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摘 要：课堂教学的有效性之关键是在平时教学中要营造良好的教学氛围，建立新型的师生关系，增强有效的教学参与，开展有效的分层教学，运用有效的竞争手段，给学生以语言实践，突出英语课堂有效性。
关键词：英语教学；有效课堂；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）05-040-1
随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。有效的课堂教学能使学生积极参与课堂活动，能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。但是当前很多课堂教学表面上气氛热烈，形式花哨，但缺乏有效性。那如何在课堂中提高教学的有效性才是解决问题的关键。笔者将结合教学实践对如何提高英语课堂教学的有效性作了以下思考：
一、营造良好的教学氛围
在英语教学中，学生是主体，是教学活动的中心。只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位，使学生勤奋思考，积极与教师交流，主动去发现问题，摄取知识。在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。因此，教师不仅要吃透大纲、教材，把握重难点，还要建立友好的师生关系和宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，因为这是互动教学的前提条件。
二、建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求英语教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
三、增强有效的教学参与
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，笔者都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的。因此，在合作小组建立的过程中教师需尊重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。
四、开展有效的分层教学
只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，当然还得有部分有一定难度，具有挑战性的。这样，全体同学都能有表现的机会，层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务可以让中等的同学去完成，高难度的内容能给学习好的同学带来不小的成功感。
比如，同样一篇文章的听力理解或阅读理解，可以设计三种不同层次的理解题。第一类为True or False的判断题或Yes or No的简答题，并有意识地让基础较弱的学生来回答；第二类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成；最后再设计部分经过提升的任务，如获取信息，或是通过对内容的理解之后才能提炼出来的答案，这部分任务可以让学生举手发言，但基本上都需要能力较强的同学才能完成。这样可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。
五、运用有效的竞争手段
形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。笔者在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。Guessing game是教学中广泛运用的方法，而Memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，可以最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
总之，课堂上要坚持精讲多练，以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识，创新思维和创造能力。因此，一方面教师要创造性创设情景，激发学生的创造兴趣，启发创造性思维;另一方面，鼓励学生创造性地学，只有这样，才能提高课堂效率。
关键词：英语教学；有效课堂；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）05-040-1
随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。有效的课堂教学能使学生积极参与课堂活动，能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。但是当前很多课堂教学表面上气氛热烈，形式花哨，但缺乏有效性。那如何在课堂中提高教学的有效性才是解决问题的关键。笔者将结合教学实践对如何提高英语课堂教学的有效性作了以下思考：
一、营造良好的教学氛围
在英语教学中，学生是主体，是教学活动的中心。只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位，使学生勤奋思考，积极与教师交流，主动去发现问题，摄取知识。在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。因此，教师不仅要吃透大纲、教材，把握重难点，还要建立友好的师生关系和宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，因为这是互动教学的前提条件。
二、建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求英语教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
三、增强有效的教学参与
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，笔者都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的。因此，在合作小组建立的过程中教师需尊重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。
四、开展有效的分层教学
只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，当然还得有部分有一定难度，具有挑战性的。这样，全体同学都能有表现的机会，层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务可以让中等的同学去完成，高难度的内容能给学习好的同学带来不小的成功感。
比如，同样一篇文章的听力理解或阅读理解，可以设计三种不同层次的理解题。第一类为True or False的判断题或Yes or No的简答题，并有意识地让基础较弱的学生来回答；第二类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成；最后再设计部分经过提升的任务，如获取信息，或是通过对内容的理解之后才能提炼出来的答案，这部分任务可以让学生举手发言，但基本上都需要能力较强的同学才能完成。这样可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。
五、运用有效的竞争手段
形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。笔者在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。Guessing game是教学中广泛运用的方法，而Memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，可以最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
总之，课堂上要坚持精讲多练，以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识，创新思维和创造能力。因此，一方面教师要创造性创设情景，激发学生的创造兴趣，启发创造性思维;另一方面，鼓励学生创造性地学，只有这样，才能提高课堂效率。