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摘要：初中生物教师提高自身素质的小措施有：观念要时常更新；要善于抓住学生学习生物知识成长的"灵魂"；要充分挖掘当地初中生物教育教学资源；要对初中生物教材"了然于胸"。
关键词：初中生物教师；提高；自身素质；四条；小措施
中国分类号：G451
众所周知，初中学校开设生物课程的目的，就是为了教育学生具有良好的生物素养，掌握初步的生物基础知识，为日后进入高一级学校继续学习更高层次的生物知识打下坚实的基础，继而为将来将学生培养成优秀的生物科技人才夯实牢牢的根基。即使学生日后不能成为优秀的生物科技人才，但是，提高学生的生物素养，也是十分重要的，因为，学生的生物素养，是其综合素养的有机组成部分。从这个意义上来说，对身为传道授业解惑的生物教师来说，提高自身的素养，以便更好地教书育人，就显得尤为重要了。
那么，对初中生物教师而言，如何提高自身的生物素养呢？
本人认为，采取如下四条小措施，就能从根本上提高自身的素养。
一、 观念要时常更新
随着"中国梦"的深入人心，与时俱进的新观念日新月异。因此，身为初中生物教师，更应该紧踏时代的脚步，时常更新自己的教育教学观念。从事初中生物教育教学的教师们都知道，生物科学是以研究为基础的探讨生命自然现象和生命运动、活动、生活规律的一门自然科学。近几年来，对生命自然现象和生命运动、活动、生活规律的研究成果，呈几何基数增长。由此可见，在生命科学研究不断发展、进步的今天，每一位初中生物教师，都要不断地更新自身的教育教学观念，以壮士断腕的勇气，革新自身的落伍的教育教学模式，用现代化的教育教学方式和方法武装自己的头脑，用科学严谨的工作态度和工作作风，以不断创新的思维思考"昨天、今天和明天"；凭借先进实用的教育教学方式和方法以及灵活多变的培养策略，引导、教育学生学好初步的生物科学基础知识。
因而，身为初中生物教师，必须在反思、研究中时常更新自己的教育教学观念。用《现代教师素养导论》中的一句话，对此总结：初中生物教师要不断地反思"过去的我"，对比"现在的我"，摆脱"已成的我"，形成"崭新的我"。
二、 要善于抓住学生学习生物知识成长的"灵魂"
对初中学生来说，什么是他们学习成长的"灵魂"呢？对课程知识的"领悟"，就是他们学习成长的"灵魂"。那么，初中学生如何"领悟"初中生物课程知识呢？本人认为：能引导学生积极主动地获取生物知识，是其中的关键。这就要求从事初中生物教育教学的教育工作者，必须摈弃"教师是中心；学生是配角"的观念。初中生物教师要做名副其实的"导演"，让学生在学习的舞台上，做真正的学习的"演员"。教师这名"导演"，必须面向全体学生，手拉手、心贴心地同学生进行交流，挖掘每一名学生的内心刻苦学习的潜能，促使他们主动学习、探究学习、自觉学习，逐步提高学生的生物科学知识及技能素养。这就要求每一名初中生物教师，必须打破原有的、固化的、落后的条条框框，以素质教育为总抓手，以利于学生的终身学习、终身发展为目的，扎扎实实地做好教书育人的各项工作。
三、 要充分挖掘当地初中生物教育教学资源
农村有农村的优势；城市有城市的优势。不论在农村中学从事初中生物教育教学；还是在城市初中学校从事初中生物教育教学，都要紧紧抓住当地的初中生物资源优势，引导学生对此进行充分挖掘，给学生创造出"自然"学习的优异学习环境。
仅以农村中学为例。
广袤的农村大地有着极为丰富的生物基础知识的资源。广袤田野里的自然景观；农家庭院里的花花草草；川流不息的沟壑、河流里的迷人"风采"；菜园、果园里的蔬菜、水果的"清香"；一片片连接成林的近似"森林"的"原始森林"，都是学生扑向大自然怀抱进行生物基础知识学习的极佳自然资源。再"进村入户"，看看"种粮大户"的先进、科学的耕种技术；"养殖大户"的养殖技巧；蔬菜大棚里农民伯伯现代化的嫁接、灌溉、施肥技术......凡此种种，无不包含着极为丰富的生物技术、技能知识。假如一名优秀的初中生物教师，能带领学生发现这些资源、整合这些资源、继而深入挖掘这些资源，就能让学自然而然地进入"自然"学习初中生物知识的天空畅游。
四、 要对初中生教材"了然于胸"
初中生物教师要想对整个初中生物教材体系"了然于胸"，首先必须紧紧把握初中生物新课标的总要求以及"枝枝蔓蔓"的细节要求，更重要的是，必须紧紧把握住整个初中生物知识的知识经脉。只有如此，才能紧紧把握住整个初中生物知识的教育教学主线。把握住了这条主线，才能将小学科学、初中生物知识有机地串联、结合在一起；才能将个人的学习智慧和整个班集体的探究智慧整合在一起。只有如此，学生才能在轻松愉快的氛围中深入学习初中生物知识。有了这，学生就能用严谨科学的学习态度，在知识的海洋里左右逢源，产生无穷的学习动力和广泛的兴趣。果真如此，我们的目的就达到了。
关键词：初中生物教师；提高；自身素质；四条；小措施
中国分类号：G451
众所周知，初中学校开设生物课程的目的，就是为了教育学生具有良好的生物素养，掌握初步的生物基础知识，为日后进入高一级学校继续学习更高层次的生物知识打下坚实的基础，继而为将来将学生培养成优秀的生物科技人才夯实牢牢的根基。即使学生日后不能成为优秀的生物科技人才，但是，提高学生的生物素养，也是十分重要的，因为，学生的生物素养，是其综合素养的有机组成部分。从这个意义上来说，对身为传道授业解惑的生物教师来说，提高自身的素养，以便更好地教书育人，就显得尤为重要了。
那么，对初中生物教师而言，如何提高自身的生物素养呢？
本人认为，采取如下四条小措施，就能从根本上提高自身的素养。
一、 观念要时常更新
随着"中国梦"的深入人心，与时俱进的新观念日新月异。因此，身为初中生物教师，更应该紧踏时代的脚步，时常更新自己的教育教学观念。从事初中生物教育教学的教师们都知道，生物科学是以研究为基础的探讨生命自然现象和生命运动、活动、生活规律的一门自然科学。近几年来，对生命自然现象和生命运动、活动、生活规律的研究成果，呈几何基数增长。由此可见，在生命科学研究不断发展、进步的今天，每一位初中生物教师，都要不断地更新自身的教育教学观念，以壮士断腕的勇气，革新自身的落伍的教育教学模式，用现代化的教育教学方式和方法武装自己的头脑，用科学严谨的工作态度和工作作风，以不断创新的思维思考"昨天、今天和明天"；凭借先进实用的教育教学方式和方法以及灵活多变的培养策略，引导、教育学生学好初步的生物科学基础知识。
因而，身为初中生物教师，必须在反思、研究中时常更新自己的教育教学观念。用《现代教师素养导论》中的一句话，对此总结：初中生物教师要不断地反思"过去的我"，对比"现在的我"，摆脱"已成的我"，形成"崭新的我"。
二、 要善于抓住学生学习生物知识成长的"灵魂"
对初中学生来说，什么是他们学习成长的"灵魂"呢？对课程知识的"领悟"，就是他们学习成长的"灵魂"。那么，初中学生如何"领悟"初中生物课程知识呢？本人认为：能引导学生积极主动地获取生物知识，是其中的关键。这就要求从事初中生物教育教学的教育工作者，必须摈弃"教师是中心；学生是配角"的观念。初中生物教师要做名副其实的"导演"，让学生在学习的舞台上，做真正的学习的"演员"。教师这名"导演"，必须面向全体学生，手拉手、心贴心地同学生进行交流，挖掘每一名学生的内心刻苦学习的潜能，促使他们主动学习、探究学习、自觉学习，逐步提高学生的生物科学知识及技能素养。这就要求每一名初中生物教师，必须打破原有的、固化的、落后的条条框框，以素质教育为总抓手，以利于学生的终身学习、终身发展为目的，扎扎实实地做好教书育人的各项工作。
三、 要充分挖掘当地初中生物教育教学资源
农村有农村的优势；城市有城市的优势。不论在农村中学从事初中生物教育教学；还是在城市初中学校从事初中生物教育教学，都要紧紧抓住当地的初中生物资源优势，引导学生对此进行充分挖掘，给学生创造出"自然"学习的优异学习环境。
仅以农村中学为例。
广袤的农村大地有着极为丰富的生物基础知识的资源。广袤田野里的自然景观；农家庭院里的花花草草；川流不息的沟壑、河流里的迷人"风采"；菜园、果园里的蔬菜、水果的"清香"；一片片连接成林的近似"森林"的"原始森林"，都是学生扑向大自然怀抱进行生物基础知识学习的极佳自然资源。再"进村入户"，看看"种粮大户"的先进、科学的耕种技术；"养殖大户"的养殖技巧；蔬菜大棚里农民伯伯现代化的嫁接、灌溉、施肥技术......凡此种种，无不包含着极为丰富的生物技术、技能知识。假如一名优秀的初中生物教师，能带领学生发现这些资源、整合这些资源、继而深入挖掘这些资源，就能让学自然而然地进入"自然"学习初中生物知识的天空畅游。
四、 要对初中生教材"了然于胸"
初中生物教师要想对整个初中生物教材体系"了然于胸"，首先必须紧紧把握初中生物新课标的总要求以及"枝枝蔓蔓"的细节要求，更重要的是，必须紧紧把握住整个初中生物知识的知识经脉。只有如此，才能紧紧把握住整个初中生物知识的教育教学主线。把握住了这条主线，才能将小学科学、初中生物知识有机地串联、结合在一起；才能将个人的学习智慧和整个班集体的探究智慧整合在一起。只有如此，学生才能在轻松愉快的氛围中深入学习初中生物知识。有了这，学生就能用严谨科学的学习态度，在知识的海洋里左右逢源，产生无穷的学习动力和广泛的兴趣。果真如此，我们的目的就达到了。