【摘 要】
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“G-U-S”三位一体协同育师机制是指，政府、高校、中小学（含幼儿园）三方各司其职，责任共担、协同培育教师的一种制度形式与工作方式。现有的三位一体协同育师机制尽管促进了教师培育成效提高、教师教育资源整合、区域教育均衡发展及教师专业水平持续提升，但仍然存在相关决策主体单一、三元主体权责不明、培育方案不够成熟、协同培育管理不够协调等局限。为进一步提升“三位一体”协同育师机制的成效，理应构建具有一定行政
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“乡村教师专业成长规律与促进机制研究”（BHA170137）；
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“G-U-S”三位一体协同育师机制是指，政府、高校、中小学（含幼儿园）三方各司其职，责任共担、协同培育教师的一种制度形式与工作方式。现有的三位一体协同育师机制尽管促进了教师培育成效提高、教师教育资源整合、区域教育均衡发展及教师专业水平持续提升，但仍然存在相关决策主体单一、三元主体权责不明、培育方案不够成熟、协同培育管理不够协调等局限。为进一步提升“三位一体”协同育师机制的成效，理应构建具有一定行政职能的协同育师主体联盟，明晰“三位”主体各自的权责，完善协同育师培育方案，促进协同培育管理更加协调。
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