论文部分内容阅读
摘 要： 社会的需求对学生的发展提出了更高的要求。应试教育已跟不上现代发展的步伐，而素质教育已是大势所趋。素质教育要求中学生具备自主学习的能力，尤其是在语文教学过程中。如何培养学生在语文教学中的自主学习能力，将是时下学校、教师、父母以及社会必须面对的一个重要问题。
关键词： 中学语文教学；自主学习；培养
一、笔者对自主学习的理解
首先，自主学习有别于传统的填鸭式的学习方式，它不是被动学习，而是学生主动、自发地学习，是基于自身发展需求和兴趣爱好去学习；其次，自主学习的重要之处是自主，学生将初始的对学习的认知意识转化为学习动机，并进而外化为学习行为，在自身意志的努力下，做到坚持学习。在这几个因素的共同配合下，学生的学习完全是自主的。
二、培养中学生自主学习能力的重要性
中学生一旦具备了自主学习的能力，就具备了探究知识的锐器，内心对知识的渴望便强烈起来，激发他们主动去挖掘知识的源泉，并充实自己。
（1）自主学习有利于学生的全面发展。在知识大爆炸的今天，任何教师都无法将所有知识灌输给学生，学生也无法消化这些知识。但我们并不能因此就放弃传授知识的教学任务，而应该想方设法去实现这个目的。最有效的方法便是让学生主动、积极、热情地去学习。我国著名的数学家华罗庚曾说过：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”但凡有所成就的人，也都是自主学习能力超强的人，这点历史已经充分验证了，而且还将继续证明给大家看。因此，没有自主学习的能力，学生在语文教学方面将大受限制，也无法发挥学生本身的语言天赋。总之，培养学生的自主学习能力，让学生在语文课堂中积极主动地学习，学生在语文方面的素质及其他方面的能力都将得到质的飞跃。
（2）自主学习有利于提高学习效率。正所谓兴趣是学习最好的老师。有了学习的兴趣和热情，教师在课堂上也轻松了很多。传统的教学模式片面关注教师的主导作用，而忽视学生的自主能力，其弊端已经凸显。而自主学习模式下，学生在课前会做好语文课程的预习，课上会积极配合教师的教学工作，课后也会认真复习，查漏补缺，及时和教师反馈学习上困难与疑惑。这样，教师传授起来也便利了很多，而学生也最大限度地得到了提升，课堂教学的效率才真正提高了。
三、提供中学生在语文教学中的自主学习能力的方法
著名学者叶圣陶先生也说过：“学语文要靠学生自己读书、自己领悟。”改变传统的语文教学模式，实现学生的自主学习，还学生自我展现、自我发展的舞台，既需要学校、教师、家长的共同努力，也需要学生自身的自我督促与激励。下面就如何培养中学生在语文教学过程中的自主学习能力提几点建议。
（1）课前、课中、课后做好功课。自主学习贯穿语文教学的全过程。学习一门语言不是一朝一夕就可以完成的，需要学生扎扎实实地做好功课，在课前做好预习，课堂认真听讲并与老师互动，课后又要加强复习与拓展，就是要将自主学习渗透到语文教学的每一个环节里，让学生养成自主学习的习惯。中学生的语文课程本身就为学生课前预习、课中学习、课后复习设置了相关辅导书目，专门针对培养学生的自主学习能力选择了一些学习内容。因此，教师要督促学生将这些工作做到位，并对学生的学习成果定期进行考核与奖励，让他们认识到自主学习的成效与重要性。只要在课前、课中以及课后认认真真地将语文教学任务执行到位，学生就会慢慢形成独立思考问题和解决问题的能力，自主学习能力也就慢慢养成了。
（2）激发中学生学习语文的兴趣。兴趣是学生最好的老师。只要学生热爱语文这门学科，他就会花时间花精力去学好这门课程，也就能学好这门课程。因此，教师应在学生的兴趣方面多下功夫。一方面，增加课堂的情景设置，让学生融入情景教学中，将课本知识融于课堂、融于生活，学生就能在课程中掌握语言的运用能力，从而调到学生的主动性，也能激发学生的兴趣。同时，现代化教学设备的引入，也能吸引学生的眼球。语文教学应充分运用这些现代媒体技术，开拓学生的眼界，培养他们的观察力和记忆力，让他们能在课程中学到更多知识，掌握更多能力。在学生对语文课程感兴趣的前提下，学生就会对语文产生强烈的渴望欲，就会自发地去掌握这门语言，从“要我学”转变为“我要学”，自主学习习惯也就养成了。
（3）培养中学生的提问精神。质疑精神是科学研究必备的精神。学生的提问精神也就决定了他能在这一学科里能走多远。古人有云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”因此，培养中学生的自主学习能力，对于学好语文这门课程至关重要。在语文教学过程中，要让学生从表面知识的学习上升到心内对这门语言的领悟，实质就是从一个有限的已知世界向无限的未知世界迈进的过程，这也其实就是一个要求学生不断质疑所学知识的过程。教师在语文教学的过程中，也要注重训练学生的发问精神，引导他们问问题。在课前，针对课堂涉及的内容设置一些难度不深的问题，边教授知识，边激励学生问问题，同时饶有趣味地帮学生解答这些问题，调到学生学习的热情。当学生的问题得到老师、同学的肯定后，学生学习的动力更足，自我学习的欲望也就更加强烈了。因此，提问精神在中学生的语文学习中非常重要。
（4）授人以鱼，不如授人以渔。著名生物学家达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”与其一味地向学生灌输知识而得不到消化，不如传授他们如何自主学习的方法，让学生自己去领悟学习的乐趣。语文这门语言的学习，不能一蹴而就，需要日积月累，因此，学习方法的传授就显得尤为重要了。教师在语文教学过程中，一方面要引导学生形成“织网”“捕鱼”的能力，让他们能够自身去知识的海洋里捕获符合自身需求的知识；另一方面也要鼓励学生举一反三，自己总结学习方法。自己的学习方法肯定是最适合自己的，也能最大限度地提高学习的效率。同时，学生总结出的学习方法越多，学生的自主学习能力也就相应地得到了提高。长久下去，学生必然会养成自主学习的良好习惯，从被动学习转为主动探究，有利于自身全面发展。
参考文献：
[1] 崔彬.语文教学中如何提高学生的自主学习能力[N].中国信息报.2010
[2] 江苏、李娜.浅谈语文教学中课堂提问的设计[N].学知报.2010
关键词： 中学语文教学；自主学习；培养
一、笔者对自主学习的理解
首先，自主学习有别于传统的填鸭式的学习方式，它不是被动学习，而是学生主动、自发地学习，是基于自身发展需求和兴趣爱好去学习；其次，自主学习的重要之处是自主，学生将初始的对学习的认知意识转化为学习动机，并进而外化为学习行为，在自身意志的努力下，做到坚持学习。在这几个因素的共同配合下，学生的学习完全是自主的。
二、培养中学生自主学习能力的重要性
中学生一旦具备了自主学习的能力，就具备了探究知识的锐器，内心对知识的渴望便强烈起来，激发他们主动去挖掘知识的源泉，并充实自己。
（1）自主学习有利于学生的全面发展。在知识大爆炸的今天，任何教师都无法将所有知识灌输给学生，学生也无法消化这些知识。但我们并不能因此就放弃传授知识的教学任务，而应该想方设法去实现这个目的。最有效的方法便是让学生主动、积极、热情地去学习。我国著名的数学家华罗庚曾说过：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”但凡有所成就的人，也都是自主学习能力超强的人，这点历史已经充分验证了，而且还将继续证明给大家看。因此，没有自主学习的能力，学生在语文教学方面将大受限制，也无法发挥学生本身的语言天赋。总之，培养学生的自主学习能力，让学生在语文课堂中积极主动地学习，学生在语文方面的素质及其他方面的能力都将得到质的飞跃。
（2）自主学习有利于提高学习效率。正所谓兴趣是学习最好的老师。有了学习的兴趣和热情，教师在课堂上也轻松了很多。传统的教学模式片面关注教师的主导作用，而忽视学生的自主能力，其弊端已经凸显。而自主学习模式下，学生在课前会做好语文课程的预习，课上会积极配合教师的教学工作，课后也会认真复习，查漏补缺，及时和教师反馈学习上困难与疑惑。这样，教师传授起来也便利了很多，而学生也最大限度地得到了提升，课堂教学的效率才真正提高了。
三、提供中学生在语文教学中的自主学习能力的方法
著名学者叶圣陶先生也说过：“学语文要靠学生自己读书、自己领悟。”改变传统的语文教学模式，实现学生的自主学习，还学生自我展现、自我发展的舞台，既需要学校、教师、家长的共同努力，也需要学生自身的自我督促与激励。下面就如何培养中学生在语文教学过程中的自主学习能力提几点建议。
（1）课前、课中、课后做好功课。自主学习贯穿语文教学的全过程。学习一门语言不是一朝一夕就可以完成的，需要学生扎扎实实地做好功课，在课前做好预习，课堂认真听讲并与老师互动，课后又要加强复习与拓展，就是要将自主学习渗透到语文教学的每一个环节里，让学生养成自主学习的习惯。中学生的语文课程本身就为学生课前预习、课中学习、课后复习设置了相关辅导书目，专门针对培养学生的自主学习能力选择了一些学习内容。因此，教师要督促学生将这些工作做到位，并对学生的学习成果定期进行考核与奖励，让他们认识到自主学习的成效与重要性。只要在课前、课中以及课后认认真真地将语文教学任务执行到位，学生就会慢慢形成独立思考问题和解决问题的能力，自主学习能力也就慢慢养成了。
（2）激发中学生学习语文的兴趣。兴趣是学生最好的老师。只要学生热爱语文这门学科，他就会花时间花精力去学好这门课程，也就能学好这门课程。因此，教师应在学生的兴趣方面多下功夫。一方面，增加课堂的情景设置，让学生融入情景教学中，将课本知识融于课堂、融于生活，学生就能在课程中掌握语言的运用能力，从而调到学生的主动性，也能激发学生的兴趣。同时，现代化教学设备的引入，也能吸引学生的眼球。语文教学应充分运用这些现代媒体技术，开拓学生的眼界，培养他们的观察力和记忆力，让他们能在课程中学到更多知识，掌握更多能力。在学生对语文课程感兴趣的前提下，学生就会对语文产生强烈的渴望欲，就会自发地去掌握这门语言，从“要我学”转变为“我要学”，自主学习习惯也就养成了。
（3）培养中学生的提问精神。质疑精神是科学研究必备的精神。学生的提问精神也就决定了他能在这一学科里能走多远。古人有云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”因此，培养中学生的自主学习能力，对于学好语文这门课程至关重要。在语文教学过程中，要让学生从表面知识的学习上升到心内对这门语言的领悟，实质就是从一个有限的已知世界向无限的未知世界迈进的过程，这也其实就是一个要求学生不断质疑所学知识的过程。教师在语文教学的过程中，也要注重训练学生的发问精神，引导他们问问题。在课前，针对课堂涉及的内容设置一些难度不深的问题，边教授知识，边激励学生问问题，同时饶有趣味地帮学生解答这些问题，调到学生学习的热情。当学生的问题得到老师、同学的肯定后，学生学习的动力更足，自我学习的欲望也就更加强烈了。因此，提问精神在中学生的语文学习中非常重要。
（4）授人以鱼，不如授人以渔。著名生物学家达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”与其一味地向学生灌输知识而得不到消化，不如传授他们如何自主学习的方法，让学生自己去领悟学习的乐趣。语文这门语言的学习，不能一蹴而就，需要日积月累，因此，学习方法的传授就显得尤为重要了。教师在语文教学过程中，一方面要引导学生形成“织网”“捕鱼”的能力，让他们能够自身去知识的海洋里捕获符合自身需求的知识；另一方面也要鼓励学生举一反三，自己总结学习方法。自己的学习方法肯定是最适合自己的，也能最大限度地提高学习的效率。同时，学生总结出的学习方法越多，学生的自主学习能力也就相应地得到了提高。长久下去，学生必然会养成自主学习的良好习惯，从被动学习转为主动探究，有利于自身全面发展。
参考文献：
[1] 崔彬.语文教学中如何提高学生的自主学习能力[N].中国信息报.2010
[2] 江苏、李娜.浅谈语文教学中课堂提问的设计[N].学知报.2010