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摘 要：我国已经进入信息化时代，信息技术已经被广泛地运用到社会各大领域当中，当然教育领域也不例外，当前信息技术已经在小学语文教学中获得广泛运用，并取得了良好的教学效果。小组合作学习是新课程改革背景下所提出的创新型教学方法，在小学语文教学中开展小组合作学习能够提高学生学习效果，而为了保证小组合作学习充分发挥作用价值，不断满足学生的语文学习需求，教师应注重运用信息化条件辅助小组合作学习。
关键词：信息化;小学语文;小组合作学习
在我国经济迅速发展的背景下，社会对于培养学生的合作意识以及合作能力十分重视，因此，教师应注重合理运用信息化条件辅助开展小组合作学习，促使学生更加积极主动地参与到小组合作学习当中，以此提高学习效果，促使课堂教学质量有效提升。基于此，本篇文章将从三个方面针对信息化下的小学语文小组合作学习进行分析探究，意在构建高效的小学语文课堂教学。
一、深入挖掘信息化教学资源，奠定良好的小组合作学习基础
当前时代属于信息化时代，多媒体技术已经被广泛地运用到教育领域当中，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用能够将以往传统、枯燥、无趣的教学氛围打破，使教学方法以及教学手段更加具有特色，能够有效激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上发展学生的自主学习能力，推动小学语文小组合作学习活动的发展。想要实现信息化的合理运用，教师首先要做到的就是深入挖掘信息化教学资源，为开展小组合作学习奠定良好基础。例如，在教学小学语文《松鼠》这一课的过程中，教师可以在课前导入教学当中运用多媒体教学设备为学生播放有关松鼠的视频或者是图片等，然后在此基础上将学生科学合理地分成几个学习小组，让学生根据播放的视频以及图片合作探究松鼠的生活习性[1]。在此基础上，教师还可以为学生布置课后作业，课后作业需要学生通过小组的形式完成，比如，让学生在小组的基础上针对松鼠的相关知识进行搜索整理，然后通过小组合作的方式完成课后作业。值得教师注意的是，在学生开展小组合作学习的过程中，教师应给予学生相关意见，帮助学生解决困难，进而保证学生的学习效果，与此同时，还要帮助学生合理进行小组分工，这种情况有利于促使学生形成良好的思维方式，还能够培养学生的人际交往能力，以此能够为学生今后学习以及生活奠定良好基础。
二、充分利用网络信息化技术，创新小组合作学习模式
教师想要取得良好的教学效果，提高学生学习效率，那么就一定要重视在课堂教学过程中为学生创设良好的教学情境，同时成为学生小组合作学习的引导者，并且还要注重在完成小组合作学习活动之后组织学生开展评价，帮助学生解决在小组合作学习过程中遇到的难题。另外，以往传统的小组合作学习存在单一死板的问题，这种情況会严重影响学生学习效果，并且学生的探究学习能力以及思维能力也无法获得更好的发展[2]。因此，教师应注重在信息化下创新小组合作学习模式，充分利用网络信息技术引导学生更加积极主动地参与到学习活动当中。例如，在教学小学语文《詹天佑》的过程中，其主要教学任务就是为了让学生充分理解詹天佑的做法，感受詹天佑的个人魅力。在此基础上，教师在组织学生开展小组合作学习的过程中，可以提前为学生播放制作好的教学课件，还可以将詹天佑的做法通过动画的方式直观呈现在学生眼前，以此更加符合小学生的理解能力以及思维能力，使得学生更好地理解语文知识。
三、合理运用多媒体信息技术，营造良好的学习氛围，提高效果
在新课程改革背景下进行小学语文课堂教学时，教师应格外重视学生身心发展情况，同时做到尊重学生以及学生之间存在的个体差异，在此基础上不断探索科学合理的教学方法以及教学手段，进而使学生对语文知识学习的内心需求以及兴趣爱好得以满足，以此还能够激发学生的好奇心和求知欲，将小组合作学习变得更加自主，使小组合作学习能够充分发挥价值。因此，教师应合理运用多媒体信息技术为学生营造良好的学习氛围，进而有效提高学生学习效果[3]。例如，在教学小学语文《荷花》的过程中，教师可以运用多媒体技术为学生播放动画制作的歌曲《池上》，在此基础上将学生科学合理地分成几个学习小组，布置小组学习任务，让学生能够围绕着教师布置的学习任务通过合作探究的方式进行学习。综上所述，通过多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，然后在此基础上组织学生开展小组合作学习能够有效提高学生的学习效率，能够为学生营造轻松愉悦的小组合作学习氛围，以此使语文课堂教学质量得到大幅度提高。
总而言之，信息化下的小学语文小组合作学习需要教师充分合理地运用信息化技术，充分发挥信息化技术优势，以此激发学生的学习兴趣，更好地调动学生学习的积极主动性，使学生更好地开展小组合作学习，提高学生学习效果。
参考文献：
[1]宗艳.信息化环境下小学语文学生合作学习能力提升策略[J].科幻画报，2020（9）：40.
[2]张蕊.信息化环境下小学语文学生合作学习能力提升策略[J].中国新通信，2020，22（11）：219.
[3]任宏宽.信息化下的小学语文小组合作学习模式之研究[J].天津教育，2020（3）：117-118.
关键词：信息化;小学语文;小组合作学习
在我国经济迅速发展的背景下，社会对于培养学生的合作意识以及合作能力十分重视，因此，教师应注重合理运用信息化条件辅助开展小组合作学习，促使学生更加积极主动地参与到小组合作学习当中，以此提高学习效果，促使课堂教学质量有效提升。基于此，本篇文章将从三个方面针对信息化下的小学语文小组合作学习进行分析探究，意在构建高效的小学语文课堂教学。
一、深入挖掘信息化教学资源，奠定良好的小组合作学习基础
当前时代属于信息化时代，多媒体技术已经被广泛地运用到教育领域当中，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用能够将以往传统、枯燥、无趣的教学氛围打破，使教学方法以及教学手段更加具有特色，能够有效激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上发展学生的自主学习能力，推动小学语文小组合作学习活动的发展。想要实现信息化的合理运用，教师首先要做到的就是深入挖掘信息化教学资源，为开展小组合作学习奠定良好基础。例如，在教学小学语文《松鼠》这一课的过程中，教师可以在课前导入教学当中运用多媒体教学设备为学生播放有关松鼠的视频或者是图片等，然后在此基础上将学生科学合理地分成几个学习小组，让学生根据播放的视频以及图片合作探究松鼠的生活习性[1]。在此基础上，教师还可以为学生布置课后作业，课后作业需要学生通过小组的形式完成，比如，让学生在小组的基础上针对松鼠的相关知识进行搜索整理，然后通过小组合作的方式完成课后作业。值得教师注意的是，在学生开展小组合作学习的过程中，教师应给予学生相关意见，帮助学生解决困难，进而保证学生的学习效果，与此同时，还要帮助学生合理进行小组分工，这种情况有利于促使学生形成良好的思维方式，还能够培养学生的人际交往能力，以此能够为学生今后学习以及生活奠定良好基础。
二、充分利用网络信息化技术，创新小组合作学习模式
教师想要取得良好的教学效果，提高学生学习效率，那么就一定要重视在课堂教学过程中为学生创设良好的教学情境，同时成为学生小组合作学习的引导者，并且还要注重在完成小组合作学习活动之后组织学生开展评价，帮助学生解决在小组合作学习过程中遇到的难题。另外，以往传统的小组合作学习存在单一死板的问题，这种情況会严重影响学生学习效果，并且学生的探究学习能力以及思维能力也无法获得更好的发展[2]。因此，教师应注重在信息化下创新小组合作学习模式，充分利用网络信息技术引导学生更加积极主动地参与到学习活动当中。例如，在教学小学语文《詹天佑》的过程中，其主要教学任务就是为了让学生充分理解詹天佑的做法，感受詹天佑的个人魅力。在此基础上，教师在组织学生开展小组合作学习的过程中，可以提前为学生播放制作好的教学课件，还可以将詹天佑的做法通过动画的方式直观呈现在学生眼前，以此更加符合小学生的理解能力以及思维能力，使得学生更好地理解语文知识。
三、合理运用多媒体信息技术，营造良好的学习氛围，提高效果
在新课程改革背景下进行小学语文课堂教学时，教师应格外重视学生身心发展情况，同时做到尊重学生以及学生之间存在的个体差异，在此基础上不断探索科学合理的教学方法以及教学手段，进而使学生对语文知识学习的内心需求以及兴趣爱好得以满足，以此还能够激发学生的好奇心和求知欲，将小组合作学习变得更加自主，使小组合作学习能够充分发挥价值。因此，教师应合理运用多媒体信息技术为学生营造良好的学习氛围，进而有效提高学生学习效果[3]。例如，在教学小学语文《荷花》的过程中，教师可以运用多媒体技术为学生播放动画制作的歌曲《池上》，在此基础上将学生科学合理地分成几个学习小组，布置小组学习任务，让学生能够围绕着教师布置的学习任务通过合作探究的方式进行学习。综上所述，通过多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，然后在此基础上组织学生开展小组合作学习能够有效提高学生的学习效率，能够为学生营造轻松愉悦的小组合作学习氛围，以此使语文课堂教学质量得到大幅度提高。
总而言之，信息化下的小学语文小组合作学习需要教师充分合理地运用信息化技术，充分发挥信息化技术优势，以此激发学生的学习兴趣，更好地调动学生学习的积极主动性，使学生更好地开展小组合作学习，提高学生学习效果。
参考文献：
[1]宗艳.信息化环境下小学语文学生合作学习能力提升策略[J].科幻画报，2020（9）：40.
[2]张蕊.信息化环境下小学语文学生合作学习能力提升策略[J].中国新通信，2020，22（11）：219.
[3]任宏宽.信息化下的小学语文小组合作学习模式之研究[J].天津教育，2020（3）：117-118.