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摘 要：本文详细分析初中计算机教学中存在的问题，并根据问题落实了有效的解决对策，从而改变教学现状，提高教学质量。此外，教师在教学工作中要注重创新教学模式，运用创新的教学方法，能够激发学生学习兴趣，促使学生积极上机动手操作，有效提高学生的主动性和自觉性，对于构建高效课堂十分有利，同时提升计算机教学水平和效果。
关键词：初中;计算机教学;问题;对策
初中计算机课程内容具有抽象性和实践性，相对比其他学科，计算机教学实践操作性较强，为了提高学生动手操作能力，教师在教学过程中应改变灌输式的教学方法，运用创新的教学方式，能够唤起学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生积极用计算机动手操作，进一步加强学生的操作能力。可见，创新教学方式，能够实现教学目标，同时促进计算机教学工作高效进行。
一、初中计算机教学存在問题分析
结合初中计算机教学现状，整理出教学中存在的问题，具体归纳为以下几点：一、教师在教学中始终用粉笔写板书，这种教学方式，不仅浪费教学时间，还使学生对课程内容印象不深刻，并且，学生认为计算机知识非常枯燥和抽象，难以理解和掌握，从而对计算机课程不感兴趣，无法调动起学生学习的积极性，降低学生的主动性，且学生在课堂上不认真听课，不积极思考计算机操作方法，很难活跃学生的思维，使学生学习中总是依赖教师讲解知识，不懂得如何自主整理知识点，影响到学生学习的质量。此外，学生为了应付考试学习计算机教学内容，对这门学科提不起兴趣，很容易产生厌烦感。二、教师在讲解新课程时，始终运用灌输式的授课方式，不注重创新教学方法，久而久之，在传统教学模式下，学生对教师讲解的知识和内容失去学习兴趣，学生不主动上机操作，并且，对于计算机功能和操作方法不了解，学生对课程内容理解不深入，掌握不扎实，导致教学效果不好，对此，教师落实了有效的解决对策，能够解决存在的问题。
二、初中计算机教学存在问题的对策
1.注重激发学生的学习兴趣
当前，初中计算机教师以培养学生学习兴趣为教学任务，为了激发学生兴趣，教师在教学中应积极转变教学思想，并运用互联网，在课前先查找与课程相关的教学资源，用电脑精心设计成课件、幻灯片，在讲解新知识时，使用多媒体设备，展示直观的教学视频和立体的画面，将声音、动画、图片融为一体，有利于调动起学生的学习兴趣。此外教师，还可以运用互动教学法，课堂上先传授知识，之后，引导学生举手发问，及时帮助学生解决心中的疑问，使学生摆脱困惑，在教师耐心的指导下，学生深层次理解计算机知识，在学生深入理解后，扎实掌握课程内容，使学生不再认为知识难以理解，使学生对学习计算机操作步骤和理论知识十分感兴趣。
例如：学习“页面设置”时，教师运用互动教学法和互联网，运用全新的教学模式，使学生学习中对课件内容印象深刻，轻松记忆知识点，同时对生动立体的教学内容感兴趣。此外，师生有效互动中消除学生畏惧感和厌烦感，使学生主动举手提问，教师耐心的解答，并多与学生沟通，交流中指导学生上机操作，促进学生学会页面设置，使学生对学习操作计算机感兴趣，学生积极操作、主动学习知识，必然会提高计算机教学有效性。
2.注重教学方法的创新
初中计算机课堂教学中教师应认识传统的教学模式已经不适用，应注重创新教学法，在讲解教学内容时，落实分层教学法，根据学生操作能力、学习能力、成绩，将其分为ABC三个层次，对于不同层次的学生布置不同的学习任务，全面考虑到不同学生之间存有差异，布置任务时，针对综合能力较强的学生，提出较难的操作任务，有利于激发学生潜能。
例如：学习“插入图像”时，教师先讲解课程内容，之后，分层布置操作任务，使三个层次的学生，都能主动上机操作，按照步骤插入图像、文字，不仅调动全体学生积极操作，还使各个层次的学生都能轻松完成任务，进而增强学生自信心，并提高全体学生独立自主完成任务的能力和动手操作能力。由此可知，教师在教学中运用分层教学法，创新教学方式，能够促进各层次学生都能有所进步，同时高效完成学习任务和操作任务。可见，开展分层教学非常重要。因此，教师可以结合不同的教学内容，提出不同难度的问题和不同难度的学习任务，充分考虑到学生间个体差异，使不同层次的学生都能积极上机操作解决问题、完成任务，既避免出现两极分化现象，又提升各层次学生应用计算机的能力和独立性、自主性。
3.鼓励学生进行动手操作
初中计算机课程是一门操作性较强的学科。因此，教学中教师应尽量少讲解，将时间用于引导学生上机操作，使学生在实践操作中将理论知识与操作方法结合起来，促进学生学以致用，有利于加强学生应用能力和动手操作能力。对于主动上机操作的学生，教师应及时给予鼓励，增强学生成就感和满足感，驱使学生更加积极操作，不仅提高学生的积极性，还使学生以最佳的状态操作计算机，促使学生操作熟练，灵活运用计算机。
例如：学习“创建表格”时，教师先讲解操作方法和知识点，之后，鼓励全体学生上机操作自主创建表格，起到激励的作用，使全体学生充满自信心，有自信心自主创建，教师应多鼓励多表扬，增强学生动力和信心，调动全体学生主动依照步骤创建表格、命名表格的名称，操作过程中学生感受到教师对自己的鼓励，进而对上机自主操作有自信心，必然会提高学生自主操作能力和动手能力，可见，鼓励学生的重要性。
三、总结
综述，初中计算机教师要想提升学生学习兴趣，应先创新教学方法，从而运用全新的教学模式讲解课程内容和操作方法，使学生对学习计算机知识和操作步骤感兴趣，当学生有了兴趣后，自然就会提高学生主动性。此外，教师还应多鼓励学生上机操作，在教师的鼓励下，学生信心倍增，积极主动按照所学的步骤操作，有效提高学生运用知识的能力和动手操作能力。
参考文献
[1]吴世军.初中计算机教学的问题及对策[J].实验教学与仪器，2016，33（02）：43-44.
[2]邹长生.初中计算机教学问题的相应对策[J].内蒙古教育，2015（21）：62.
[3]薄丽坤.初中计算机教学存在问题及对策初探[J].科技视界，2015（17）：194.
[4]常春花.初中计算机教学存在问题及对策初探[J].学周刊，2015（02）：179.
关键词：初中;计算机教学;问题;对策
初中计算机课程内容具有抽象性和实践性，相对比其他学科，计算机教学实践操作性较强，为了提高学生动手操作能力，教师在教学过程中应改变灌输式的教学方法，运用创新的教学方式，能够唤起学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生积极用计算机动手操作，进一步加强学生的操作能力。可见，创新教学方式，能够实现教学目标，同时促进计算机教学工作高效进行。
一、初中计算机教学存在問题分析
结合初中计算机教学现状，整理出教学中存在的问题，具体归纳为以下几点：一、教师在教学中始终用粉笔写板书，这种教学方式，不仅浪费教学时间，还使学生对课程内容印象不深刻，并且，学生认为计算机知识非常枯燥和抽象，难以理解和掌握，从而对计算机课程不感兴趣，无法调动起学生学习的积极性，降低学生的主动性，且学生在课堂上不认真听课，不积极思考计算机操作方法，很难活跃学生的思维，使学生学习中总是依赖教师讲解知识，不懂得如何自主整理知识点，影响到学生学习的质量。此外，学生为了应付考试学习计算机教学内容，对这门学科提不起兴趣，很容易产生厌烦感。二、教师在讲解新课程时，始终运用灌输式的授课方式，不注重创新教学方法，久而久之，在传统教学模式下，学生对教师讲解的知识和内容失去学习兴趣，学生不主动上机操作，并且，对于计算机功能和操作方法不了解，学生对课程内容理解不深入，掌握不扎实，导致教学效果不好，对此，教师落实了有效的解决对策，能够解决存在的问题。
二、初中计算机教学存在问题的对策
1.注重激发学生的学习兴趣
当前，初中计算机教师以培养学生学习兴趣为教学任务，为了激发学生兴趣，教师在教学中应积极转变教学思想，并运用互联网，在课前先查找与课程相关的教学资源，用电脑精心设计成课件、幻灯片，在讲解新知识时，使用多媒体设备，展示直观的教学视频和立体的画面，将声音、动画、图片融为一体，有利于调动起学生的学习兴趣。此外教师，还可以运用互动教学法，课堂上先传授知识，之后，引导学生举手发问，及时帮助学生解决心中的疑问，使学生摆脱困惑，在教师耐心的指导下，学生深层次理解计算机知识，在学生深入理解后，扎实掌握课程内容，使学生不再认为知识难以理解，使学生对学习计算机操作步骤和理论知识十分感兴趣。
例如：学习“页面设置”时，教师运用互动教学法和互联网，运用全新的教学模式，使学生学习中对课件内容印象深刻，轻松记忆知识点，同时对生动立体的教学内容感兴趣。此外，师生有效互动中消除学生畏惧感和厌烦感，使学生主动举手提问，教师耐心的解答，并多与学生沟通，交流中指导学生上机操作，促进学生学会页面设置，使学生对学习操作计算机感兴趣，学生积极操作、主动学习知识，必然会提高计算机教学有效性。
2.注重教学方法的创新
初中计算机课堂教学中教师应认识传统的教学模式已经不适用，应注重创新教学法，在讲解教学内容时，落实分层教学法，根据学生操作能力、学习能力、成绩，将其分为ABC三个层次，对于不同层次的学生布置不同的学习任务，全面考虑到不同学生之间存有差异，布置任务时，针对综合能力较强的学生，提出较难的操作任务，有利于激发学生潜能。
例如：学习“插入图像”时，教师先讲解课程内容，之后，分层布置操作任务，使三个层次的学生，都能主动上机操作，按照步骤插入图像、文字，不仅调动全体学生积极操作，还使各个层次的学生都能轻松完成任务，进而增强学生自信心，并提高全体学生独立自主完成任务的能力和动手操作能力。由此可知，教师在教学中运用分层教学法，创新教学方式，能够促进各层次学生都能有所进步，同时高效完成学习任务和操作任务。可见，开展分层教学非常重要。因此，教师可以结合不同的教学内容，提出不同难度的问题和不同难度的学习任务，充分考虑到学生间个体差异，使不同层次的学生都能积极上机操作解决问题、完成任务，既避免出现两极分化现象，又提升各层次学生应用计算机的能力和独立性、自主性。
3.鼓励学生进行动手操作
初中计算机课程是一门操作性较强的学科。因此，教学中教师应尽量少讲解，将时间用于引导学生上机操作，使学生在实践操作中将理论知识与操作方法结合起来，促进学生学以致用，有利于加强学生应用能力和动手操作能力。对于主动上机操作的学生，教师应及时给予鼓励，增强学生成就感和满足感，驱使学生更加积极操作，不仅提高学生的积极性，还使学生以最佳的状态操作计算机，促使学生操作熟练，灵活运用计算机。
例如：学习“创建表格”时，教师先讲解操作方法和知识点，之后，鼓励全体学生上机操作自主创建表格，起到激励的作用，使全体学生充满自信心，有自信心自主创建，教师应多鼓励多表扬，增强学生动力和信心，调动全体学生主动依照步骤创建表格、命名表格的名称，操作过程中学生感受到教师对自己的鼓励，进而对上机自主操作有自信心，必然会提高学生自主操作能力和动手能力，可见，鼓励学生的重要性。
三、总结
综述，初中计算机教师要想提升学生学习兴趣，应先创新教学方法，从而运用全新的教学模式讲解课程内容和操作方法，使学生对学习计算机知识和操作步骤感兴趣，当学生有了兴趣后，自然就会提高学生主动性。此外，教师还应多鼓励学生上机操作，在教师的鼓励下，学生信心倍增，积极主动按照所学的步骤操作，有效提高学生运用知识的能力和动手操作能力。
参考文献
[1]吴世军.初中计算机教学的问题及对策[J].实验教学与仪器，2016，33（02）：43-44.
[2]邹长生.初中计算机教学问题的相应对策[J].内蒙古教育，2015（21）：62.
[3]薄丽坤.初中计算机教学存在问题及对策初探[J].科技视界，2015（17）：194.
[4]常春花.初中计算机教学存在问题及对策初探[J].学周刊，2015（02）：179.