【摘 要】
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阅读下面的材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰;器能助人成事，有利器方成匠心之作;有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度;有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想…… 要求：①自选角度，自拟标题; ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明; ③不少于800字; ④不得抄袭，不得套作。 作文再现 器量宏深 姿度广大 天津
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阅读下面的材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。
生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰;器能助人成事，有利器方成匠心之作;有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度;有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……
要求：①自选角度，自拟标题; ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明; ③不少于800字; ④不得抄袭，不得套作。
作文再现
器量宏深
其他文献
[经典重现] 子张①问曰：“令尹子文②三仕③为令尹，无喜色;三已之④，无愠⑤色。旧令尹之政，必以⑥告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣⑦乎？”曰：“未知⑧，焉得⑨仁？” ——《论语·公冶长篇》 注释 ①子张：孔子的学生。②令尹子文：令尹，楚国执政的官名，相当于宰相。子文，做过楚国的令尹。③三仕：三，此处为概数，可译为“几”。仕，做官。据《左传》记载，子文于鲁庄公三十年开始做令尹，
优秀作品二 站在潮流的浪尖上，处于文化的交汇点，看无数行人匆匆而过，恍然觉得心中虚无，我才发现，游子该归家了。 读鲁迅，感受到呐喊的力量，但我似乎忘了为文化呐喊;读村上春树，唤起我对鸟鸣的追求，但我似乎忘了对文化的追求;读朱自清，教会我对春的盼望，但我似乎忘了对文化的期盼。 历经种种沉浮才明白，自己已经走远，当归了。 世事浩蕩，多少人情物意、成败荣辱皆浮在词卷。也许，我该回到词卷里，到江南
1 公元16世纪上半叶，墨西哥，特诺奇提兰。 当熊熊烈焰在广场中央腾起时，苍老的神父伸手拭去了脸颊上的汗水，露出了一丝满意的笑容。作为一个在这个时代可算是饱学之士的人，他通常是非常爱惜书籍的，然而这些污秽邪恶的罪孽之物却另当别论。不，这些肮脏的玩意儿根本不配称之为“书”！这些东西不但内容邪恶透顶，充满亵渎意味，而且就连用来制造它们的材质也可憎至极——其中一些书卷的材质来自晒干的树皮或者植物纤维
【考点阐释】 如果说论点是一篇议论文的“神”，那么论据就是一篇议论文的“肉”。有了“神”和“肉”，一篇议论文才显得充实、深刻。高考作文评分标准在基础等级上要求文章“内容充实”，在发展等级上要求文章“丰富”，这些都是指向文章的“论据”。善于使用论据，能够增强文章的说服力，吸引阅卷者的阅读兴趣。 范文例举 纳多元文化，赢天下大同 黄柏雅 （武汉新洲区一中） “一花独放不是春，百花齐放春满园。
如果说主题是文章的灵魂，那材料就是文章的血肉。主题和材料怎样才能和谐地融为一体呢？那就要围绕主题来选材。笔者发现，现在的学生要么手中缺乏素材，要么有素材但不会选用。在选材上常常出现下列情况：一是道听途说，材料不真;二是罗列事例，材料不精;三是事例空泛，缺乏细节;四是游离中心，偏离主旨;五是格调低下，稚拙可笑;六是原样照搬，详略不分;七是喜炒现饭，材料不新。因此，笔者以刘贵玲老师的《八十老母“抗疫”
如何将健身气功课上得绘声绘色，让学生感觉是一种艺术的享受，一场与众不同的教学盛宴!笔者通过文献资料法和实地观察相结合，对上海体育学院本科生健身气功课堂教学进行为期一个学期的实地观察，发现健身气功教学中存在诸多不足：如学生难入境，技术动作不记得，学习兴趣不高，教学枯燥等现象。本文通过“3 1”形式进行改进，具体操作就是通过采用3种教学方法和1个明确的教学目标来改进健身气功课堂教学，旨在提高健身气功教
我出生于黄石，并在这里长大，16个春夏秋冬，我习惯了这里的普通和安宁，对于书本里记载的那些灾难，触目惊心的数字，只会有些许感慨，但并未有深刻的体悟。 我以为我们一直会这样平静地生活着，可是在 2020 春节前夕，新型冠状病毒像一张大网迅速蔓延，一时间人心惶惶。 一开始，对于疫情我并没有很重视。直到我和母亲跑了5家药店也没有买到口罩，直到街上的人如临大敌般纷纷戴上口罩，直到武汉正式发布封城的消息
近期太空探索的新发现中，金星大气光谱中疑似发现磷化氢（PH3）的新闻，一度在天文和生物学的相关圈子里引起了不小的轰动——要知道这种味道糟糕的有毒气体在地球上通常是那些厌氧微生物无偿代谢的产物，而且因为性状相对不稳定，要维持一定的存量，就必须持续不断地产生。虽然不乏争议，但这样的发现直接导向了“金星存在生命”的两种可能性。 可能性之一，是卡尔·萨根曾经描述过的，在距金星地表30千米-50千米的高层
摘 要:文章从体质健康监测指标出发,运用数理统计的方法对选项教学对学生体质健康影响进行定量分析,以检验不同选项教学对学生体质健康影响是否存在差异,为选项的合理设置、教师搭配提供依据,并查找选项教学中是否存在问题,为提高学生的体质健康提供参考。 关键词:选项教学;影响;体质健康 1 研究目的 自2004学年以来,广州市第五中学高中体育与健康课程开始按选项进行教学。为检验选项教学对学生体
“你不能上车。”司机冷漠地对他说。头上的悬浮窗映着惨白的隐形灯管，冰冷洁白的银色墙壁让他倍觉自己的卑微。 “可是我不能迟到，我要在一小时内赶到E区，我不能失去我的工作。”程晨哀求道，同时不断地把自己手腕上的个人智脑放在扫描器下。但扫描器只是亮起红灯发出警报，同时一个机械的女声响起：“警告，犯罪值高……警告，犯罪值高……” “求你了，让我上车吧，我不能失去我的工作。”程晨不断哀求。 “你不能失