论文部分内容阅读
摘要：根据现状来看，当前农村小学中年级语文存在着教学效果不佳的问题。这些都直接影响着农村语文教师的教学质量，加上教师教育策略和教育资源的缺乏，这些在一定程度上限制了本课题指导质量的提高。本文详细阐述了农村小学在中年级语文教学中存在的问题，并提出了解决办法。
关键词：农村小学;中年级;语文教学;写作教学
叶圣陶先生说：“生命如泉源，文章如溪水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然生动地流淌。”这句话反映了写作与生命的关系。中年级的作文辅导，不仅是低年级图画作文的延续，更是为高年级的作文训练做准备。《小学语文课程标准》中明确了下一步的中年级练习目标。教师要引导学生留心身边的事，写下文字，增强练习的信心。把自己的经历、感觉、想象都记录下来，注意表现自己的感受。内容有新奇的，有趣的，或给人印象最深刻最动人的内容。积累的写作的材料。但经过多年的教学实践，教师发现很多学生都有害怕写作。他们大多来自周边的农村，也有一部分是农民工的子女。由于条件有限，一些家庭对阅读兴趣不大，除了课本外就没有课外读物。以言语表达感情对于这一部分学生来说十分困难。在本课题中，教师做了如下几个尝试：
1.以兴趣为基础，引导学生体验生活
写作最重要的是克服学生对写作的恐惧。以研究为主导，从多个角度将其融入生活，创造学生喜爱的主题，激发学生的学习积极性。例如，在写语文传统文化的时候，教师就拿鞭炮给学生们讲年兽的故事，给他们看各种各样的节日照片，收集资料和整理。再举个例子，学习写作时，可以让自由选择把什么东西带回学校。听到这个消息，学生们很激动。学生带到课堂中的东西也非常多，有水果，玩具，文具。此外，还有学生把两只小乌龟从家里带到教室，并观察学生爬的动作，举行“乌龟与乌龟竞赛”。同学们的兴趣与日俱增，聊天话题一下子就打开了。
2.善于积累，以读促写，积累研究方法
为使学生能够写作，积累知识非常重要。随着年级的增长，学生的词汇和教材积累都在增加，学生语文能力也在不断丰富，可以一口气完成一篇文章的阅读。所以，教师先要“注意文章”的阅读，为了让学生能把文章中的好词和文章抄下来，定期检查和鼓励学生记下好词佳句。其次，教师还建议他们自觉地阅读课外书籍。与同学们一起观看了《中国诗词大会》等节目。在介绍著名的格言、古诗和儿童诗歌的同时，教师还鼓励学生记住一些格言的用法，可以每周举办读书交流会、朗读比赛以及诗歌朗诵活动。这样既能增强学生自觉积累的兴趣和热情，又能加深印象。
3.引导学生多观察
善于观察，在学习中有无尽的材料可以被应用。学生们在教师的教学中养成就会仔细观察周遭事物的习惯，重点是保持对周遭事物的新鲜感，并从多个角度观察同一个事物。引导学生挖掘生活经验，使学生在日常生活中能有所发现，有所创新。例如，4年级上册的用第四单元学生需要写观察日记。在课堂上教师就展示枸杞茶的制作方法，激发学生对“枸杞的观察”的兴趣，回家观察其环境变化。可自由选择、记录定点观察、活动观察、连续观察等方法，孩子们的观察力会出乎教师的意料，例如，学生会发现芋头叶不会“防水”，切开的苹果会“变色”等。各种研究充满了新奇感，能够使学生将这些发现写进作文当中。
4.学会修改和评论，创造互相感谢的良好气氛
言语是非常有魅力的，语文也是温暖的。有许多方法可以修改学生作文的句子和段落。假如教师做了所有的事情，学生的思想就会受到限制。那什么样的方法才是正确的呢？袁微子曾经说过：“写作鼓励学生自己修改。教师请勿修改，尽可能少地修改。教师的主要职责就是检查，然后加评语。”让学生通过小组合作的方式，实施小组互改，或是个人自改等。在学生写作之后，教师要做两件事。首先，要全面阅读学生作品，对学生进行分类和分级参考。其次，选取重点学生作品，将其作为范文。教师与学生一起讨论修改时，可以通过实物投影的方式将学生的优秀文章在全班展示，然后让学生自信地阅读自己的文章。用修正符号逐一改正文章中的错误。提醒学生在文章中注意同音异义或相似的词语，确定这些词语是否表达正确，并引导学生修改输入错误的标点。研究薪酬，了解文章中的好词佳句，标出这些词语和句子，在这些词旁加上评论。对于学生作品的修改，教师会坚持这样的循环，适当引导学生发现问题，及时帮助他们改正。学生自改完成后，对学生进行校核和评分。评语既要注重学生的写作水平，又要注重学生的创新能力。找出问题，重新评价，让学生能够改进。每一次演习，都要安排至少4次修订任务。经过精心修改，可以减轻学生语文写作的难度，营造良好的学习氛围，使学生在学习中享受修改課题、成功的喜悦，从而不断提高课题能力。
5.分享习作的乐趣
竞争是孩子的性格特征。教师在班上设立写作比赛，制作《班级作文集》。这既符合小学生的心理特点，又能激发他们的写作欲望。所以，每个月教师们班都会举行作文比赛。竞赛结构有命题构成、自由构成、材料构成、图像构成等多种形式，对于优秀的作品提出表扬并推荐参加比赛的优秀论文。如此，学生会感到有写作与学习的作用模式，从而激发全班学生的写作兴趣。当然，那些有获奖经历的随笔和出版物，也不过是学生作品的一部分。为不削弱其他同学的写作热情，教师在班级中上作了“班级个人作文集”，让学生们能够自己写作。之后贴上封面，誊写或是复制下来，装订在书上。这样既能激发学生的写作兴趣，又能丰富课堂文化，更具优势。即便写作水平不高的学生，也能带着兴趣积极地写作。日常生活中教师们用 QQ组，把孩子们的作品和相关照片放在班级空间，让大家交流，分享成功的喜悦。此外，为了让孩子们按照顺序记下那些有趣、有趣、不幸的事情，教师可以建立“课堂日记”，用这些文字来表达自己的情感。
6.根据农村情况开展教育活动
与城市相比，农村是独一无二的。学习，写作是中年级语文指导工作的一个天然优势。这一教学方法更为正式，达到了教育效果。乡下种植业涵盖了植物、山川、花鸟等多种内容。此外，随季节的变化，有着各种不同的风景，可将其用于开展教育活动。当学生做作业时，教师可以提出一些实用的主题。例如，教师写家乡的文章时，老师组织学生在大自然中观察家乡的特点。教师可以在学生学习写作话题时进行指导，以学生生活的农村为例，在写到《我的故乡》时，可以强调故乡独特的美，引导学生表现对家乡的爱。通过这些教育活动，教师可以培养学生良好的写作习惯，学生还能养成良好的观察和发现能力的习惯。
结语
总之，农村小学的语文教育的成效是比较薄弱的，特别是学生在写作方面的能力。许多学生的作文基本相同，缺乏真实的情感，无法提高学生的写作能力。根据上述情况，开展农村小学教育改革势在必行。老师药从农村实际出发积累练习材料，积极指导学生从自然环境和人文环境中抽取写作资源，使文章更具感染力，以提高教学质量。
参考文献：
关键词：农村小学;中年级;语文教学;写作教学
叶圣陶先生说：“生命如泉源，文章如溪水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然生动地流淌。”这句话反映了写作与生命的关系。中年级的作文辅导，不仅是低年级图画作文的延续，更是为高年级的作文训练做准备。《小学语文课程标准》中明确了下一步的中年级练习目标。教师要引导学生留心身边的事，写下文字，增强练习的信心。把自己的经历、感觉、想象都记录下来，注意表现自己的感受。内容有新奇的，有趣的，或给人印象最深刻最动人的内容。积累的写作的材料。但经过多年的教学实践，教师发现很多学生都有害怕写作。他们大多来自周边的农村，也有一部分是农民工的子女。由于条件有限，一些家庭对阅读兴趣不大，除了课本外就没有课外读物。以言语表达感情对于这一部分学生来说十分困难。在本课题中，教师做了如下几个尝试：
1.以兴趣为基础，引导学生体验生活
写作最重要的是克服学生对写作的恐惧。以研究为主导，从多个角度将其融入生活，创造学生喜爱的主题，激发学生的学习积极性。例如，在写语文传统文化的时候，教师就拿鞭炮给学生们讲年兽的故事，给他们看各种各样的节日照片，收集资料和整理。再举个例子，学习写作时，可以让自由选择把什么东西带回学校。听到这个消息，学生们很激动。学生带到课堂中的东西也非常多，有水果，玩具，文具。此外，还有学生把两只小乌龟从家里带到教室，并观察学生爬的动作，举行“乌龟与乌龟竞赛”。同学们的兴趣与日俱增，聊天话题一下子就打开了。
2.善于积累，以读促写，积累研究方法
为使学生能够写作，积累知识非常重要。随着年级的增长，学生的词汇和教材积累都在增加，学生语文能力也在不断丰富，可以一口气完成一篇文章的阅读。所以，教师先要“注意文章”的阅读，为了让学生能把文章中的好词和文章抄下来，定期检查和鼓励学生记下好词佳句。其次，教师还建议他们自觉地阅读课外书籍。与同学们一起观看了《中国诗词大会》等节目。在介绍著名的格言、古诗和儿童诗歌的同时，教师还鼓励学生记住一些格言的用法，可以每周举办读书交流会、朗读比赛以及诗歌朗诵活动。这样既能增强学生自觉积累的兴趣和热情，又能加深印象。
3.引导学生多观察
善于观察，在学习中有无尽的材料可以被应用。学生们在教师的教学中养成就会仔细观察周遭事物的习惯，重点是保持对周遭事物的新鲜感，并从多个角度观察同一个事物。引导学生挖掘生活经验，使学生在日常生活中能有所发现，有所创新。例如，4年级上册的用第四单元学生需要写观察日记。在课堂上教师就展示枸杞茶的制作方法，激发学生对“枸杞的观察”的兴趣，回家观察其环境变化。可自由选择、记录定点观察、活动观察、连续观察等方法，孩子们的观察力会出乎教师的意料，例如，学生会发现芋头叶不会“防水”，切开的苹果会“变色”等。各种研究充满了新奇感，能够使学生将这些发现写进作文当中。
4.学会修改和评论，创造互相感谢的良好气氛
言语是非常有魅力的，语文也是温暖的。有许多方法可以修改学生作文的句子和段落。假如教师做了所有的事情，学生的思想就会受到限制。那什么样的方法才是正确的呢？袁微子曾经说过：“写作鼓励学生自己修改。教师请勿修改，尽可能少地修改。教师的主要职责就是检查，然后加评语。”让学生通过小组合作的方式，实施小组互改，或是个人自改等。在学生写作之后，教师要做两件事。首先，要全面阅读学生作品，对学生进行分类和分级参考。其次，选取重点学生作品，将其作为范文。教师与学生一起讨论修改时，可以通过实物投影的方式将学生的优秀文章在全班展示，然后让学生自信地阅读自己的文章。用修正符号逐一改正文章中的错误。提醒学生在文章中注意同音异义或相似的词语，确定这些词语是否表达正确，并引导学生修改输入错误的标点。研究薪酬，了解文章中的好词佳句，标出这些词语和句子，在这些词旁加上评论。对于学生作品的修改，教师会坚持这样的循环，适当引导学生发现问题，及时帮助他们改正。学生自改完成后，对学生进行校核和评分。评语既要注重学生的写作水平，又要注重学生的创新能力。找出问题，重新评价，让学生能够改进。每一次演习，都要安排至少4次修订任务。经过精心修改，可以减轻学生语文写作的难度，营造良好的学习氛围，使学生在学习中享受修改課题、成功的喜悦，从而不断提高课题能力。
5.分享习作的乐趣
竞争是孩子的性格特征。教师在班上设立写作比赛，制作《班级作文集》。这既符合小学生的心理特点，又能激发他们的写作欲望。所以，每个月教师们班都会举行作文比赛。竞赛结构有命题构成、自由构成、材料构成、图像构成等多种形式，对于优秀的作品提出表扬并推荐参加比赛的优秀论文。如此，学生会感到有写作与学习的作用模式，从而激发全班学生的写作兴趣。当然，那些有获奖经历的随笔和出版物，也不过是学生作品的一部分。为不削弱其他同学的写作热情，教师在班级中上作了“班级个人作文集”，让学生们能够自己写作。之后贴上封面，誊写或是复制下来，装订在书上。这样既能激发学生的写作兴趣，又能丰富课堂文化，更具优势。即便写作水平不高的学生，也能带着兴趣积极地写作。日常生活中教师们用 QQ组，把孩子们的作品和相关照片放在班级空间，让大家交流，分享成功的喜悦。此外，为了让孩子们按照顺序记下那些有趣、有趣、不幸的事情，教师可以建立“课堂日记”，用这些文字来表达自己的情感。
6.根据农村情况开展教育活动
与城市相比，农村是独一无二的。学习，写作是中年级语文指导工作的一个天然优势。这一教学方法更为正式，达到了教育效果。乡下种植业涵盖了植物、山川、花鸟等多种内容。此外，随季节的变化，有着各种不同的风景，可将其用于开展教育活动。当学生做作业时，教师可以提出一些实用的主题。例如，教师写家乡的文章时，老师组织学生在大自然中观察家乡的特点。教师可以在学生学习写作话题时进行指导，以学生生活的农村为例，在写到《我的故乡》时，可以强调故乡独特的美，引导学生表现对家乡的爱。通过这些教育活动，教师可以培养学生良好的写作习惯，学生还能养成良好的观察和发现能力的习惯。
结语
总之，农村小学的语文教育的成效是比较薄弱的，特别是学生在写作方面的能力。许多学生的作文基本相同，缺乏真实的情感，无法提高学生的写作能力。根据上述情况，开展农村小学教育改革势在必行。老师药从农村实际出发积累练习材料，积极指导学生从自然环境和人文环境中抽取写作资源，使文章更具感染力，以提高教学质量。
参考文献：
[1]张周全.立足课堂文本，提升习作水平——农村小学语文中年级段文本再创型作业的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（05）：36.
[2]程福红.立足课堂文本，提升习作水平——农村小学语文中年级段文本再创型作业呈现形式研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：127.
[3]蒙雯.农村小学语文中年级习作教学与探究[J].课程教育研究，2016（27）：155.