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摘要：受年龄因素的影响，小学阶段是开展情感教育的初始阶段，可以取得显著的教学效果。通过情感教育，学生可以更好地感知生活中的各种事物，并在生活中感受到语文的魅力。因此可以说，在小学语文教学中开展情感教育，可以使学生的情感更加丰富，具备更强的求知欲和探索精神，有助于学生未来形成独立健全的人格和个性。文章就小学语文教学中的情感教育及相关策略进行研究。
关键词：小学语文;情感教育;教学策略
“情感教育”已经在各学科教育中得到了实施，小学语文教学也不另外。“情感教育”的实施不仅激发了学生语文学习兴趣和积极性，还能够树立良好的师生关系，促进学生全面健康发展。所以将“情感教育”实施到小学语文教学中是非常必要和重要的。
一、小学语文教学中实施情感教育的误区
1.情感教育方式以灌输为主
在新课程改革不断深入的背景下，越来越多的教师开始尝试在小学语文教学中实施情感教育，但是许多教师在选择教学方法时忽略了学生的学习体验，过分强调知识灌输，忽略了学生的学习兴趣培养。在组织情感教育相关活动时，许多教师只是围绕某一特定的情感主题对学生进行单方面的知识灌输，教师一味地强调自身的讲解作用，忽略了学生在学习中的主体地位，导致学生学习兴趣受到打击。此外，情感教育本身是一项强调体验的教育活动，在教师与学生缺乏互动交流的情况下，情感教育容易流于形式。
2.情感教育与现实生活脱节
在组织小学语文情感教育活动时，许多教师忽略了情感教育与现实生活之间的联系，导致课堂教学与现实生活脱节，最终影响到情感教育的实施效果。在组织小学语文教学活动时，许多教师只是将情感教育作为课堂教学的一部分，选择的情感教育素材大多局限于教材，导致整个教育的内容相对枯燥，学生的学习兴趣明显不足。在情感教育与现实生活脱节的情况下，学生无法联系生活经验理解教师所讲的情感教育主题，也无法将情感教育的相关内容应用于现实生活，这就导致学生知识应用能力得不到有效提高。
3.情感教育与语文知识脱节
在开展情感教育工作的过程中，许多教师没有把握好情感教育与语文知识讲解之间的平衡，一味地强调对情感的灌输，忽略了学生的实际学习需求。在没有准确把握情感教育时机的情况下，情感教育与语文知识之间存在一定的脱节，许多教师将大量时间用于对学生情感的引导，忽略了语文教育工作的基本需求，这在一定程度上影响到小学语文的教学效率。
二、小学语文教学中情感教育的有效实施策略
1.通过创设情境凸显情感态度
在组织小学语文情感教育的相关活动时，教师应当尝试通过创设情境的方式凸显课文中的情感态度，让学生能够在特定的情境中产生身临其境的学习体验，从而更好地理解情感。在深入分析语文课文的基础上，教师应当联系现实生活，根据学生的实际生活经历选择恰当的情境创设素材，一方面借助信息技术展示教学材料，另一方面也要加强情境教学中的师生互动和交流。以部编版小学语文《美丽的小兴安岭》一课为例，在组织教学活动时，教师可以借助信息技术为学生展示小兴安岭的图片和视频片段，
透过生动立体的素材，让学生感受到小兴安岭一年四季不同的美景。借助图片和视频创设的情境，具有较强的真实性，学生能够感受到作者笔下小兴安岭的美景与盛况，并且培养对大自然的热爱之情。
2.组织合作探究增强情感体验
合作探究能够极大地提高小学语文教学效率，在组织小学语文情感教育活动时，教师应当根据学生的认知特点和成长规律布置相应的合作探究任务，要求学生以小组为单位解决教师提出的问题，让学生能够在良好的学习氛围中增强情感体验。这时应当根据学生的实际学习表现划分学习小组，以 3～5 人为单位开展合作探究活动，根据语文基础知识点，帮助学生指明合作探究的方向，引导学生着重对情感进行探讨。以部编版小学语文《为中华之崛起而读书》一课为例，在开展教育活动时，教师首先需要帮助学生分析故事的基本情节，并让学生了解周总理“为中华之崛起而读书”的背景。在此基础上，教师可以鼓励学生围绕“为中华之崛起而读书”这一主题进行讨论，让学生思考“在社会经济发展迅猛的当今时代，为中华之崛起而读书该如何做？”互动讨论的过程中，学生能够根据生活经验完成探究，并且树立浓厚的爱国情怀。
三、實施“情感教育”的重要性
1.能够实现情感教学，打造高效语文课堂
在小学语文教学中实施“情感教育”，能够帮助学生提高对“情感”的重视度，从而积极参与到情感教育中，提高学生的语文学习主观能动性，最终达到情感教学的目的，并提高了小学语文教学质量及效率。
2.能够提高学生情感体验
情感教育下，老师都必须先对学生的实际情况进行了解后才能开展教学活动，诸如学生的情感特征、理智及学习基础等，以便于制定具有针对性的情感教育，使学生能够体验到课文中的情感，并喜欢上语文。另外，情感教育能够帮助学生认知自己的情感，并引导学生主动的去领悟课文中的情感，使得学生体验到更好的情感，提高了小学语文教学质量。
3.有利于建立良好的师生关系
老师与学生的情感交流，是实现情感教育的重要突进，而有效的情感交流则能够拉近老师与学生的距离，从而建立良好的师生关系。此外，小学语文教学中很多课文都需要融入情感要素才能更好地将课文知识传递给学生，在情感要素融入过程中就需要老师不断与学生进行沟通及交流，这个过程促进了老师与学生的情感沟通，从而实现良好师生关系的建立。
结语
总之，“情感教育”在小学语文教学中的作用越来越大，也越来越得到老师的重视，更成为提升学生综合能力及素养的关键。基于此，上文先简单分析了小学语文教学中实施“情感教育”的重要性，然后在该基础上，从引进多种教学模式、强化学生自制力、提高对学生的关注力及重视度等方面，详细分析了小学语文教学中的情感教育实施策略，希望对实际的小学语文教学起到积极作用。
参考文献：
[1]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.
[2]周颖.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].传播力研究，2019（29）：248.
关键词：小学语文;情感教育;教学策略
“情感教育”已经在各学科教育中得到了实施，小学语文教学也不另外。“情感教育”的实施不仅激发了学生语文学习兴趣和积极性，还能够树立良好的师生关系，促进学生全面健康发展。所以将“情感教育”实施到小学语文教学中是非常必要和重要的。
一、小学语文教学中实施情感教育的误区
1.情感教育方式以灌输为主
在新课程改革不断深入的背景下，越来越多的教师开始尝试在小学语文教学中实施情感教育，但是许多教师在选择教学方法时忽略了学生的学习体验，过分强调知识灌输，忽略了学生的学习兴趣培养。在组织情感教育相关活动时，许多教师只是围绕某一特定的情感主题对学生进行单方面的知识灌输，教师一味地强调自身的讲解作用，忽略了学生在学习中的主体地位，导致学生学习兴趣受到打击。此外，情感教育本身是一项强调体验的教育活动，在教师与学生缺乏互动交流的情况下，情感教育容易流于形式。
2.情感教育与现实生活脱节
在组织小学语文情感教育活动时，许多教师忽略了情感教育与现实生活之间的联系，导致课堂教学与现实生活脱节，最终影响到情感教育的实施效果。在组织小学语文教学活动时，许多教师只是将情感教育作为课堂教学的一部分，选择的情感教育素材大多局限于教材，导致整个教育的内容相对枯燥，学生的学习兴趣明显不足。在情感教育与现实生活脱节的情况下，学生无法联系生活经验理解教师所讲的情感教育主题，也无法将情感教育的相关内容应用于现实生活，这就导致学生知识应用能力得不到有效提高。
3.情感教育与语文知识脱节
在开展情感教育工作的过程中，许多教师没有把握好情感教育与语文知识讲解之间的平衡，一味地强调对情感的灌输，忽略了学生的实际学习需求。在没有准确把握情感教育时机的情况下，情感教育与语文知识之间存在一定的脱节，许多教师将大量时间用于对学生情感的引导，忽略了语文教育工作的基本需求，这在一定程度上影响到小学语文的教学效率。
二、小学语文教学中情感教育的有效实施策略
1.通过创设情境凸显情感态度
在组织小学语文情感教育的相关活动时，教师应当尝试通过创设情境的方式凸显课文中的情感态度，让学生能够在特定的情境中产生身临其境的学习体验，从而更好地理解情感。在深入分析语文课文的基础上，教师应当联系现实生活，根据学生的实际生活经历选择恰当的情境创设素材，一方面借助信息技术展示教学材料，另一方面也要加强情境教学中的师生互动和交流。以部编版小学语文《美丽的小兴安岭》一课为例，在组织教学活动时，教师可以借助信息技术为学生展示小兴安岭的图片和视频片段，
透过生动立体的素材，让学生感受到小兴安岭一年四季不同的美景。借助图片和视频创设的情境，具有较强的真实性，学生能够感受到作者笔下小兴安岭的美景与盛况，并且培养对大自然的热爱之情。
2.组织合作探究增强情感体验
合作探究能够极大地提高小学语文教学效率，在组织小学语文情感教育活动时，教师应当根据学生的认知特点和成长规律布置相应的合作探究任务，要求学生以小组为单位解决教师提出的问题，让学生能够在良好的学习氛围中增强情感体验。这时应当根据学生的实际学习表现划分学习小组，以 3～5 人为单位开展合作探究活动，根据语文基础知识点，帮助学生指明合作探究的方向，引导学生着重对情感进行探讨。以部编版小学语文《为中华之崛起而读书》一课为例，在开展教育活动时，教师首先需要帮助学生分析故事的基本情节，并让学生了解周总理“为中华之崛起而读书”的背景。在此基础上，教师可以鼓励学生围绕“为中华之崛起而读书”这一主题进行讨论，让学生思考“在社会经济发展迅猛的当今时代，为中华之崛起而读书该如何做？”互动讨论的过程中，学生能够根据生活经验完成探究，并且树立浓厚的爱国情怀。
三、實施“情感教育”的重要性
1.能够实现情感教学，打造高效语文课堂
在小学语文教学中实施“情感教育”，能够帮助学生提高对“情感”的重视度，从而积极参与到情感教育中，提高学生的语文学习主观能动性，最终达到情感教学的目的，并提高了小学语文教学质量及效率。
2.能够提高学生情感体验
情感教育下，老师都必须先对学生的实际情况进行了解后才能开展教学活动，诸如学生的情感特征、理智及学习基础等，以便于制定具有针对性的情感教育，使学生能够体验到课文中的情感，并喜欢上语文。另外，情感教育能够帮助学生认知自己的情感，并引导学生主动的去领悟课文中的情感，使得学生体验到更好的情感，提高了小学语文教学质量。
3.有利于建立良好的师生关系
老师与学生的情感交流，是实现情感教育的重要突进，而有效的情感交流则能够拉近老师与学生的距离，从而建立良好的师生关系。此外，小学语文教学中很多课文都需要融入情感要素才能更好地将课文知识传递给学生，在情感要素融入过程中就需要老师不断与学生进行沟通及交流，这个过程促进了老师与学生的情感沟通，从而实现良好师生关系的建立。
结语
总之，“情感教育”在小学语文教学中的作用越来越大，也越来越得到老师的重视，更成为提升学生综合能力及素养的关键。基于此，上文先简单分析了小学语文教学中实施“情感教育”的重要性，然后在该基础上，从引进多种教学模式、强化学生自制力、提高对学生的关注力及重视度等方面，详细分析了小学语文教学中的情感教育实施策略，希望对实际的小学语文教学起到积极作用。
参考文献：
[1]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.
[2]周颖.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].传播力研究，2019（29）：248.