【摘 要】
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地方志重视人物记述,自古皆然,这是由地方志书的性质所决定的。第二轮志书万不可忽视对人物的记载。既写事又写人,既写已故人物,又写健在人物,既写大人物又写小人物,这样的历史才是完整的历史,这样的志书才能受到读者的欢迎。入志人物不畏其多,入志人物不唯"故";入志人物不唯"官",志书是官书,官修官编,但绝不是职官之书;入志人物不唯"正",以记正面人物为主,同时也收录了少量较有"身份"和影响的反面人物;搜集
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地方志重视人物记述,自古皆然,这是由地方志书的性质所决定的。第二轮志书万不可忽视对人物的记载。既写事又写人,既写已故人物,又写健在人物,既写大人物又写小人物,这样的历史才是完整的历史,这样的志书才能受到读者的欢迎。入志人物不畏其多,入志人物不唯"故";入志人物不唯"官",志书是官书,官修官编,但绝不是职官之书;入志人物不唯"正",以记正面人物为主,同时也收录了少量较有"身份"和影响的反面人物;搜集入志人物资料方法不唯"一";撰写入志人物不唯"凑"。
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思想政治教育与美育是高校教育中的两个重要组成部分,是新时代背景下在教育工作中的重点内容。思想政治教育与美育的协同育人可以为推动最终实现高校学科发展与人才培养的双赢发挥重要的作用。而在"三全育人"理念指导下,可从全过程的运行机制,全方位的保障机制和面向全员的评价机制进行探讨,为思想政治教育与美育的协同育人机制构建提出些许设想。
爱因斯坦将人类的想象力定义为"最高智慧"。拥有想象力的个体能够进行从无到有的创造,从而打开未知世界的大门。小学生的思维与想象力极为活跃,培养学生的直观想象素养,能够激发学生的大脑潜能,帮助其精准掌握理论知识。文章在分析培养儿童直观想象素养的重要意义的同时,还思考了如何让小学生的直观想象素养在数学课堂上萌发。
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