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【摘 要】 新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
【关键词】 初中政治 激发兴趣 教学策略
兴趣是人们认识某种事物或参与某中活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在政治课教学中做了如下尝试：
1 多媒体教学，激发学生兴趣
教师要想方设法地运用录音、幻灯片、录像等电教媒体，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动他们的积极性和主动性，提高课堂教学的育人效果。运用多媒体教学改变了老师讲、学生听、老师写、学生记的单调形式，使学生能较好地理解、掌握抽象的概念和观点，起到良好的思想教育效果。而多媒体传递、展示的信息是经教师事先筛选、优化了的，并提前将这些内容按照教学程序绘制成辅助教学的课件。在课堂上只需要将其呈现在视屏上，从而节约了教师板书、做图的时间，降低了教师劳动强度，也大大增加了同一时间内的有效信息量，使学生能在同一时间内获得更多的知识，有利于学生集中注意力，可减轻课业负担，提高教学效率。
2 以学科整合优势激发学生的学习兴趣
新课标非常注重学科间的整合。新教材七年级思想品德课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。在学“父母对大学生是否应该提供学费”时，就让学生展开辩论。音乐给人以美的享受。课中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
3 让时事进课堂，激发学生兴趣
学生每天的学习任务都很紧，关注新闻的学生很少。为了让他们去关注、去体会世界的变化，感受时代的脉搏，我要求学生利用课余时间搜集新闻。我从中选择那些近期发生的、有一定社会反响的新闻，组织学生在课前三分钟进行交流，并针对这些事例对学生及时展开针对性教育。这样能摆脱“应试教育”影响，转变学生认识上的错误，使学生认识到思想政治课不单纯是理论知识的学习，更是学会做人的根本。在教学实践中，教师对理论知识的讲解空洞、缺乏针对性，什么是爱国主义、集体主义，不能与学生的实际、现实相结合，学生听来空洞，觉得这都是一些英雄人物才能做到的，自己只要认真学习就可以了，实效不明显，导致部分学生是非不明、善恶不分。因此，思想政治课教师要千方百计地提高学生对思想政治课的认识，让学生认识到思想政治课不仅仅是学习到理论知识，更重要的是从中体会到做人的道理。
4 风趣幽默语言激发兴趣
风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，是他们想学、爱学。例如，在讲初一“坚强意志品质”一节时，我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。
5 用教师的人格魅力吸引学生，激发兴趣
要想使学生对教师所教学科有兴趣，学生首先就要接受这位教师，对教师有兴趣，既所谓“尊其师才能信其道”。而作为教师，要想让学生接受自己，就必须用自身的人格魅力吸引学生。首先，教学中教师要热爱学生，尊重学生人格，想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生的生活和学习方面要加倍地关心，让他们感受到老师的言行举止，无不充满着对他们诚挚的爱，老师是他们最值得信赖的朋友。其次，要善于发现学生的闪光点，即便是一点点成绩，老师也要毫不吝啬地表扬学生，让学生感到有一种成功的欢愉与满足。再次，教师要注意衣着得体、语言风趣、知识丰富，对学生有爱心，多与学生接触，了解学生。最后，建立起平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在其乐融融的环境下学习，学生的学习兴趣自然就能激发出来，主动性也会自然发挥出来，也就不再有思想品德课毫无生趣的现象了。
总之，在思想品德课教学中培养学生学习兴趣的方法有许多，需要我们不断探索，发现更多、更有趣、更好的方法，有效激发和培养学生对思想品德课的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激活思想品德课堂教学，全面提高学生素质，提高课堂教育教学效率。
【关键词】 初中政治 激发兴趣 教学策略
兴趣是人们认识某种事物或参与某中活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在政治课教学中做了如下尝试：
1 多媒体教学，激发学生兴趣
教师要想方设法地运用录音、幻灯片、录像等电教媒体，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动他们的积极性和主动性，提高课堂教学的育人效果。运用多媒体教学改变了老师讲、学生听、老师写、学生记的单调形式，使学生能较好地理解、掌握抽象的概念和观点，起到良好的思想教育效果。而多媒体传递、展示的信息是经教师事先筛选、优化了的，并提前将这些内容按照教学程序绘制成辅助教学的课件。在课堂上只需要将其呈现在视屏上，从而节约了教师板书、做图的时间，降低了教师劳动强度，也大大增加了同一时间内的有效信息量，使学生能在同一时间内获得更多的知识，有利于学生集中注意力，可减轻课业负担，提高教学效率。
2 以学科整合优势激发学生的学习兴趣
新课标非常注重学科间的整合。新教材七年级思想品德课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。在学“父母对大学生是否应该提供学费”时，就让学生展开辩论。音乐给人以美的享受。课中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
3 让时事进课堂，激发学生兴趣
学生每天的学习任务都很紧，关注新闻的学生很少。为了让他们去关注、去体会世界的变化，感受时代的脉搏，我要求学生利用课余时间搜集新闻。我从中选择那些近期发生的、有一定社会反响的新闻，组织学生在课前三分钟进行交流，并针对这些事例对学生及时展开针对性教育。这样能摆脱“应试教育”影响，转变学生认识上的错误，使学生认识到思想政治课不单纯是理论知识的学习，更是学会做人的根本。在教学实践中，教师对理论知识的讲解空洞、缺乏针对性，什么是爱国主义、集体主义，不能与学生的实际、现实相结合，学生听来空洞，觉得这都是一些英雄人物才能做到的，自己只要认真学习就可以了，实效不明显，导致部分学生是非不明、善恶不分。因此，思想政治课教师要千方百计地提高学生对思想政治课的认识，让学生认识到思想政治课不仅仅是学习到理论知识，更重要的是从中体会到做人的道理。
4 风趣幽默语言激发兴趣
风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，是他们想学、爱学。例如，在讲初一“坚强意志品质”一节时，我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。
5 用教师的人格魅力吸引学生，激发兴趣
要想使学生对教师所教学科有兴趣，学生首先就要接受这位教师，对教师有兴趣，既所谓“尊其师才能信其道”。而作为教师，要想让学生接受自己，就必须用自身的人格魅力吸引学生。首先，教学中教师要热爱学生，尊重学生人格，想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生的生活和学习方面要加倍地关心，让他们感受到老师的言行举止，无不充满着对他们诚挚的爱，老师是他们最值得信赖的朋友。其次，要善于发现学生的闪光点，即便是一点点成绩，老师也要毫不吝啬地表扬学生，让学生感到有一种成功的欢愉与满足。再次，教师要注意衣着得体、语言风趣、知识丰富，对学生有爱心，多与学生接触，了解学生。最后，建立起平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在其乐融融的环境下学习，学生的学习兴趣自然就能激发出来，主动性也会自然发挥出来，也就不再有思想品德课毫无生趣的现象了。
总之，在思想品德课教学中培养学生学习兴趣的方法有许多，需要我们不断探索，发现更多、更有趣、更好的方法，有效激发和培养学生对思想品德课的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激活思想品德课堂教学，全面提高学生素质，提高课堂教育教学效率。