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农村薄弱小学由于缺少体育、音乐、美术等专职教师，体艺课程往往由语文、数学教师兼任，从而造成体艺课程经常被挪用，发展学生的综合素质往往就成为一句空话，使我校也不例外。而多年的校长任职经验，我敏锐地感觉到，农村孩子同样蕴藏着巨大的体艺潜能，只要给他们创设合适的展示平台，给予适当的指导和帮助，他们的潜能就有可能激发出来，从而促进他们综合素质的提升。为此，我们有计划、有层次地推进体艺教育，使农村的孩子也能享受到规范的体艺教育，使他们的综合素质“更上一层楼”，从而缩小我校与其他学校之间的差距，达到快速提升学校教育质量内涵的目的。那么，如何推进农村薄弱小学的体艺教育呢？
一、开足开好体艺课程
开足开好各门体艺课程是推进课改实验、推进素质教育实施的必然要求。我校现为仙居县农村的一所薄弱小学，由于靠近中国工艺品城，生源相对比较充足。现有附属幼儿大班1个，在读幼儿54个；小学教学班12个，在读学生648个。但全校却只有27位教职工。由于师资紧张，只能配备一名专职的音乐教师，其他体艺课程就由语文、数学教师兼任。因此，从师资配备来看，很难开好体艺课程。但为了农村孩子的未来，为了让他们茁壮成长，还是努力克服困难把体艺课程开足，并要求兼职教师尽自己的最大努力把体艺课程上好。结果，教师不负众望，实实在在地坚持了两年。
二、不断充实体艺器材
俗话说：巧妇难为无米之炊。一所学校，如果没有合适的体艺器材，就无法开展体艺教育，更何况农村薄弱小学普遍缺少专业的体艺教师。因此，作为农村薄弱小学的校长，要想方设法购买一些合适的体艺器材，从而使体艺教育的普及成为可能。为此，我校挤出有限的资金，在统计好原有体艺器材的基础上，重新增购了一架钢琴、一架电子琴、两张室外乒乓球桌、一套室外专用音箱等大型体艺器材，共花费三万多元，彻底改变了学校体艺教育设施落后的局面，提高了体艺教育的起点。
三、组建体艺中心小组
组建体艺中心小组是破解农村薄弱小学缺少体艺教师的一项有效策略。我们的做法是：让有艺术特长的语文、数学教师兼任体艺中心小组的辅导教师，让有艺术潜能的学生首先享受到比较正规的体艺教育，以防止体艺特长人才的埋没。为此，我们重新梳理学校的每一位教师，从中确定四位有艺术特长的教师分别担任美术、毛笔书法、钢笔书法、横笛四个中心小组的辅导教师，并开展每周两次，每次一小时的辅导活动。通过两年的辅导，体艺中心小组的同学进步很快，在各项比赛中频频获奖，得到家长及上级领导的一致好评。当然，学校要想方设法让辅导教师得到一些实质性的奖励，让他们的劳动有所回报，从而使体艺教育充满发展后劲。
四、有序开展群体活动
组建体艺中心小组，主要关注有体艺特长的学生，而有序开展群体活动，则是关注学校每一个学生的素质发展。为此，我校依据现有教学资源有针对性地开展学生群体活动，努力使每一位学生都参与到活动中来，从而提高他们相应的体艺素质。如，本学期我们就安排了五项大型的群体活动。3月份举行了踢键子大赛，通过初赛和决赛分别决出个人及团体名次。其中，最好的个人成绩是2分钟踢出298个。4月份举行了接力比赛，促进了学生团体意识的培养。5月份举行了第二届才艺展示活动，这届活动共有五个亮点：一是准备充分，开学初做好计划，4月初就布置下去；二是节目数量多，此次展示活动每班有2个节目参加，再加上幼儿大班和校中心组的节目，总共26个；三是节目形式多样，有唱歌、跳舞、快板、相声、小品、情境剧、京剧、书法表演、水果拼盘表演、抖空竹表演、笛子合奏、口风琴合奏、电子琴表演、武术表演等；四是学生参与面广，全校大约有200个学生参与演出；五是社会反响好，展示当天有近300个家长参与观看，家长们纷纷拍照留念。5月份，学校还举行了首届师生书画作品展。展览共分四个板块进行，前两个板块是教师作品，展示出我校教师的书画特长；后两个板块是学生作品，主要是书法中心组和绘画中心组的作品。通过展览，有效提高了学校的知名度，同时也展示出学校今后的办学方向。6月份举行了庆“六一”班级娱乐活动，让每个学生度过了一个愉快的节日。可见，有序开展群体活动是推进学校体艺教育的重要手段。
五、实施大课间制度
《中华人民共和国体育法》规定：“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”《学校体育工作条例》也要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。但是由于缺少体育专职教师，长期以来这些规定始终未能得到真正落实，挤占、挪用体育课时间的问题仍然存在，不重视学生体育锻炼习惯培养的现象依然存在，我校也不例外。而大课间体育活动的实施无疑是农村薄弱小学进一步规范办学行为的有效手段。因此，我校从本学期2月28日开始实行大课间制度。我们规定每天大课间的时间为30分钟，安排在上午课间操完成之后进行。同时要求星期一、星期三、星期五三天踢键子或抖空竹，星期二、星期四两天跳短绳或跳橡皮筋。为切实提高学生体质，大课间活动一直坚持到学期结束，这一活动得到了家长及上级领导的充分肯定。
在强调教育均衡的现实背景下，推进农村薄弱小学的体艺教育显得尤为重要。两年来，由于我们因地制宜地推进了体艺教育，学校出现了跨越式发展的局面。每年迫切要求到我校就读的外学区学生日益增加，学校的知名度也日益提高，教师的实际地位也明显提升。因此，我们有理由相信，只要农村薄弱小学着力推进体艺教育，学生的发展就会更加全面，学校也必将获得跨越式发展，教师的明天也将变得更美好。
（作者单位：浙江仙居县岭下张小学）
一、开足开好体艺课程
开足开好各门体艺课程是推进课改实验、推进素质教育实施的必然要求。我校现为仙居县农村的一所薄弱小学，由于靠近中国工艺品城，生源相对比较充足。现有附属幼儿大班1个，在读幼儿54个；小学教学班12个，在读学生648个。但全校却只有27位教职工。由于师资紧张，只能配备一名专职的音乐教师，其他体艺课程就由语文、数学教师兼任。因此，从师资配备来看，很难开好体艺课程。但为了农村孩子的未来，为了让他们茁壮成长，还是努力克服困难把体艺课程开足，并要求兼职教师尽自己的最大努力把体艺课程上好。结果，教师不负众望，实实在在地坚持了两年。
二、不断充实体艺器材
俗话说：巧妇难为无米之炊。一所学校，如果没有合适的体艺器材，就无法开展体艺教育，更何况农村薄弱小学普遍缺少专业的体艺教师。因此，作为农村薄弱小学的校长，要想方设法购买一些合适的体艺器材，从而使体艺教育的普及成为可能。为此，我校挤出有限的资金，在统计好原有体艺器材的基础上，重新增购了一架钢琴、一架电子琴、两张室外乒乓球桌、一套室外专用音箱等大型体艺器材，共花费三万多元，彻底改变了学校体艺教育设施落后的局面，提高了体艺教育的起点。
三、组建体艺中心小组
组建体艺中心小组是破解农村薄弱小学缺少体艺教师的一项有效策略。我们的做法是：让有艺术特长的语文、数学教师兼任体艺中心小组的辅导教师，让有艺术潜能的学生首先享受到比较正规的体艺教育，以防止体艺特长人才的埋没。为此，我们重新梳理学校的每一位教师，从中确定四位有艺术特长的教师分别担任美术、毛笔书法、钢笔书法、横笛四个中心小组的辅导教师，并开展每周两次，每次一小时的辅导活动。通过两年的辅导，体艺中心小组的同学进步很快，在各项比赛中频频获奖，得到家长及上级领导的一致好评。当然，学校要想方设法让辅导教师得到一些实质性的奖励，让他们的劳动有所回报，从而使体艺教育充满发展后劲。
四、有序开展群体活动
组建体艺中心小组，主要关注有体艺特长的学生，而有序开展群体活动，则是关注学校每一个学生的素质发展。为此，我校依据现有教学资源有针对性地开展学生群体活动，努力使每一位学生都参与到活动中来，从而提高他们相应的体艺素质。如，本学期我们就安排了五项大型的群体活动。3月份举行了踢键子大赛，通过初赛和决赛分别决出个人及团体名次。其中，最好的个人成绩是2分钟踢出298个。4月份举行了接力比赛，促进了学生团体意识的培养。5月份举行了第二届才艺展示活动，这届活动共有五个亮点：一是准备充分，开学初做好计划，4月初就布置下去；二是节目数量多，此次展示活动每班有2个节目参加，再加上幼儿大班和校中心组的节目，总共26个；三是节目形式多样，有唱歌、跳舞、快板、相声、小品、情境剧、京剧、书法表演、水果拼盘表演、抖空竹表演、笛子合奏、口风琴合奏、电子琴表演、武术表演等；四是学生参与面广，全校大约有200个学生参与演出；五是社会反响好，展示当天有近300个家长参与观看，家长们纷纷拍照留念。5月份，学校还举行了首届师生书画作品展。展览共分四个板块进行，前两个板块是教师作品，展示出我校教师的书画特长；后两个板块是学生作品，主要是书法中心组和绘画中心组的作品。通过展览，有效提高了学校的知名度，同时也展示出学校今后的办学方向。6月份举行了庆“六一”班级娱乐活动，让每个学生度过了一个愉快的节日。可见，有序开展群体活动是推进学校体艺教育的重要手段。
五、实施大课间制度
《中华人民共和国体育法》规定：“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”《学校体育工作条例》也要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。但是由于缺少体育专职教师，长期以来这些规定始终未能得到真正落实，挤占、挪用体育课时间的问题仍然存在，不重视学生体育锻炼习惯培养的现象依然存在，我校也不例外。而大课间体育活动的实施无疑是农村薄弱小学进一步规范办学行为的有效手段。因此，我校从本学期2月28日开始实行大课间制度。我们规定每天大课间的时间为30分钟，安排在上午课间操完成之后进行。同时要求星期一、星期三、星期五三天踢键子或抖空竹，星期二、星期四两天跳短绳或跳橡皮筋。为切实提高学生体质，大课间活动一直坚持到学期结束，这一活动得到了家长及上级领导的充分肯定。
在强调教育均衡的现实背景下，推进农村薄弱小学的体艺教育显得尤为重要。两年来，由于我们因地制宜地推进了体艺教育，学校出现了跨越式发展的局面。每年迫切要求到我校就读的外学区学生日益增加，学校的知名度也日益提高，教师的实际地位也明显提升。因此，我们有理由相信，只要农村薄弱小学着力推进体艺教育，学生的发展就会更加全面，学校也必将获得跨越式发展，教师的明天也将变得更美好。
（作者单位：浙江仙居县岭下张小学）