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无论哪门学科，除了领导的重视、各部门的热情服务、制度上的奖惩分明外，在复习策略上的科学布局，是高效复习的保证. 小学数学总复习也是这样，科学布局、高效复习就是要实施“八个一”总复习策略：
一﹑拟定一个切实可行的复习计划，明确各阶段甚至每一课时的目标
目标是行动的先导，是师生课堂学习围绕的中心，也是通过学习力求达到的要求. 拟定一个切实可行的复习计划，详细地科学布局复习内容，按照由易到难、由浅入深、由先到后、系统布排的原则，总体布局，分阶段递进，分课时落实，那么，我们的复习就会从根本上步入一个科学规划的轨道，复习效果就会从规划的层面得以保证.
二﹑构建一个个连带的数学知识网络，形成复习中的有效整合和归纳梳理
例如，我们可以这样进行有效整合，在归纳梳理中构建一个个相互关联，彼此连带的知识网络：1. 数与代数；2. 空间与图形；3. 统计与可能性；4. 实践与综合应用. 这种归纳与梳理是在全面布局知识点的基础上，把知识按相关点和联系点进行网络化的一种再处理，它高于由易到难、由浅入深、由先到后的系统布排方法，所以，在拟定复习计划时，就要高屋建瓴、高瞻远瞩、科学布局，把知识网络的整合与梳理构建在前，这样，复习计划才称得上科学布局.
三、选用一本正规的教辅资料，以保证我们的复习在视野上开阔，选例上精当
一般而言，任课于毕业班的教师教学经验都很丰富，也完全可以自编复习教材. 但是，个人的智慧毕竟是有限的，为了开阔视野，取别人之长，选用一本正规的教辅资料就可以在比较中找到自身复习指导上的不足. 另一方面，在试题设计的领先与实际化上也可以说是一个很好的借鉴. 但是，我们万不可依赖教辅资料. 教辅资料说到底仅起一个辅助作用，适合学生学情的、学校实际的、教师自己的，往往就是我们在教学中积累的经验和精要之处. 所以，对于教辅资料一定要选，对于选好的教辅资料上的内容也一定要选，不能搬来就用. 为此，我们要解决好以下问题：一是如何选的问题，二是如何用的问题. 究竟如何选呢？当然是结合自己拟定的复习计划来选，根据自己构建的知识网络来选. 这样其实解决的是复习得失、复习得益的问题. 选精当了，还要用得精当，那么怎么用呢？一要结合教材，教材是本，是纲，抓纲务本，复习才能抓住关键；二是要精选范例，范例是典，是型，举一反三，复习才能提高效益；三是筛选练习，练习是习，是悟，练中有悟，复习才能提升能力.
四﹑总结一些可行高效的解题方法，尤其是在归纳、梳理出知识网络之后，有针对性地解决同类问题
例如，在数与代数的复习课上，有老师就这样总结：在教学中，我们要根据教学内容选择适合学生的学习方式，而小学数学知识主要由一些概念、规则和数学问题组成，其中概念是前人给出的规定性的名词术语，比较适合于接受学习，如“质数”、“合数”、“奇数”、“偶数”、“梯形”、“长方形”、“加法”、“乘法”等等名词没有必要让学生去发现，只要接受记住就可以了. 而一些数学规则，如计算规律、性质，图形的面积、体积计算公式，简单实际问题的解决方法，由于其内容的多样性和非唯一性，是可以让学生去尝试发现学习的. 但是不论选择怎样的学习方式，教师都要以启发式作为教学的指导思想. 像“空间与图形”、“统计与可能性”、“实践与综合应用”等都可以有针对性地去总结高效可行的解决同类问题的方法.
五﹑查补一处处知识漏洞，要及时补上，不留遗憾
具体说来，有以下几点：一是不留心讲错了的，二是没注意讲落了的，三是没巩固遗忘了的，四是没区别混淆了的. 这些知识漏洞，一旦发现就要及时补上. 当然发现这些漏洞的途径很多，例如，在课堂学习中，在作业练习中，在选题选例时，在检测考试中，等等.
六﹑选择一种灵活有趣的复习形式，尽量与复习内容相匹配，尽量激发学生的最大兴趣，做到复习要活
针对不同的复习内容，选择相对应的复习形式，不仅能对症下药，适时适宜地解决问题，而且能给学生丰富多彩的复习花样，让学生不至于感到单一、枯燥、乏味. 例如，就课堂的形式设置而言，我们就可以根据所复习内容，安排这样的不同的学习课型：讲解型、点拨型、自学型、问答型等. 即使在同一课型下，我们也还能向学生呈现出不同的具体学习形式来. 这样，尽可能在形式上激发学生的学习兴趣，以保证在非智力因素上给学生以最大的复习效果.
七﹑完成一个完整的“总分总”复习过程与框架，一个阶段一矫正，一堂课一矫正
具体复习过程与框架可以呈现为：1. 系统整理，形成网络；2. 分块复习，灵活训练；3. 总体检测，反馈矫正. 每一阶段可以是这个复习过程，每一课堂也可是这个复习过程. 在一个又一个的矫正过程中，最终完成的就是整个复习的内容. 八﹑熔化一颗颗纯真可爱的心，让自己的学生心心相通，彼此给力
如果用三个关键词来表达对学生一颗颗纯真的可爱的心的熔化的话，那就是“互相敬重”、“互相关爱”、“互相沟通”，做到老师与学生的心心相通，学生与学生的心心相通.
总之，“八个一”总复习策略即复习目标要明﹑网络要通、选例要精﹑方法要巧﹑漏洞要堵﹑训练要活﹑矫正要快、心灵要通. 这样“天时”、“地利”、“人和”都有了，学生给力，老师给力，复习给力，毕业考试也就给力.
一﹑拟定一个切实可行的复习计划，明确各阶段甚至每一课时的目标
目标是行动的先导，是师生课堂学习围绕的中心，也是通过学习力求达到的要求. 拟定一个切实可行的复习计划，详细地科学布局复习内容，按照由易到难、由浅入深、由先到后、系统布排的原则，总体布局，分阶段递进，分课时落实，那么，我们的复习就会从根本上步入一个科学规划的轨道，复习效果就会从规划的层面得以保证.
二﹑构建一个个连带的数学知识网络，形成复习中的有效整合和归纳梳理
例如，我们可以这样进行有效整合，在归纳梳理中构建一个个相互关联，彼此连带的知识网络：1. 数与代数；2. 空间与图形；3. 统计与可能性；4. 实践与综合应用. 这种归纳与梳理是在全面布局知识点的基础上，把知识按相关点和联系点进行网络化的一种再处理，它高于由易到难、由浅入深、由先到后的系统布排方法，所以，在拟定复习计划时，就要高屋建瓴、高瞻远瞩、科学布局，把知识网络的整合与梳理构建在前，这样，复习计划才称得上科学布局.
三、选用一本正规的教辅资料，以保证我们的复习在视野上开阔，选例上精当
一般而言，任课于毕业班的教师教学经验都很丰富，也完全可以自编复习教材. 但是，个人的智慧毕竟是有限的，为了开阔视野，取别人之长，选用一本正规的教辅资料就可以在比较中找到自身复习指导上的不足. 另一方面，在试题设计的领先与实际化上也可以说是一个很好的借鉴. 但是，我们万不可依赖教辅资料. 教辅资料说到底仅起一个辅助作用，适合学生学情的、学校实际的、教师自己的，往往就是我们在教学中积累的经验和精要之处. 所以，对于教辅资料一定要选，对于选好的教辅资料上的内容也一定要选，不能搬来就用. 为此，我们要解决好以下问题：一是如何选的问题，二是如何用的问题. 究竟如何选呢？当然是结合自己拟定的复习计划来选，根据自己构建的知识网络来选. 这样其实解决的是复习得失、复习得益的问题. 选精当了，还要用得精当，那么怎么用呢？一要结合教材，教材是本，是纲，抓纲务本，复习才能抓住关键；二是要精选范例，范例是典，是型，举一反三，复习才能提高效益；三是筛选练习，练习是习，是悟，练中有悟，复习才能提升能力.
四﹑总结一些可行高效的解题方法，尤其是在归纳、梳理出知识网络之后，有针对性地解决同类问题
例如，在数与代数的复习课上，有老师就这样总结：在教学中，我们要根据教学内容选择适合学生的学习方式，而小学数学知识主要由一些概念、规则和数学问题组成，其中概念是前人给出的规定性的名词术语，比较适合于接受学习，如“质数”、“合数”、“奇数”、“偶数”、“梯形”、“长方形”、“加法”、“乘法”等等名词没有必要让学生去发现，只要接受记住就可以了. 而一些数学规则，如计算规律、性质，图形的面积、体积计算公式，简单实际问题的解决方法，由于其内容的多样性和非唯一性，是可以让学生去尝试发现学习的. 但是不论选择怎样的学习方式，教师都要以启发式作为教学的指导思想. 像“空间与图形”、“统计与可能性”、“实践与综合应用”等都可以有针对性地去总结高效可行的解决同类问题的方法.
五﹑查补一处处知识漏洞，要及时补上，不留遗憾
具体说来，有以下几点：一是不留心讲错了的，二是没注意讲落了的，三是没巩固遗忘了的，四是没区别混淆了的. 这些知识漏洞，一旦发现就要及时补上. 当然发现这些漏洞的途径很多，例如，在课堂学习中，在作业练习中，在选题选例时，在检测考试中，等等.
六﹑选择一种灵活有趣的复习形式，尽量与复习内容相匹配，尽量激发学生的最大兴趣，做到复习要活
针对不同的复习内容，选择相对应的复习形式，不仅能对症下药，适时适宜地解决问题，而且能给学生丰富多彩的复习花样，让学生不至于感到单一、枯燥、乏味. 例如，就课堂的形式设置而言，我们就可以根据所复习内容，安排这样的不同的学习课型：讲解型、点拨型、自学型、问答型等. 即使在同一课型下，我们也还能向学生呈现出不同的具体学习形式来. 这样，尽可能在形式上激发学生的学习兴趣，以保证在非智力因素上给学生以最大的复习效果.
七﹑完成一个完整的“总分总”复习过程与框架，一个阶段一矫正，一堂课一矫正
具体复习过程与框架可以呈现为：1. 系统整理，形成网络；2. 分块复习，灵活训练；3. 总体检测，反馈矫正. 每一阶段可以是这个复习过程，每一课堂也可是这个复习过程. 在一个又一个的矫正过程中，最终完成的就是整个复习的内容. 八﹑熔化一颗颗纯真可爱的心，让自己的学生心心相通，彼此给力
如果用三个关键词来表达对学生一颗颗纯真的可爱的心的熔化的话，那就是“互相敬重”、“互相关爱”、“互相沟通”，做到老师与学生的心心相通，学生与学生的心心相通.
总之，“八个一”总复习策略即复习目标要明﹑网络要通、选例要精﹑方法要巧﹑漏洞要堵﹑训练要活﹑矫正要快、心灵要通. 这样“天时”、“地利”、“人和”都有了，学生给力，老师给力，复习给力，毕业考试也就给力.