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【中图分类号】G635.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0191-01
體罚与变相体罚学生的现象屡见不鲜、辱师事件时有发生、师生冲突不断升级已成为校园中极不和谐的音符。如何有效地解决这一问题，从而构建和谐的师生关系，进而构建和谐校园？我认为从教师出发应做出以下努力：
一、应加强学习，树立新的教育观
作为新课程下的教师应对以往的教育教学进行扬弃，应深刻地认识到：“新时期的学生是怎样的学生？”、“新课程下的教育应该怎样进行？”而所有的这些都必需依靠加强学习、提高修养、掌握现代教育教学理论、重树教育新理念来实现，因此我们除了“以人为本”外还应具备以下理念才可以做到知此知彼，有的放矢进行有效的施教。
1.成功教育理念。
2.多元智能理念。
3.分层递进理念。
4.情商、智商理念和非智力因素理念。
二、应增强法律意识，依法执教
现在的学生和家长的法律意识增强！维权意识增强！师生冲突往往是从学生违纪、教师违规开始的。因此教师应明确“该做什么？”、“可以做什么？”、“不可以做什么？”应在保护好自己的前提下依法执教。教师首先考虑的是“自己的行为是否合法？”然后是“我的言行学生、家长能否接受？”最后才是教育的效果与教育的最优化。对于个别的“死不悔改”的学生，也应留有余地，适可而止。不能因为教育而违规，甚至是违法。
三、应把握最基本的教育原则与法则
1.教育的出发点是人本教育，而不是维护师道尊严和规章制度的严肃性。
2.教育应严守123法则，即你用一个单位时间批评学生，就应该用2个单位时间来解释，用3个单位时间来提出希望和努力的方向。只有“1”而没有“2”和“3”是不可取的，也是危险的。
3.教育的方法可以是“狂风暴雨”，也可以是“和风细雨”，教育的度可以是“点到为止”，也可以是“刨根问底”。看的是你对教育对象的了解与把握。深入的了解每一个学生是教育成败的关健所在。
4.“尊重每个学生（尤其是学生犯错误的时候）”和“为每一个学生留有后路”是每个施教者应谨记的准则，不然就会出现“负隅顽抗”、“困兽犹斗”的现象。
四、应具备几种最基本的能力
1.自我调整心态的能力。
2.批评学生和表扬学生的能力。
3.与学生交流、沟通的能力。
4.心理咨询与心理辅导能力。
5.教育灵感与教育机智。
五、预防为主，将学生的恶习掐于萌芽状态，把冲突消于无形
有一则故事可以给我们启示：魏文王问名医扁鹊：“你家兄弟三人谁医术最好？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问：“那为什么你最出名？”扁鹊答：“长兄治病于病情发作之前，世人不知道他已事先铲除病因；中兄治病于病情初起之时，世人以为他只能治小病；而我治病于病情严重之时，世人见我针管放血，皮肤敷药，所以以为医术高明。”。兵家始祖孙子在出山之时为树立其威望，也是在三令五申军纪之后，才斩杀置军纪于不顾的吴姬的历史也是值得我们借鉴。我们要做治病于发作之前的扁鹊的大哥和反复强调规章制度的孙子，那么冲突必将大幅度减少。
六、应善于换位思考，学会宽容地对待每个学生
有这样一个寓言：一只猪，一只绵羊和一头乳牛被关在一起，一天，主人抓住猪，猪便大声号叫，猛烈抗拒。绵羊和乳牛便说：“主人常常抓我们，我们并不大惊小叫，你叫什么？”猪回答：“抓你们与抓我完全是两回事，他抓你们无非是为了你们的毛和乳汁，但是抓住我却是要我的命！”诚然，不同的人情况不尽相同，有时我们很难了解学生的感受，因此对于学生所表现出来的失意、挫折、伤痛甚至是错误，我们都应用宽容心去理解、关怀和帮助他们，多问一些“为什么”，多一些沟通，这样就可以走近学生。同时要学会换位思考，这样我们一定会受学生和家长欢迎的。
七、把学生的主要精力引导到学习上和有益于身心健康的活动上
学生应以学习为主，主要精力若不用于学习上，必然要寻找发泄的方式，各种冲突因之而来。因而教师应力足于争夺学生的时空，把学生的兴趣吸引到学习上与有益身心健康的活动上。如以培养“团队精神、合作意识、尊重公德、服务社会”为主的社会实践与社区服务；以“煅炼身体、快乐体育、健康体育、终身体育”为主的阳光体育活动；以“展示青春、展示才华、展示自我”为主的才艺大赛；以“增强组织性、纪律性，献身国防，报效祖国”为主的国防军事教育上等等，这样学生就有发泄精力的场所、展示自我的平台、品尝成功的机会，也就远离孤僻、远离沉闷、远离失败，而在原有的基础上主动发展、个性发展。这样才能达到真正的教育意义。
八、搞好统一战线，开展“人民战争”
即团结一切可以团结的力量组成教育联盟共同施教。这样就形成风气、形成制度，然后以风气管人、以制度管人。教育联盟应包括：教育者群体、家长群体、学生群体、社会机构等等。违纪学生可以与一个教师对立、冲突，但绝对不可能也不敢与所有的人对立、冲突，所以应努力营造一个“你一言，我一语，齐抓共管”的局面来分化师生矛盾、缓解师生冲突。仅靠教师个体的教育是注定要失败的。
总之，师生冲突的有效解决是构建和谐师生关系的前提，也是构建和谐校园的基础。这必需靠全体教育工作者不断的探索与不懈的努力。
體罚与变相体罚学生的现象屡见不鲜、辱师事件时有发生、师生冲突不断升级已成为校园中极不和谐的音符。如何有效地解决这一问题，从而构建和谐的师生关系，进而构建和谐校园？我认为从教师出发应做出以下努力：
一、应加强学习，树立新的教育观
作为新课程下的教师应对以往的教育教学进行扬弃，应深刻地认识到：“新时期的学生是怎样的学生？”、“新课程下的教育应该怎样进行？”而所有的这些都必需依靠加强学习、提高修养、掌握现代教育教学理论、重树教育新理念来实现，因此我们除了“以人为本”外还应具备以下理念才可以做到知此知彼，有的放矢进行有效的施教。
1.成功教育理念。
2.多元智能理念。
3.分层递进理念。
4.情商、智商理念和非智力因素理念。
二、应增强法律意识，依法执教
现在的学生和家长的法律意识增强！维权意识增强！师生冲突往往是从学生违纪、教师违规开始的。因此教师应明确“该做什么？”、“可以做什么？”、“不可以做什么？”应在保护好自己的前提下依法执教。教师首先考虑的是“自己的行为是否合法？”然后是“我的言行学生、家长能否接受？”最后才是教育的效果与教育的最优化。对于个别的“死不悔改”的学生，也应留有余地，适可而止。不能因为教育而违规，甚至是违法。
三、应把握最基本的教育原则与法则
1.教育的出发点是人本教育，而不是维护师道尊严和规章制度的严肃性。
2.教育应严守123法则，即你用一个单位时间批评学生，就应该用2个单位时间来解释，用3个单位时间来提出希望和努力的方向。只有“1”而没有“2”和“3”是不可取的，也是危险的。
3.教育的方法可以是“狂风暴雨”，也可以是“和风细雨”，教育的度可以是“点到为止”，也可以是“刨根问底”。看的是你对教育对象的了解与把握。深入的了解每一个学生是教育成败的关健所在。
4.“尊重每个学生（尤其是学生犯错误的时候）”和“为每一个学生留有后路”是每个施教者应谨记的准则，不然就会出现“负隅顽抗”、“困兽犹斗”的现象。
四、应具备几种最基本的能力
1.自我调整心态的能力。
2.批评学生和表扬学生的能力。
3.与学生交流、沟通的能力。
4.心理咨询与心理辅导能力。
5.教育灵感与教育机智。
五、预防为主，将学生的恶习掐于萌芽状态，把冲突消于无形
有一则故事可以给我们启示：魏文王问名医扁鹊：“你家兄弟三人谁医术最好？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问：“那为什么你最出名？”扁鹊答：“长兄治病于病情发作之前，世人不知道他已事先铲除病因；中兄治病于病情初起之时，世人以为他只能治小病；而我治病于病情严重之时，世人见我针管放血，皮肤敷药，所以以为医术高明。”。兵家始祖孙子在出山之时为树立其威望，也是在三令五申军纪之后，才斩杀置军纪于不顾的吴姬的历史也是值得我们借鉴。我们要做治病于发作之前的扁鹊的大哥和反复强调规章制度的孙子，那么冲突必将大幅度减少。
六、应善于换位思考，学会宽容地对待每个学生
有这样一个寓言：一只猪，一只绵羊和一头乳牛被关在一起，一天，主人抓住猪，猪便大声号叫，猛烈抗拒。绵羊和乳牛便说：“主人常常抓我们，我们并不大惊小叫，你叫什么？”猪回答：“抓你们与抓我完全是两回事，他抓你们无非是为了你们的毛和乳汁，但是抓住我却是要我的命！”诚然，不同的人情况不尽相同，有时我们很难了解学生的感受，因此对于学生所表现出来的失意、挫折、伤痛甚至是错误，我们都应用宽容心去理解、关怀和帮助他们，多问一些“为什么”，多一些沟通，这样就可以走近学生。同时要学会换位思考，这样我们一定会受学生和家长欢迎的。
七、把学生的主要精力引导到学习上和有益于身心健康的活动上
学生应以学习为主，主要精力若不用于学习上，必然要寻找发泄的方式，各种冲突因之而来。因而教师应力足于争夺学生的时空，把学生的兴趣吸引到学习上与有益身心健康的活动上。如以培养“团队精神、合作意识、尊重公德、服务社会”为主的社会实践与社区服务；以“煅炼身体、快乐体育、健康体育、终身体育”为主的阳光体育活动；以“展示青春、展示才华、展示自我”为主的才艺大赛；以“增强组织性、纪律性，献身国防，报效祖国”为主的国防军事教育上等等，这样学生就有发泄精力的场所、展示自我的平台、品尝成功的机会，也就远离孤僻、远离沉闷、远离失败，而在原有的基础上主动发展、个性发展。这样才能达到真正的教育意义。
八、搞好统一战线，开展“人民战争”
即团结一切可以团结的力量组成教育联盟共同施教。这样就形成风气、形成制度，然后以风气管人、以制度管人。教育联盟应包括：教育者群体、家长群体、学生群体、社会机构等等。违纪学生可以与一个教师对立、冲突，但绝对不可能也不敢与所有的人对立、冲突，所以应努力营造一个“你一言，我一语，齐抓共管”的局面来分化师生矛盾、缓解师生冲突。仅靠教师个体的教育是注定要失败的。
总之，师生冲突的有效解决是构建和谐师生关系的前提，也是构建和谐校园的基础。这必需靠全体教育工作者不断的探索与不懈的努力。