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文字是促进人们思想信息交流的一种重要工具。文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。如果一份稿件内容丰富，很有条理，字迹却潦草不清，就会影响编辑的采用；一份试卷，即使答案完全正确，却因写字潦草，难以辩识，也会影响老师的判分；一封书信，因邮寄的地址写得“龙飞凤舞”，无法看清，而使邮递员无法投寄……这些例子在我们的日常生活中是并不鲜见的。
俗话说“见字如见人”，一个人的字可以看出一个人的性格，当然这没有什么科学的根据，但从中我们可以知道，写得一手好看的字尤为重要。而作为一名教师，当面对书写规范、页面整洁、字迹清晰的作业时，心情会大为舒畅；相反，当看到书写潦草、页面脏乱的作业时，则会头痛、烦躁，批阅起来也大大地耗时。随着社会的进步，电脑的普及，孩子们面对的新事物越来越多，很少花时间在写字上，很多事情都是用电脑操作，因此在我们的课堂教学上如何让学生认真地写好一个字，值得我们每一个老师进行思考。事实上，一个认真、勤奋的人，他写的字也一定非常认真、工整、漂亮的。远的不说，像毛泽东、周恩来、邓小平、鲁迅、郭沫若、巴金等他们不仅是革命家、文学家、诗人，同时也是了不起的书法大师。他们的书法就表现出了崇高的精神境界和严谨的学风，是永远值得我们学习的。很难想象，一个精神颓废、得过且过的人会写出一篇秀丽潇洒的文字；一个不讲文明、毫无教养的人会写出一笔令人悦目的笔画来……
一、中小学生书写的现状分析
语文课程标准对中学生写字的要求是七至九年级的学生在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。对比课程标准中关于写字的要求，多数学生还存在相当大的差距，大多数的学生写字并没有按照笔顺来写，且字迹不工整，不够规范，甚至有的学生还没有达到小学的水平。
写字教育是语文课程标准要求的语文教育的重要内容。但是，随着电脑的普及和打印技术的发展，毋庸置疑，对我国的汉字书法教育是一种前所未有的冲击。并且，现在中小学生的书写现状更是令人忧心忡忡，据调查，中小学生，写字难看是普遍存在的问题。小学低年级写字比较工整，到了五六年就大划拉起来，上了初中写字就飞起来，升入高中写的就是“龙飞凤舞蝌蚪文”。已故北大著名教授、书法家启功先生曾说过“看大学生论文真像看天书一样”。因此，写好字是中小学生不能忽略的问题。
当然学生的写字习惯并不是一两天能养成的，“冰冻三尺非一日之寒”，要想改正，也是有一定的困难，尤其是进入中学后，学习越来越紧张，功课越来越多，属于自己的时间也越来越少。相信很多学生或家长在书店时，看到字帖都会买回家。起初几天，学生心血来潮，信心十足，也很用心地练。然而随着时间的推移，劲头越来越小，最后也就淡忘了。作为中学教师应该积极面对学生实际，努力使学生的书写水平有一个大幅度的提高。
让每一个学生从小练就一手好字，从小就很好地掌握祖国的语言文字。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神休现。李瑞同志在全国写字教学交流上指出：“小学生要从小练好字，规规矩矩写字，堂堂正正做人”。写字教学既能育人，又能培养高尚情操；既有利于实用，又关联民族艺术，对弘扬民族传统文化，建设社会主义精神文明都有重要意义。
二、如何提高中小学生的书写水平
（一）教师的示范作用是非常重要的
写一手好字是教师最重要的基本功之一，如果教师有过硬的写字基本功，相信他会影响很多学生，甚至影响学生的一生。教师在课堂上的板书、作业批改中的评语无疑对学生起着潜移默化的作用。爱美之心人皆有之，中学生更不例外，他们也渴望自己能写一手漂亮的字。在课堂上，老师适当的提醒学生认认真真地写好每一个字，尽量做到工整、规范，学生也会不自觉的严格要求自己，相信经过一段时间的要求，学生慢慢地形成习惯，他们的写字水平会有不同程度的提高。于是他们在平时写字的时候也会留心，认真的写好每一个字。
（二） 语文教师在提高学生写字水平的过程中起着举足轻重的作用
提高学生写字水平的过程中，语文教师的作用是极其重要，任何人都不能替代的，这也是语文教师义不容辞的责任。作为语文教师，应要全面了解本班学生现有的写字状况，并据此制定切实可行、具体的计划与实施方案，督促学生要养成每天练字的好习惯，明确写字要求，循序渐进。通过不懈地努力，学生的字一遍比一遍有进步，一天比一天有提高，让学生看到成绩并满怀信心地向自己的目标不断迈进。
（三）教师对学生要有爱心与耐心
学生的进步要有一个过程，教师应具有极高的责任心，付出较大的努力。因为写字水平的提高需要一个长时间的练习，考验一个人的毅力与耐性。学生的写字水平也有一个不断反复的过程。教师要不断发现其进步，并及时表扬激励，培养其自信心。对存在的问题要耐心指导，可以面对面、手把手的指导，使其尽快改进，逐步提高。
（四）开展多种形式的活动，使学生对写字始终保持高度的兴趣与信心
每次批阅作业时除在质量上评定等级外，还可以单独对学生的书写进行等级的评定，或书写指导性的评语。每次测试时也可以把书写情况作为卷面分加入总成绩。或者组织作业展评、写字比赛等活动，提高学生写字的兴趣。
（五）充分发挥家长的重要作用
单单靠学生平时在课堂上的努力还远远不够，家长还取到了重要的作用。教师平时注意跟家长沟通，多反映其孩子的校的积极表现，同时家长应督促其子女的学习情况，尤其是在写字方面，“家长，是孩子的第一任老师”，只有家长重视了，方法得当，相信学生会取到很好的成绩。
我是一名语文教师，通过这二十几年的语文教学工作，我深切地体会到优美的书写对一个人，特别是对一个中学生来说至关重要，可以说书写的好坏与作文有着紧密的联系，对学生的语文成绩影响很大，作文历来被称为语文的“半壁江山”。在中、高考中评卷时，只要字写得好，可加5分卷面分。尤其是在语文学科的作文打分中，显得更为重要。在2006年广西参加高考的20多万考生中出现了2000名考生的作文试卷，因书写不好而导致电脑不识别，作文得了低分；另有数十份作文卷，因书写过于潦草或用墨水不符合考试标准，使电脑无法读取，最终作文得了0分，还有某省一位高考作文评卷组的负责人做过一个实验，他拿出一篇高考作文，同时给两个学生抄写，（一个学生字写得很好，一个学生字写得很差）然后交给两位评卷老师评阅，结果，字好的那篇作文得到48分，字差的那篇作文只得到36分。同一篇作文，字迹的差异，导致质量的差异，这是有些考生甚至老师所意想不到的。因此可以下这样一个结论 ：字差与高分作文无缘。窥一斑而知全豹，飘一叶而知秋声。高考只是语文教学水平测试的一个缩影，字迹的优劣，对一个学生的影响也很清楚了。在语文教学中，老师在重视学生的阅读能力、写作能力和听说能力的同时，不能不重视培养学生的写字能力。
一位参加过2006年高考语文科评卷的老师曾说过：在高考评卷那几天，每天的工作量都很大，在繁重的机械化的作业中，当你看到一份字迹优美、书写工整、卷面干净的试卷，就会有一种很亲切的感觉。这样的试卷容易获得较高的成绩，因为写字本身就是语文水平的表现。其实不仅语文科如此，其他学科书写卷面整洁的同样会获得评卷老师的肯定。
综上所述，写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的作文成绩，还可能影响一个人的一生，所以作为中学生应挤出一定的时间好好练字，提高自己的书写水平，确保以书写正确、一目了然、爽心悦目的文字符号表情达意，交流思想，陶冶情操，让文字的交际作用发挥更好。
俗话说“见字如见人”，一个人的字可以看出一个人的性格，当然这没有什么科学的根据，但从中我们可以知道，写得一手好看的字尤为重要。而作为一名教师，当面对书写规范、页面整洁、字迹清晰的作业时，心情会大为舒畅；相反，当看到书写潦草、页面脏乱的作业时，则会头痛、烦躁，批阅起来也大大地耗时。随着社会的进步，电脑的普及，孩子们面对的新事物越来越多，很少花时间在写字上，很多事情都是用电脑操作，因此在我们的课堂教学上如何让学生认真地写好一个字，值得我们每一个老师进行思考。事实上，一个认真、勤奋的人，他写的字也一定非常认真、工整、漂亮的。远的不说，像毛泽东、周恩来、邓小平、鲁迅、郭沫若、巴金等他们不仅是革命家、文学家、诗人，同时也是了不起的书法大师。他们的书法就表现出了崇高的精神境界和严谨的学风，是永远值得我们学习的。很难想象，一个精神颓废、得过且过的人会写出一篇秀丽潇洒的文字；一个不讲文明、毫无教养的人会写出一笔令人悦目的笔画来……
一、中小学生书写的现状分析
语文课程标准对中学生写字的要求是七至九年级的学生在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。对比课程标准中关于写字的要求，多数学生还存在相当大的差距，大多数的学生写字并没有按照笔顺来写，且字迹不工整，不够规范，甚至有的学生还没有达到小学的水平。
写字教育是语文课程标准要求的语文教育的重要内容。但是，随着电脑的普及和打印技术的发展，毋庸置疑，对我国的汉字书法教育是一种前所未有的冲击。并且，现在中小学生的书写现状更是令人忧心忡忡，据调查，中小学生，写字难看是普遍存在的问题。小学低年级写字比较工整，到了五六年就大划拉起来，上了初中写字就飞起来，升入高中写的就是“龙飞凤舞蝌蚪文”。已故北大著名教授、书法家启功先生曾说过“看大学生论文真像看天书一样”。因此，写好字是中小学生不能忽略的问题。
当然学生的写字习惯并不是一两天能养成的，“冰冻三尺非一日之寒”，要想改正，也是有一定的困难，尤其是进入中学后，学习越来越紧张，功课越来越多，属于自己的时间也越来越少。相信很多学生或家长在书店时，看到字帖都会买回家。起初几天，学生心血来潮，信心十足，也很用心地练。然而随着时间的推移，劲头越来越小，最后也就淡忘了。作为中学教师应该积极面对学生实际，努力使学生的书写水平有一个大幅度的提高。
让每一个学生从小练就一手好字，从小就很好地掌握祖国的语言文字。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神休现。李瑞同志在全国写字教学交流上指出：“小学生要从小练好字，规规矩矩写字，堂堂正正做人”。写字教学既能育人，又能培养高尚情操；既有利于实用，又关联民族艺术，对弘扬民族传统文化，建设社会主义精神文明都有重要意义。
二、如何提高中小学生的书写水平
（一）教师的示范作用是非常重要的
写一手好字是教师最重要的基本功之一，如果教师有过硬的写字基本功，相信他会影响很多学生，甚至影响学生的一生。教师在课堂上的板书、作业批改中的评语无疑对学生起着潜移默化的作用。爱美之心人皆有之，中学生更不例外，他们也渴望自己能写一手漂亮的字。在课堂上，老师适当的提醒学生认认真真地写好每一个字，尽量做到工整、规范，学生也会不自觉的严格要求自己，相信经过一段时间的要求，学生慢慢地形成习惯，他们的写字水平会有不同程度的提高。于是他们在平时写字的时候也会留心，认真的写好每一个字。
（二） 语文教师在提高学生写字水平的过程中起着举足轻重的作用
提高学生写字水平的过程中，语文教师的作用是极其重要，任何人都不能替代的，这也是语文教师义不容辞的责任。作为语文教师，应要全面了解本班学生现有的写字状况，并据此制定切实可行、具体的计划与实施方案，督促学生要养成每天练字的好习惯，明确写字要求，循序渐进。通过不懈地努力，学生的字一遍比一遍有进步，一天比一天有提高，让学生看到成绩并满怀信心地向自己的目标不断迈进。
（三）教师对学生要有爱心与耐心
学生的进步要有一个过程，教师应具有极高的责任心，付出较大的努力。因为写字水平的提高需要一个长时间的练习，考验一个人的毅力与耐性。学生的写字水平也有一个不断反复的过程。教师要不断发现其进步，并及时表扬激励，培养其自信心。对存在的问题要耐心指导，可以面对面、手把手的指导，使其尽快改进，逐步提高。
（四）开展多种形式的活动，使学生对写字始终保持高度的兴趣与信心
每次批阅作业时除在质量上评定等级外，还可以单独对学生的书写进行等级的评定，或书写指导性的评语。每次测试时也可以把书写情况作为卷面分加入总成绩。或者组织作业展评、写字比赛等活动，提高学生写字的兴趣。
（五）充分发挥家长的重要作用
单单靠学生平时在课堂上的努力还远远不够，家长还取到了重要的作用。教师平时注意跟家长沟通，多反映其孩子的校的积极表现，同时家长应督促其子女的学习情况，尤其是在写字方面，“家长，是孩子的第一任老师”，只有家长重视了，方法得当，相信学生会取到很好的成绩。
我是一名语文教师，通过这二十几年的语文教学工作，我深切地体会到优美的书写对一个人，特别是对一个中学生来说至关重要，可以说书写的好坏与作文有着紧密的联系，对学生的语文成绩影响很大，作文历来被称为语文的“半壁江山”。在中、高考中评卷时，只要字写得好，可加5分卷面分。尤其是在语文学科的作文打分中，显得更为重要。在2006年广西参加高考的20多万考生中出现了2000名考生的作文试卷，因书写不好而导致电脑不识别，作文得了低分；另有数十份作文卷，因书写过于潦草或用墨水不符合考试标准，使电脑无法读取，最终作文得了0分，还有某省一位高考作文评卷组的负责人做过一个实验，他拿出一篇高考作文，同时给两个学生抄写，（一个学生字写得很好，一个学生字写得很差）然后交给两位评卷老师评阅，结果，字好的那篇作文得到48分，字差的那篇作文只得到36分。同一篇作文，字迹的差异，导致质量的差异，这是有些考生甚至老师所意想不到的。因此可以下这样一个结论 ：字差与高分作文无缘。窥一斑而知全豹，飘一叶而知秋声。高考只是语文教学水平测试的一个缩影，字迹的优劣，对一个学生的影响也很清楚了。在语文教学中，老师在重视学生的阅读能力、写作能力和听说能力的同时，不能不重视培养学生的写字能力。
一位参加过2006年高考语文科评卷的老师曾说过：在高考评卷那几天，每天的工作量都很大，在繁重的机械化的作业中，当你看到一份字迹优美、书写工整、卷面干净的试卷，就会有一种很亲切的感觉。这样的试卷容易获得较高的成绩，因为写字本身就是语文水平的表现。其实不仅语文科如此，其他学科书写卷面整洁的同样会获得评卷老师的肯定。
综上所述，写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的作文成绩，还可能影响一个人的一生，所以作为中学生应挤出一定的时间好好练字，提高自己的书写水平，确保以书写正确、一目了然、爽心悦目的文字符号表情达意，交流思想，陶冶情操，让文字的交际作用发挥更好。