【摘 要】
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中小学生核心素养的培育不仅需要国家政策的引领,更需要课堂教学的有效介入。指向核心素养的中小学课堂教学理论构建应从教学内容、教学目标、教学方式、学习方式和教学评价
【基金项目】
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2019年度四川省普教科研资助金课题“中小学指向核心素养培育的课堂教学改革研究”
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中小学生核心素养的培育不仅需要国家政策的引领,更需要课堂教学的有效介入。指向核心素养的中小学课堂教学理论构建应从教学内容、教学目标、教学方式、学习方式和教学评价等方面入手,即教学内容要由表及里,促进学生素养真正形成;教学目标应由分裂走向统整,发展学生综合能力;教学方式由灌输走向引导,激发学生学习能动性;学习方式由被动走向主动,培养学生自主学习能力;教学评价由单一走向综合,促进学生全面发展。运用指向核心素养的课堂教学理论,实施课堂教学改革,学生的合作学习能力、实践能力、自主学习能力以及综合素养在一定程度上均
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