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【摘要】本文分析了转型过程中的独立学院英语教学特点、新形势下其特有的改革优势，提出了相应对策和建议。
【关键词】独立学院；英语教学；转型发展
自我国第一所独立学院创办之日起，其发展已经历了近20多個春秋。独立学院大学英语教学、专业英语教学的发展和改革几乎伴随着独立学院成长的每一步。在过去20年的改革发展中，独立学院对适合自身特色、符合学生特点的英语教育教学进行了大量的探索和研究，取得了一定成绩。然而在新的历史形式下，外语教学处于关键“转型期”的重要时刻，如何更好地结合独立学院自身发展的应用型、实践型特点来改革教学方式、优化课程配置，更好地为学生提升实践能力服务，应当成为我们从事高校英语教学的一线工作者在课程转型时期重点思考的一个问题。在过去20年独立学院英语教学的发展过程中，其自身实践化、市场化、应用型特点日趋明显。高校英语教师要适应转型需求，更好服务社会，教师应从知识结构、教学理念以及教学研究等方面做出一定的突破和改变。
一、独立学院英语教学的特点和新形势下发展的优势
独立学院从其发展之初就作为一种综合社会资本，整合教育资源办学的新形式提出了独立学院的发展应当贯彻“因材施教，扬长避短，学以致用”的办学方针，其总体目标是为社会培养“全面发展，突出专长，强化实践，着重应用”的复合型人才。通过观察不难发现，我国的外语教育教学转型方向与独立学院英语教学初创时期的总体定位和当前新形势下独立学院深化专业转型、课程设置转型、人才培养模式和目标转型有特定的内在联系的，方向一致。
通过观察，可以发现，我国现阶段独立学院英语专业、大学公共英语总体上和其母体院校在课程设置、教材选用、教师课堂资源运用、授课方式方法、学生期末测试形式和标准等方面存在一定差异，但就依照办学宗旨所折射出的学生培养效果来看，差异则不是非常明显。独立学院培养的英语专业学生或经过两年英语公共课学习的非英语专业学生在与来自独立学院母体院校的学生做对比抑或是参与社会竞争时，会反映出实践性特点不明显甚至存在一定劣势的问题。独立学院教师队伍中，年轻教师居多，比例远超其他类别的高校。年轻教师的学历水平、教学经验、知识沉淀与其母体院校教师相比并无优势。但就青年教师的学习能力、接受国内外先进教育教学方法的灵活性、结合自身学习经验、利用刚走出校门仍处在学生到教师角色调整转换期等优势推进教改进程、组织学生广泛参与课堂活动、活泼课堂气氛等方面则优势明显。青年教师大都走出校园不久，对于所学专业、课程设置、教学方式方法等方面都有自己最直观的感受和见解。青年教师投入一线教学一段时间后，结合自身教学工作感受往往能够对教改和科研提出一些新颖的观点和看法。
二、独立学院英语教学转型对策
独立学院在涉及英语专业的英语教学或大学英语公共课程的英语教学方面都应一定程度上调整教学目标和定位。独立学院英语教学应更加强调以实用为目的的办学原则，投入更多的时间精力研究就业市场、如何拓宽与学生所学对口的就业面。独立学院英语教学在发展过程中应投入更多精力研究当地口笔译、雅思托福市场；研究其规模、特点、发展速度。我国改革开放不断深入，对外贸易往来、经贸合作、民间交流不断增多，我国开放的大门只会越开越大。教育、文化、经贸等各领域交流的逐渐增多都为英语口笔译、雅思托福市场的快速发展提供了源动力。通过观察不难发现，近年来各地雅思托福培训市场都呈现井喷发展态势。出国留学机会的增多，各类访学、夏令营等交流项目的上马引起了在校生对雅思托福考试的强烈兴趣和关注。很多理工科背景的学生在申请访学研修项目过程中，最终都被卡在语言关上。一方面国内的考生对于雅思托福类考试有接受培训的刚性需求；另一方面，各类高校并未出台涉及雅思托福类考试培训的改革意见或相关举措。独立学院的办学性质在于注重实践性，很大程度上需要研究市场、满足学生就业需求。雅思托福类课程设置和当地市场规模调研应当列入独立学院科研探索的范畴。随着我国改革开放的不断深化，经贸文化教育各领域交流日渐增多，翻译市场蓬勃发展。商务口译、陪同口译、农牧类、经贸类、旅游类口笔译相关工作机会不断增多。我国在深化对外交流的同时，由于不同地域支柱产业、优势产业发展情况有所不同，与对外交流合作紧密相关的口笔译市场因而也呈现出各自独有的特点。如我国东部地区金融产业、文化产业发达，经贸往来频繁，口笔译侧重金融、经贸、文化交流等。我国西部地区，以农牧业等相关产业为各省区支柱产业，口笔译市场则呈现出较为明显的农林牧业特点。
三、独立学院英语教学转型的思考
英语作为一种语言交流工具，对学生工作就业、未来发展起着重要作用。独立学院英语教学在不断探索实现转型的过程中，首先应更加强调实践性、实用性，为学生就业服务。只有明确的教育目标，完善顶层设计，才能更好地制定和推进细节。其次，应研究口笔译雅思托福市场特点、规模，有针对性地设置面向就业市场的课程，做好课程规划。最后，应当加强教师培训和教师队伍建设，提高教师授课能力。
参考文献：
[1]曾玲.转型时期大学英语教师适应性研究[J].中国大学教学，2012，（11）：36-38.
[2]何占义.大学英语教学转型中ESP教师专业发展路径研究[J].中国教育学刊，2013，（S4）：133-134.
[3]温冬梅，吴艺娜.独立学院大学英语课程设置改革初探[J].湖南科技学院报，2012，（33）：156-157.
【关键词】独立学院；英语教学；转型发展
自我国第一所独立学院创办之日起，其发展已经历了近20多個春秋。独立学院大学英语教学、专业英语教学的发展和改革几乎伴随着独立学院成长的每一步。在过去20年的改革发展中，独立学院对适合自身特色、符合学生特点的英语教育教学进行了大量的探索和研究，取得了一定成绩。然而在新的历史形式下，外语教学处于关键“转型期”的重要时刻，如何更好地结合独立学院自身发展的应用型、实践型特点来改革教学方式、优化课程配置，更好地为学生提升实践能力服务，应当成为我们从事高校英语教学的一线工作者在课程转型时期重点思考的一个问题。在过去20年独立学院英语教学的发展过程中，其自身实践化、市场化、应用型特点日趋明显。高校英语教师要适应转型需求，更好服务社会，教师应从知识结构、教学理念以及教学研究等方面做出一定的突破和改变。
一、独立学院英语教学的特点和新形势下发展的优势
独立学院从其发展之初就作为一种综合社会资本，整合教育资源办学的新形式提出了独立学院的发展应当贯彻“因材施教，扬长避短，学以致用”的办学方针，其总体目标是为社会培养“全面发展，突出专长，强化实践，着重应用”的复合型人才。通过观察不难发现，我国的外语教育教学转型方向与独立学院英语教学初创时期的总体定位和当前新形势下独立学院深化专业转型、课程设置转型、人才培养模式和目标转型有特定的内在联系的，方向一致。
通过观察，可以发现，我国现阶段独立学院英语专业、大学公共英语总体上和其母体院校在课程设置、教材选用、教师课堂资源运用、授课方式方法、学生期末测试形式和标准等方面存在一定差异，但就依照办学宗旨所折射出的学生培养效果来看，差异则不是非常明显。独立学院培养的英语专业学生或经过两年英语公共课学习的非英语专业学生在与来自独立学院母体院校的学生做对比抑或是参与社会竞争时，会反映出实践性特点不明显甚至存在一定劣势的问题。独立学院教师队伍中，年轻教师居多，比例远超其他类别的高校。年轻教师的学历水平、教学经验、知识沉淀与其母体院校教师相比并无优势。但就青年教师的学习能力、接受国内外先进教育教学方法的灵活性、结合自身学习经验、利用刚走出校门仍处在学生到教师角色调整转换期等优势推进教改进程、组织学生广泛参与课堂活动、活泼课堂气氛等方面则优势明显。青年教师大都走出校园不久，对于所学专业、课程设置、教学方式方法等方面都有自己最直观的感受和见解。青年教师投入一线教学一段时间后，结合自身教学工作感受往往能够对教改和科研提出一些新颖的观点和看法。
二、独立学院英语教学转型对策
独立学院在涉及英语专业的英语教学或大学英语公共课程的英语教学方面都应一定程度上调整教学目标和定位。独立学院英语教学应更加强调以实用为目的的办学原则，投入更多的时间精力研究就业市场、如何拓宽与学生所学对口的就业面。独立学院英语教学在发展过程中应投入更多精力研究当地口笔译、雅思托福市场；研究其规模、特点、发展速度。我国改革开放不断深入，对外贸易往来、经贸合作、民间交流不断增多，我国开放的大门只会越开越大。教育、文化、经贸等各领域交流的逐渐增多都为英语口笔译、雅思托福市场的快速发展提供了源动力。通过观察不难发现，近年来各地雅思托福培训市场都呈现井喷发展态势。出国留学机会的增多，各类访学、夏令营等交流项目的上马引起了在校生对雅思托福考试的强烈兴趣和关注。很多理工科背景的学生在申请访学研修项目过程中，最终都被卡在语言关上。一方面国内的考生对于雅思托福类考试有接受培训的刚性需求；另一方面，各类高校并未出台涉及雅思托福类考试培训的改革意见或相关举措。独立学院的办学性质在于注重实践性，很大程度上需要研究市场、满足学生就业需求。雅思托福类课程设置和当地市场规模调研应当列入独立学院科研探索的范畴。随着我国改革开放的不断深化，经贸文化教育各领域交流日渐增多，翻译市场蓬勃发展。商务口译、陪同口译、农牧类、经贸类、旅游类口笔译相关工作机会不断增多。我国在深化对外交流的同时，由于不同地域支柱产业、优势产业发展情况有所不同，与对外交流合作紧密相关的口笔译市场因而也呈现出各自独有的特点。如我国东部地区金融产业、文化产业发达，经贸往来频繁，口笔译侧重金融、经贸、文化交流等。我国西部地区，以农牧业等相关产业为各省区支柱产业，口笔译市场则呈现出较为明显的农林牧业特点。
三、独立学院英语教学转型的思考
英语作为一种语言交流工具，对学生工作就业、未来发展起着重要作用。独立学院英语教学在不断探索实现转型的过程中，首先应更加强调实践性、实用性，为学生就业服务。只有明确的教育目标，完善顶层设计，才能更好地制定和推进细节。其次，应研究口笔译雅思托福市场特点、规模，有针对性地设置面向就业市场的课程，做好课程规划。最后，应当加强教师培训和教师队伍建设，提高教师授课能力。
参考文献：
[1]曾玲.转型时期大学英语教师适应性研究[J].中国大学教学，2012，（11）：36-38.
[2]何占义.大学英语教学转型中ESP教师专业发展路径研究[J].中国教育学刊，2013，（S4）：133-134.
[3]温冬梅，吴艺娜.独立学院大学英语课程设置改革初探[J].湖南科技学院报，2012，（33）：156-157.