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【摘要】为使中职数学课堂变得生机盎然，中职学校教师就要树立所有学生都能教好的观念，优化教学内容和教学手段，激发学生数学学习兴趣，活跃数学课堂，从而提高数学教学质量。
【摘要】中职数学 活跃课堂 激发兴趣
数学是中职教学中一门不可或缺的基础课，中职生数学基础的好坏将影响到后续专业课程的学习和从业后的知识运用与职业发展。但时常听到中职学校的教师叹息：“中职生数学基础差”、“中职生难教”等等，正因为这一声声叹息，降低了教师对学生的信心，甚至增强了学生的自卑感和厌学情绪。在这恶性循环下，教师逐渐减少了对学生的爱心和关心，学生也逐渐增加了对老师的抵触情绪，从而导致课堂气氛越来越沉闷，教学质量越来越差。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。那么，如何把枯燥而脱离实际的数学变得有趣、生动、易于理解，让中职数学教学课堂“活”起来呢？以下是结合我这几年职教工作经验，主要是从以下几方面着手：
一、激发学生学习兴趣、想学乐学
“只有差异，没有差生。”这一教育理念的提出，为中职学校的教师们指明一条推层出新的道路。现在绝大多数中职生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。美国教育学家卢布姆说：“学校学习中的许多个别差异是认为的，偶然的，而不是个体所固有的，只要提供适当的先前与现实的条件，几乎所有人都能学会一个人在世上所能学会的东西”。因此，中职数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂教学形式激发学生学习数学的兴趣，以促进学生想学数学。
首先教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养。幽默有趣而不猥亵的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
其次，要营建良好的课堂氛围。对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机、聊天等不良现象即时制止，使不利于学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐，更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。在课堂教学过程中职生犯常识性错误是常有的事，教师不能斥之以“怎么这么简单都不会”、“初中你们是怎么学的”，使学生处在一个受责备的课堂环境中，情绪沮丧不敢参与课堂教学活动。教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的习惯。
最后，要使用“活动教学法”。中职生好奇、好动、好胜，保持注意力的时间较短，在很大程度上凭兴趣学习。教师应顺应学生的特点，采取各种生动有趣的活动来辅助教学，如“习题接力赛”、“公式完形互考”、“数学小故事”等有趣的活动。一方面充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与教学活动，满足中职生好奇、好动、好胜的心理，另一方面能营造轻松愉快的学习氛围，使学生在心情舒畅、活跃欢乐中学习。
二、整合数学资源、优化教学内容
虽然教学大纲规定了中职生数学学习应达到一定的目的要求，但我认为，中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”和“为专业课服务”的思想，根据学生实际情况和专业要求合理整合教学内容，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。
如三角函数内容教学，按教材结构，先研究任意角三角函数的定义，再研究图象性质及和、差、倍、半角的计算等。这部分教材可以处理成“实用”和“延伸”两部分，对大多数专业和学生而言，学生只要了解三角函数的概念和会解三角形即可；对于有些专业如机电、电子类专业、由于较多的涉及到谐振信号的合成等等，因此要将三角函数“延伸”到理解任意角三角函数的定义、掌握图像和性质、会进行和差倍半的计算了。教学中结合实际的例子向学生讲明为何要学习这部分内容，以及它对专业知识学习方面的作用，把他们对专业的学习热情、学习方法迁移到数学学习上来，认识到数学的价值，使学生在学习中，由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情高涨，促进学生数学学习兴趣的提高。
三、让数学回归生活，培养学生应用意识
数学教学的抽象性是它的一个特殊性，在教学中要竭力从学生的认知水平出发，加强数学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的认知元素可大大提高学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。在学习《概率》知识后，可以让学生去研究中国福利彩票“双色球”的中奖概率和体育彩票“6 1”的中奖概率，看看买哪个中奖几率大。这样，选择紧贴社会实际的典型问题，深入分析，把知识学习融入实际问题之中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识。又如在学习了函数这一章节的知识以后，我要求学生就常接触到的手机上网收费问题，请学生们自己做一个调查并总结，然后列出相应的函数关系式。学生调查如下：手机上网实行包月制度，有两种包月套餐，一种是每月6元，5M的流量上限；还有一种是每月15元，20M的流量上限。如果每个月超过包月套餐允许的流量范围，则每5K收费为0.02元。从而列出了手机上网费用y（元）与流量x（K）之间的函数关系式，根据列出的关系式，有一位学生就对照自己某月上网浏览了8M的流量，算出当月手机上网的费用为18.36元，因此采取第二种包月制度更划算。这既能让学生体会到数学在生活中无处不在，培养了学生应用意识和应用能力，又活跃了课堂教学活动，激发了学生的学习兴趣，从而顺利地完成知识的形成教学。
四、采用多媒体辅助“活”化教学
中职生的数学基础较差，抽象想象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来，而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足。多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，加深对抽象知识的理解。如：在函数知识的学习中，利用描点法画函数图像是我们常用的方法。对于一个复杂的数学函数要准确地画出其图像，
经常要面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不是很理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点。借助电子表格软件EXCEL画函数图像往往能达到事半功倍的效果。多媒体教学不仅积极引导学生参与实践活动，帮助学生从“具体形象思维”过渡到“抽象逻辑思维”，调动学生的积极性与主动性，同时也激发学生兴趣，活跃课堂教学。
数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂上，应结合中职学校，以学生为本，采用灵活的教学方法让数学课堂教学“活”起来，我相信，在职教一线数学教师的努力和辛勤耕耘下，中职学生在教师引导下会更加阳光。
参考文献
[1] 卢布姆《教育评价》
[2] 张大均《教育心理学》
[3] 《职业教育研究》2004.3
[4] 程宪花《关于中职数学教学生活化的研究》
【摘要】中职数学 活跃课堂 激发兴趣
数学是中职教学中一门不可或缺的基础课，中职生数学基础的好坏将影响到后续专业课程的学习和从业后的知识运用与职业发展。但时常听到中职学校的教师叹息：“中职生数学基础差”、“中职生难教”等等，正因为这一声声叹息，降低了教师对学生的信心，甚至增强了学生的自卑感和厌学情绪。在这恶性循环下，教师逐渐减少了对学生的爱心和关心，学生也逐渐增加了对老师的抵触情绪，从而导致课堂气氛越来越沉闷，教学质量越来越差。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。那么，如何把枯燥而脱离实际的数学变得有趣、生动、易于理解，让中职数学教学课堂“活”起来呢？以下是结合我这几年职教工作经验，主要是从以下几方面着手：
一、激发学生学习兴趣、想学乐学
“只有差异，没有差生。”这一教育理念的提出，为中职学校的教师们指明一条推层出新的道路。现在绝大多数中职生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。美国教育学家卢布姆说：“学校学习中的许多个别差异是认为的，偶然的，而不是个体所固有的，只要提供适当的先前与现实的条件，几乎所有人都能学会一个人在世上所能学会的东西”。因此，中职数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂教学形式激发学生学习数学的兴趣，以促进学生想学数学。
首先教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养。幽默有趣而不猥亵的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
其次，要营建良好的课堂氛围。对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机、聊天等不良现象即时制止，使不利于学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐，更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。在课堂教学过程中职生犯常识性错误是常有的事，教师不能斥之以“怎么这么简单都不会”、“初中你们是怎么学的”，使学生处在一个受责备的课堂环境中，情绪沮丧不敢参与课堂教学活动。教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的习惯。
最后，要使用“活动教学法”。中职生好奇、好动、好胜，保持注意力的时间较短，在很大程度上凭兴趣学习。教师应顺应学生的特点，采取各种生动有趣的活动来辅助教学，如“习题接力赛”、“公式完形互考”、“数学小故事”等有趣的活动。一方面充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与教学活动，满足中职生好奇、好动、好胜的心理，另一方面能营造轻松愉快的学习氛围，使学生在心情舒畅、活跃欢乐中学习。
二、整合数学资源、优化教学内容
虽然教学大纲规定了中职生数学学习应达到一定的目的要求，但我认为，中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”和“为专业课服务”的思想，根据学生实际情况和专业要求合理整合教学内容，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。
如三角函数内容教学，按教材结构，先研究任意角三角函数的定义，再研究图象性质及和、差、倍、半角的计算等。这部分教材可以处理成“实用”和“延伸”两部分，对大多数专业和学生而言，学生只要了解三角函数的概念和会解三角形即可；对于有些专业如机电、电子类专业、由于较多的涉及到谐振信号的合成等等，因此要将三角函数“延伸”到理解任意角三角函数的定义、掌握图像和性质、会进行和差倍半的计算了。教学中结合实际的例子向学生讲明为何要学习这部分内容，以及它对专业知识学习方面的作用，把他们对专业的学习热情、学习方法迁移到数学学习上来，认识到数学的价值，使学生在学习中，由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情高涨，促进学生数学学习兴趣的提高。
三、让数学回归生活，培养学生应用意识
数学教学的抽象性是它的一个特殊性，在教学中要竭力从学生的认知水平出发，加强数学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的认知元素可大大提高学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。在学习《概率》知识后，可以让学生去研究中国福利彩票“双色球”的中奖概率和体育彩票“6 1”的中奖概率，看看买哪个中奖几率大。这样，选择紧贴社会实际的典型问题，深入分析，把知识学习融入实际问题之中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识。又如在学习了函数这一章节的知识以后，我要求学生就常接触到的手机上网收费问题，请学生们自己做一个调查并总结，然后列出相应的函数关系式。学生调查如下：手机上网实行包月制度，有两种包月套餐，一种是每月6元，5M的流量上限；还有一种是每月15元，20M的流量上限。如果每个月超过包月套餐允许的流量范围，则每5K收费为0.02元。从而列出了手机上网费用y（元）与流量x（K）之间的函数关系式，根据列出的关系式，有一位学生就对照自己某月上网浏览了8M的流量，算出当月手机上网的费用为18.36元，因此采取第二种包月制度更划算。这既能让学生体会到数学在生活中无处不在，培养了学生应用意识和应用能力，又活跃了课堂教学活动，激发了学生的学习兴趣，从而顺利地完成知识的形成教学。
四、采用多媒体辅助“活”化教学
中职生的数学基础较差，抽象想象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来，而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足。多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，加深对抽象知识的理解。如：在函数知识的学习中，利用描点法画函数图像是我们常用的方法。对于一个复杂的数学函数要准确地画出其图像，
经常要面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不是很理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点。借助电子表格软件EXCEL画函数图像往往能达到事半功倍的效果。多媒体教学不仅积极引导学生参与实践活动，帮助学生从“具体形象思维”过渡到“抽象逻辑思维”，调动学生的积极性与主动性，同时也激发学生兴趣，活跃课堂教学。
数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂上，应结合中职学校，以学生为本，采用灵活的教学方法让数学课堂教学“活”起来，我相信，在职教一线数学教师的努力和辛勤耕耘下，中职学生在教师引导下会更加阳光。
参考文献
[1] 卢布姆《教育评价》
[2] 张大均《教育心理学》
[3] 《职业教育研究》2004.3
[4] 程宪花《关于中职数学教学生活化的研究》