论文部分内容阅读
克拉申（S．D．Krashen）的语言习得理论认为：“习得”是潜意识过程，是注意意义的自然交际的结果，儿童习得母语便是这样的过程。习得的语言系统处于大脑左半球语言区，是自发语言运用的根本。与之相对的是“学得”，这是个有意识的过程，即通过课堂教师讲授并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的“掌握”。儿童对母语的口语掌握是“习得”，而书面语则是“学得”，把“学得”转化为“习得”的最好方法是运用。那么在教学的过程中如何依托文本，把文本中的语言“学得”巧妙地转化为学生作文训练中的“习