论文部分内容阅读
【摘 要】本文基于成本会计课程传统教学模式的不足，为适应培养创新型人才的要求，从教学内容、教学方法、评价手段三方面对成本会计教学模式改革进行探讨。
【关键词】成本会计；教学模式；改革
成本会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科。把学生培养为具有必需的成本会计理论知识和较高实际操作技能的高级应用型成本管理人才，是客观经济环境的变化以及社会实际工作对成本管理人才的素质要求，也是中等职业学校会计教育的具体培养目标。了解成本会计教学现状，进行成本会计教学模式改革的设想，是本文探讨的主要问题.
一、传统成本会计课程教学模式的不足
当前，新的制造环境和管理理论与方法要求成本会计体系必须提供与管理需要具有高度相关性和充分可靠性的信息，这就要求成本会计教学必须与生产管理实践密切结合，以满足企业日益发展的管理需要。然而目前成本会计教学中， 往往只注重对传统的成本计算原理和方法的讲述，即使对于近年来国外在成本会计领域出现的新思想和新方法，也因课时的限制而仅仅作初步的介绍。长期以来，成本会计教学忽视了与企业管理实践的结合，忽视了应满足企业不断发展变化的管理需要。
二、成本会计课程教学模式改革的思路
1. 教学内容改革。
（1）构建合理的成本会计课程体系。成本会计课程应当有其自身的体系，借鉴财务会计从初级到中级、高级的体系，它也应有一个从初级到高级的循序渐进过程。使学生能够由浅到深、由易到难学习课程，。这样的课程体系可以激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，能够促进学生综合素质的提高。
（2）教学内容的核心部分是教材，传统教材的教学内容不能充分反映新知识是一个不争的事实，教材的多样化也不够。解决这一问题的办法是：①正确处理好教材的继承性与先进性、知识性与方法性、理论性与实践性的关系，引导学生掌握教材以外最新的、最先进的相关知识。目前国内外介绍成本会计知识的网站很多，内容新、涵盖广、跟进快，可引导学生加以利用。学生通过浏览网站，不仅能了解动态、扩充知识，还能掌握自主学习的方法，学生的个性发展可得到尊重。②编制课程指导书。将本课程的教学目的、教学内容、重点、难点、知识点、疑难解析、教学进程、参考书目及文献资料、网站访问、讨论题、作业题、成绩评定等内容编成指导书，并在课前发到学生手上，使学生明确学习目标，了解学习进程，以增强学生学习的主动性。
2. 教学方法改革。
（1）教学方式要由“灌输式”转变为“启发式。启发式教学能够调动学生的学习积极性，增强他们的主体意识，开拓学生的思维空间，有助于学生创造力的发挥，这在教育理论界已形成了共识。在课堂教学中应将“讲授式”、“启发式”、“讨论式”等教学方式结合起来，取长补短，以达到更好的效果。启发式教学要注意保护学生的好奇心，鼓励他们进行发散性和创造性思维，培养学生思维的独特性。组织讨论时要善于启发和调控，在课堂上创造自由争鸣的学术气氛。
（2）适当运用案例教学法。案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。它能改变学生被动、消极地接受知识的状况，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。这种教学形式可应用到“成本的作用”、“成本会计的法规与制度”、“成本决策”、“成本控制”等这些章节中。比如，通过近期媒体公布的有关企业违反中华人民共和国会计法》、《企业会计准则》的典型案例，使学生感性地认识到成本会计的法规与制度是开展成本会计工作的依据和行为规范，企业的成本会计工作应认真贯彻执行国家有关的方针、政策，保证成本会计资料真实、规范、及时和有用。让学生在参与案例讨论的过程中增强自身的法律意思，培养自己应具备的会计职业道德。
（3）构建网络教学平台，实现网上交互式教学。组织专人、会同学校教务处等有关部门加快网络课程资源建设的步伐，争取尽早建成会计学网络教学课堂。同时，还要积极探索课堂教学与网络教学有机结合的途径，实现课程的重点、难点在课堂上讲授，而其他教学环节可借助网络实施，形成新的教学模式，实现网上交互式教学。
（4）重理论与实践相结合，通过实践教学培养学生的创新能力。学校组织学生深入到教学实习基地，如公司、企业结合实际进行校外实习。校外实习的实践形式能使学生在真实的环境下，获得第一手感性知识，是学生将所学知识运用到实际工作的实践教学环节，使学生真正体会到所学专业知识在实际工作中的作用，并增强学生对实际工作的适应能力，为学生走上社会和工作岗位做准备。
3. 评价手段改革。以目前中等职业教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应生产、服务第一线需要，背离了中等职业教育的培养方向。因此，必须改革考试方法，以此推动教学改革。
1、在考试内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。
2、在考试方式选择方面，应根据考核科目的特点，采用多样考试考核方法，如闭卷或开卷，笔试、口试或机考，论文、设计或制作等，或者采用以上几种方式进行综合考核。
3、在评分方式选择方面，可采用百分制、五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（合格、不合格）。在评判学生成绩时，要把课程终极考
试与过程考核相结合。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，以推动教学中创新意识和创新能力的培养。
参考文献
1.洪明.教师教育的理论与实践.福州：福建教育出版社，2005
2.卢新国：小企业会计课程教学中存在的问题及对策[J]，财会月刊，2006.
3.欧阳清.成本会计的发展趋势及我们的对策财会通讯2005.6
【关键词】成本会计；教学模式；改革
成本会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科。把学生培养为具有必需的成本会计理论知识和较高实际操作技能的高级应用型成本管理人才，是客观经济环境的变化以及社会实际工作对成本管理人才的素质要求，也是中等职业学校会计教育的具体培养目标。了解成本会计教学现状，进行成本会计教学模式改革的设想，是本文探讨的主要问题.
一、传统成本会计课程教学模式的不足
当前，新的制造环境和管理理论与方法要求成本会计体系必须提供与管理需要具有高度相关性和充分可靠性的信息，这就要求成本会计教学必须与生产管理实践密切结合，以满足企业日益发展的管理需要。然而目前成本会计教学中， 往往只注重对传统的成本计算原理和方法的讲述，即使对于近年来国外在成本会计领域出现的新思想和新方法，也因课时的限制而仅仅作初步的介绍。长期以来，成本会计教学忽视了与企业管理实践的结合，忽视了应满足企业不断发展变化的管理需要。
二、成本会计课程教学模式改革的思路
1. 教学内容改革。
（1）构建合理的成本会计课程体系。成本会计课程应当有其自身的体系，借鉴财务会计从初级到中级、高级的体系，它也应有一个从初级到高级的循序渐进过程。使学生能够由浅到深、由易到难学习课程，。这样的课程体系可以激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，能够促进学生综合素质的提高。
（2）教学内容的核心部分是教材，传统教材的教学内容不能充分反映新知识是一个不争的事实，教材的多样化也不够。解决这一问题的办法是：①正确处理好教材的继承性与先进性、知识性与方法性、理论性与实践性的关系，引导学生掌握教材以外最新的、最先进的相关知识。目前国内外介绍成本会计知识的网站很多，内容新、涵盖广、跟进快，可引导学生加以利用。学生通过浏览网站，不仅能了解动态、扩充知识，还能掌握自主学习的方法，学生的个性发展可得到尊重。②编制课程指导书。将本课程的教学目的、教学内容、重点、难点、知识点、疑难解析、教学进程、参考书目及文献资料、网站访问、讨论题、作业题、成绩评定等内容编成指导书，并在课前发到学生手上，使学生明确学习目标，了解学习进程，以增强学生学习的主动性。
2. 教学方法改革。
（1）教学方式要由“灌输式”转变为“启发式。启发式教学能够调动学生的学习积极性，增强他们的主体意识，开拓学生的思维空间，有助于学生创造力的发挥，这在教育理论界已形成了共识。在课堂教学中应将“讲授式”、“启发式”、“讨论式”等教学方式结合起来，取长补短，以达到更好的效果。启发式教学要注意保护学生的好奇心，鼓励他们进行发散性和创造性思维，培养学生思维的独特性。组织讨论时要善于启发和调控，在课堂上创造自由争鸣的学术气氛。
（2）适当运用案例教学法。案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。它能改变学生被动、消极地接受知识的状况，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。这种教学形式可应用到“成本的作用”、“成本会计的法规与制度”、“成本决策”、“成本控制”等这些章节中。比如，通过近期媒体公布的有关企业违反中华人民共和国会计法》、《企业会计准则》的典型案例，使学生感性地认识到成本会计的法规与制度是开展成本会计工作的依据和行为规范，企业的成本会计工作应认真贯彻执行国家有关的方针、政策，保证成本会计资料真实、规范、及时和有用。让学生在参与案例讨论的过程中增强自身的法律意思，培养自己应具备的会计职业道德。
（3）构建网络教学平台，实现网上交互式教学。组织专人、会同学校教务处等有关部门加快网络课程资源建设的步伐，争取尽早建成会计学网络教学课堂。同时，还要积极探索课堂教学与网络教学有机结合的途径，实现课程的重点、难点在课堂上讲授，而其他教学环节可借助网络实施，形成新的教学模式，实现网上交互式教学。
（4）重理论与实践相结合，通过实践教学培养学生的创新能力。学校组织学生深入到教学实习基地，如公司、企业结合实际进行校外实习。校外实习的实践形式能使学生在真实的环境下，获得第一手感性知识，是学生将所学知识运用到实际工作的实践教学环节，使学生真正体会到所学专业知识在实际工作中的作用，并增强学生对实际工作的适应能力，为学生走上社会和工作岗位做准备。
3. 评价手段改革。以目前中等职业教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应生产、服务第一线需要，背离了中等职业教育的培养方向。因此，必须改革考试方法，以此推动教学改革。
1、在考试内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。
2、在考试方式选择方面，应根据考核科目的特点，采用多样考试考核方法，如闭卷或开卷，笔试、口试或机考，论文、设计或制作等，或者采用以上几种方式进行综合考核。
3、在评分方式选择方面，可采用百分制、五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（合格、不合格）。在评判学生成绩时，要把课程终极考
试与过程考核相结合。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，以推动教学中创新意识和创新能力的培养。
参考文献
1.洪明.教师教育的理论与实践.福州：福建教育出版社，2005
2.卢新国：小企业会计课程教学中存在的问题及对策[J]，财会月刊，2006.
3.欧阳清.成本会计的发展趋势及我们的对策财会通讯2005.6