而逐渐了解常见的化学能与电能的转化方式，同时能够主动联系实际生活，分析研究原电池的原理及形成条件，这样学生不但学习到了化学知识，学习主动性也得到了激发，形成了主动探索科学的学习态度和精神，实现了化学核心素养的培养。
二、重视化学实验教学，培养实践能力及创新意识
化学是一门建立在实验基础上的自然学科，化学实验教学在高中化学教学中占据十分重要的地位，实验是化学的灵魂和核心，所以必须要确保实验教学的良好效果。以往很多教师不重视实验教学的开展，学生自主参与实验操作的机会也很少，无法感受到化学实验的魅力，因此需要更加重视化学实验教学，尊重学生的主体地位，引导学生在参与实验学习的过程中，实现实践能力及创新意识方面的培养，同时培养实事求是的严谨态度，这对于化学学习是非常重要的[2]。比如，在“硝酸钾晶体的制备”这一实验教学时，为了锻炼学生们的动手能力，提高学生们的科学探究能力，我通过让学生在实验室动手操作进行实验实践探究，自主选择实验仪器和装置器材，分组让学生在实验中探究如何制备KNO3粗品和KNO3提纯的方式。又如，在教学“亚硝酸钠和食盐的鉴别”这一实验时，我让学生在动手操作实验的过程中，将实验的过程、操作要点、实验现象、结论及相关的注意事项在实验报告中体现出来，在实验中让学生主动检验理论知识，在控制实验条件和处理实验数据的过程中，感受科学家科学实验的艰难过程，在培养严谨科学态度的前提下，提高实践操作能力。
三、创设生活化情境，提高知识应用能力
化学来源于生活，并且服务于生活，生活中离不开化学。高中化学教师应该树立生活化教学的理念，可以引入与教学内容相关的一学生熟悉的生活化元素，创设相应的生活化情境，这样学生会对抽象复杂的化学知识更容易理解，探究学习积极性会更高，并且还能够引导学生运用所学化学知识去解决生活中的实际问题，做到学以致用，培养和提高学生的知识应用能力[3]。例如在教学“食品中的有机化合物”相关内容的时候，为了让学生更多地了解乙醇在日常生活中的重要用途，就可以提出这样的生活化问题：“我国有着悠久的酒文化，朋友聚会总会通过喝酒来助兴，那么酒中含有那哪种有机化合物呢？”学生们很容易猜到，乙醇是酒的主要成分，之后可以继续举出生活中的一个常见事例：“人们在喝酒之后，一般就会脸红，那么喝酒脸红是否就说明这个人的酒量好呢？”学生们对这个问题很感兴趣，通过利用乙醇发生氧化反应的性质就解释了这一生活中的实际问题。
结束语：
综上所述，在实际教学过程中，高中化学教师应该明确化学学科核心素养的主要目标，有目的地展开教学，积极转变教学方法，引导学生树立良好的学习习惯，提高学习效率，在教学互动中引导学生自主探究与创新，将所学知识与生活实践应用结合起来，提高动手操作能力，促进化学核心素养的不断完善。
参考文献：
[1]周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.
[2]赖琛虹. 基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].福建基础教育研究，2016（05）：85-86.
[3]劉正富. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2017（04）：56.
关键词：高中化学;核心素养;有效建构
引言：
随着新课程改革的深入实施，高中化学的教学方式产生了巨大的变化，各校一线教师都在关注学生的核心素养教育。在实际教学中，教师要改变传统的“灌输式”教学模式，运用更为多元化的教学方式，在知识传授的同时，还要提高学生的相关能力和素质，从而充分培养学生的学习能力，实现核心素养在教学中的有效渗透。对于高中化学这门重要课程的教学来说，教师在教学过程中也应该以新课程理念为指导，不能只看重学生的学习成绩，必须要探索有效建构化学核心素养的教学方法，全面提高教学效果。
一、尊重个体差异，充分体现学生的主体性
在传统的高中化学课堂教学中，受应试教育的影响，教师更加重视对学生应试能力的培养，忽略了学生的动手操作能力，很多学生的理论知识与实践能力不成正比，综合素质较差。新课程标准强调素质教育，更加重视学生的全面发展。因此，教师要能够根据新课程改革倡导理念开展教学，明确学生的化学核心素养培养，在尊重学生个性差异的前提下开展教学[1]。比如，在教学苏教版高中化学“化学能与电能的转化”这一单元时，教师就应该首先对教学内容进行全面深入的分析，考虑到学生之间在认知能力和化学基础知识掌握等方面存在的差异，就可以先引导学生自主预习知识，在预习的过程中发现存在的难点和困惑，尝试自主分析解决，之后在课堂上教师要增加师生互动交流，可以通过层次递进提出问题的形式，引导学生逐渐深入思考，还可以进行小组合作交流进行讨论分析，从而逐渐了解常见的化学能与电能的转化方式，同时能够主动联系实际生活，分析研究原电池的原理及形成条件，这样学生不但学习到了化学知识，学习主动性也得到了激发，形成了主动探索科学的学习态度和精神，实现了化学核心素养的培养。
二、重视化学实验教学，培养实践能力及创新意识
化学是一门建立在实验基础上的自然学科，化学实验教学在高中化学教学中占据十分重要的地位，实验是化学的灵魂和核心，所以必须要确保实验教学的良好效果。以往很多教师不重视实验教学的开展，学生自主参与实验操作的机会也很少，无法感受到化学实验的魅力，因此需要更加重视化学实验教学，尊重学生的主体地位，引导学生在参与实验学习的过程中，实现实践能力及创新意识方面的培养，同时培养实事求是的严谨态度，这对于化学学习是非常重要的[2]。比如，在“硝酸钾晶体的制备”这一实验教学时，为了锻炼学生们的动手能力，提高学生们的科学探究能力，我通过让学生在实验室动手操作进行实验实践探究，自主选择实验仪器和装置器材，分组让学生在实验中探究如何制备KNO3粗品和KNO3提纯的方式。又如，在教学“亚硝酸钠和食盐的鉴别”这一实验时，我让学生在动手操作实验的过程中，将实验的过程、操作要点、实验现象、结论及相关的注意事项在实验报告中体现出来，在实验中让学生主动检验理论知识，在控制实验条件和处理实验数据的过程中，感受科学家科学实验的艰难过程，在培养严谨科学态度的前提下，提高实践操作能力。
三、创设生活化情境，提高知识应用能力
化学来源于生活，并且服务于生活，生活中离不开化学。高中化学教师应该树立生活化教学的理念，可以引入与教学内容相关的一学生熟悉的生活化元素，创设相应的生活化情境，这样学生会对抽象复杂的化学知识更容易理解，探究学习积极性会更高，并且还能够引导学生运用所学化学知识去解决生活中的实际问题，做到学以致用，培养和提高学生的知识应用能力[3]。例如在教学“食品中的有机化合物”相关内容的时候，为了让学生更多地了解乙醇在日常生活中的重要用途，就可以提出这样的生活化问题：“我国有着悠久的酒文化，朋友聚会总会通过喝酒来助兴，那么酒中含有那哪种有机化合物呢？”学生们很容易猜到，乙醇是酒的主要成分，之后可以继续举出生活中的一个常见事例：“人们在喝酒之后，一般就会脸红，那么喝酒脸红是否就说明这个人的酒量好呢？”学生们对这个问题很感兴趣，通过利用乙醇发生氧化反应的性质就解释了这一生活中的实际问题。
结束语：
综上所述，在实际教学过程中，高中化学教师应该明确化学学科核心素养的主要目标，有目的地展开教学，积极转变教学方法，引导学生树立良好的学习习惯，提高学习效率，在教学互动中引导学生自主探究与创新，将所学知识与生活实践应用结合起来，提高动手操作能力，促进化学核心素养的不断完善。
参考文献：
[1]周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.
[2]赖琛虹. 基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].福建基础教育研究，2016（05）：85-86.
[3]劉正富. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2017（04）：56.