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摘 要：语文作为小学学校教育的基础学科，有其独特性，如文字的一词多音、一词多义，阅读理解的复杂等等，这些相对于年龄较小、理解和接受能力一般的小学生来说是有一定的难度的。从创设教学情境，激发学生学习兴趣;组织小组合作，开展有效教学以及积极广泛阅读，提升文学素养等方面谈谈提高学生阅读能力的有效方法。
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
虽然语文新课程改革在全国范围内轰轰烈烈地进行，但是由于各种主客观因素的存在，教师在阅读教学中仍然沿用传统的教学方法进行教学，学生仍然处于被动地位，学生的课业负担仍然很重，阅读能力也没有得到实质提升。本文中笔者谈谈提升阅读教学的方法。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
小学生特别是低年级小学生好奇心比较强烈，喜欢无拘无束和亲近大自然。在课堂上教师应该结合学生的心理创设适合学生年龄和心理的教学情境，调动起学生的兴趣和积极性，让学生投入学习中去。
例如，在教学《找春天》这篇课文时，教师首先在板书“春”字时，与学生互动：“同学们知道这个字怎么念吗？”有同学说认识，读作“chun”。“同学们能用它组成词语吗？”同学们纷纷举手回答，有的说“春天”，有的学生说“春雨”，还有的学生说“春花”，等等。教师接着与学生互动：“那同学们能说一说与春相关的成语吗？”同学们想到了春暖花开、四季如春、春光灿烂等等。教师接着说道：“同学们回答得都很棒。一说到春天啊，就在我们脑海中出现了一幅春暖花开的景象，今天让我们一起去寻找春天的美好，好吗？”小学生对自然风光比较感兴趣，喜欢亲近大自然，通过教师的有效互动，充分调动起了学生的兴趣和好奇心。
二、组织小组合作，开展有效教学
语文新课程改革要求激发学生在学习中的积极性和能动作用，发掘学生潜力，活跃课堂气氛，开展有效教学。小组合作集中了班级里的优势资源，充分调动起了学生的积极性和参与热情，同时方便教师更有针对性地开展教学引导工作，从而有效地促进了课堂教学。
例如，在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师适合采用让学生小组合作的方法进行教学活动。首先，教师制作课件，在课堂上向学生展示旧社会我国东北沦陷后人民惨遭西方列强蹂躏的图片和视频，让学生体会少年周恩来立志的具体原因，从而在内心激发其对外国侵略者的仇恨和热爱祖国的情感。接着，在教学第7、8自然段时，教师让学生在小组内交流讨论以下几个问题：（1）你从第7自然段的哪些句子里能够感受到租借地的繁华？哪些词语能够读出巡警的威风和仗势欺人？（2）读完本段的感受有哪些？（在学生交流的过程中，教师要巡视检查，当发现有學生回答不出这两个问题时，教师可以引导学生：当时少年周恩来看到此种景象的心情是怎么样的，他为什么会感到愤慨？）（3）第8自然段主要讲了什么事情？（4）根据课文的内容想象一下：妇女会哭诉什么内容？洋人的反应是什么？周围的中国人呢？第3个问题，教师可以引导学生从描绘租借地街道的句子中体会西方列强在中国的为所欲为、清廷的腐败无能、巡警的奴颜婢膝方面回答。第4个问题，教师可以引导学生从描写中国妇女的句子中体会旧社会国人在西方列强的奴役下任人宰割的悲惨命运和国人的麻木不仁方面回答。通过小组合作，学生进一步了解了旧中国人们的生活状态，更激发了学生树立为祖国的繁荣昌盛而努力学习的远大志向。
三、积极广泛阅读，提升文学素养
学生经过几年的阅读训练后能够接受和阅读较为复杂的内容。我国文学典籍浩如烟海、源远流长，小学语文教材选择了古典小说中的片段供学生阅读欣赏。但是仅掌握课本知识是不够的，教师还应该进行课外延伸，培养学生阅读原著的兴趣和能力，提高学生的文学素养。
例如，在教学《红楼春趣》这篇课文时，虽然这是一篇选修课文，但是考虑到原著《红楼梦》在我国文学史上的崇高地位，教师应该引导学生重视这篇课文的阅读工作。本篇课文主要讲述了主人公贾宝玉带领大观园里的众姐妹林黛玉、薛宝钗、薛宝琴和探春等放风筝的故事，表现了大观园生活的自由和欢乐。教学完课文内容后，教师可以向学生补充些原著中的经典片段，如顽童闹学堂、刘姥姥一进荣国府等，勾起学生对原著《红楼梦》的阅读兴趣，提升学生对阅读古典小说的认识。
总之，由于小学生的自制力比较差，为了维持课堂秩序，有些教师尤其是缺乏教学经验的教师为了在规定的时间内完成教学任务，而采用了灌输式的教学方法，从认识字、词、句到课文阅读全都大包大揽，不仅缺乏师生有效互动，成为“一言堂”，也忽视了学生的自主性和创造力，从而影响了课堂阅读教学质量。在实际工作中教师应该按照新课标的要求进行教学工作，在促进学生阅读能力提升的同时，进而完成教学改革。
参考文献：
[1]张华.小学语文阅读教学现状及解决策略分析[J].中国校外教育·综合（上旬），2014（3）：78-80.
[2]郭莉.小学语文阅读教学现状及对策[J].知识文库，2016（16）：89-91.
编辑 李建军
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
虽然语文新课程改革在全国范围内轰轰烈烈地进行，但是由于各种主客观因素的存在，教师在阅读教学中仍然沿用传统的教学方法进行教学，学生仍然处于被动地位，学生的课业负担仍然很重，阅读能力也没有得到实质提升。本文中笔者谈谈提升阅读教学的方法。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
小学生特别是低年级小学生好奇心比较强烈，喜欢无拘无束和亲近大自然。在课堂上教师应该结合学生的心理创设适合学生年龄和心理的教学情境，调动起学生的兴趣和积极性，让学生投入学习中去。
例如，在教学《找春天》这篇课文时，教师首先在板书“春”字时，与学生互动：“同学们知道这个字怎么念吗？”有同学说认识，读作“chun”。“同学们能用它组成词语吗？”同学们纷纷举手回答，有的说“春天”，有的学生说“春雨”，还有的学生说“春花”，等等。教师接着与学生互动：“那同学们能说一说与春相关的成语吗？”同学们想到了春暖花开、四季如春、春光灿烂等等。教师接着说道：“同学们回答得都很棒。一说到春天啊，就在我们脑海中出现了一幅春暖花开的景象，今天让我们一起去寻找春天的美好，好吗？”小学生对自然风光比较感兴趣，喜欢亲近大自然，通过教师的有效互动，充分调动起了学生的兴趣和好奇心。
二、组织小组合作，开展有效教学
语文新课程改革要求激发学生在学习中的积极性和能动作用，发掘学生潜力，活跃课堂气氛，开展有效教学。小组合作集中了班级里的优势资源，充分调动起了学生的积极性和参与热情，同时方便教师更有针对性地开展教学引导工作，从而有效地促进了课堂教学。
例如，在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师适合采用让学生小组合作的方法进行教学活动。首先，教师制作课件，在课堂上向学生展示旧社会我国东北沦陷后人民惨遭西方列强蹂躏的图片和视频，让学生体会少年周恩来立志的具体原因，从而在内心激发其对外国侵略者的仇恨和热爱祖国的情感。接着，在教学第7、8自然段时，教师让学生在小组内交流讨论以下几个问题：（1）你从第7自然段的哪些句子里能够感受到租借地的繁华？哪些词语能够读出巡警的威风和仗势欺人？（2）读完本段的感受有哪些？（在学生交流的过程中，教师要巡视检查，当发现有學生回答不出这两个问题时，教师可以引导学生：当时少年周恩来看到此种景象的心情是怎么样的，他为什么会感到愤慨？）（3）第8自然段主要讲了什么事情？（4）根据课文的内容想象一下：妇女会哭诉什么内容？洋人的反应是什么？周围的中国人呢？第3个问题，教师可以引导学生从描绘租借地街道的句子中体会西方列强在中国的为所欲为、清廷的腐败无能、巡警的奴颜婢膝方面回答。第4个问题，教师可以引导学生从描写中国妇女的句子中体会旧社会国人在西方列强的奴役下任人宰割的悲惨命运和国人的麻木不仁方面回答。通过小组合作，学生进一步了解了旧中国人们的生活状态，更激发了学生树立为祖国的繁荣昌盛而努力学习的远大志向。
三、积极广泛阅读，提升文学素养
学生经过几年的阅读训练后能够接受和阅读较为复杂的内容。我国文学典籍浩如烟海、源远流长，小学语文教材选择了古典小说中的片段供学生阅读欣赏。但是仅掌握课本知识是不够的，教师还应该进行课外延伸，培养学生阅读原著的兴趣和能力，提高学生的文学素养。
例如，在教学《红楼春趣》这篇课文时，虽然这是一篇选修课文，但是考虑到原著《红楼梦》在我国文学史上的崇高地位，教师应该引导学生重视这篇课文的阅读工作。本篇课文主要讲述了主人公贾宝玉带领大观园里的众姐妹林黛玉、薛宝钗、薛宝琴和探春等放风筝的故事，表现了大观园生活的自由和欢乐。教学完课文内容后，教师可以向学生补充些原著中的经典片段，如顽童闹学堂、刘姥姥一进荣国府等，勾起学生对原著《红楼梦》的阅读兴趣，提升学生对阅读古典小说的认识。
总之，由于小学生的自制力比较差，为了维持课堂秩序，有些教师尤其是缺乏教学经验的教师为了在规定的时间内完成教学任务，而采用了灌输式的教学方法，从认识字、词、句到课文阅读全都大包大揽，不仅缺乏师生有效互动，成为“一言堂”，也忽视了学生的自主性和创造力，从而影响了课堂阅读教学质量。在实际工作中教师应该按照新课标的要求进行教学工作，在促进学生阅读能力提升的同时，进而完成教学改革。
参考文献：
[1]张华.小学语文阅读教学现状及解决策略分析[J].中国校外教育·综合（上旬），2014（3）：78-80.
[2]郭莉.小学语文阅读教学现状及对策[J].知识文库，2016（16）：89-91.
编辑 李建军