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摘 要：随着经济全球一体化的不断发展，我国越来越重视外语教育，特别是高校的外语教学。而语言与文化背景又是密不可分的，因此，在现代高校的外语教学中，文化背景知识导入成为了主要的教学模式之一。本文对文化背景知识导入教学模式的重要性进行论述，分析了文化背景知识导入在高校德语教学中的具体应用探究。
关键词：文化背景知识导入；高校德语教学；实践应用
不同的语言反映了不一样的文化特征，而差异的文化背景又造就了不一样的语言。因此在高校德语教学中，文化背景知识导入教学模式就显得极其重要。
一、文化背景知识的导入在高校德语教学中的重要性
1.有利于激发学生的学习兴趣。语言学习是枯燥无味的，更何况是复杂的，结构严谨、逻辑性很强的德语。若沿用传统的教学模式，想必很难达到高校德语的教学目的。只有激发起学生的积极性，培养他们学习的兴趣，才会达到教学的目的。文化背景知识导入的教学模式，无疑是高校德语教学的首选。2004年10月24日，德语语委会评出最美的、最受德国人喜欢的词“Habseligkeiten”，该词是两个词汇的组合，虽然本意指的是不值钱的东西，但是又暗示出了人们追求该物质的幸福和快乐，从该词汇中可以看出德国人细腻而又丰富的情感。在高校德语教学中，若讲到该词汇，教师可以引申讲解德国人丰富的情感背景知识，这肯定会激起学生的学习兴趣。
2.有利于提高学生的文化素养。通过文化背景知识导入的教学模式，学生不仅可以学习到不同的文化背景知识，而且可以欣赏到德语下的音乐诗歌等文艺作品。德国诞生了不尽其数的世界著名作曲家和作家，巴赫、贝多芬、勃拉姆斯、门德尔松、舒曼、瓦格纳、施特劳斯，歌德、席勒、海涅。在其他重要的德语国家，如奥地利，音乐家与作家也是层出不穷。语言是文化的载体，它们是不可分割、相互存在的，若在语言学习的过程中同时欣赏到大家的作品，无形中学生自身的情操得到了陶冶，而且也提高了文化欣赏水平和素养。
二、文化背景知识导入在高校德语教学中的就用
1.加强对文化背景知识导入重要性的认识。学习一门语言，就要融入到该语言的文化背景中。在德语教学中，教师要让学生了解德语语系下各国家的风土人情，只有融入到异国的文化背景中，才能理解德语更深层的含义，才会领悟德语中不同情境下的不同语法的用意。
2.从教材和教师两方面重视文化背景知识导入。高校学生可以通过两种途径学习德语——教材及教师。因此，好的教材以及好的教师可以让学生更好地学习德语。教材对于德语教学尤其重要，因此，德语教材中最好要有德国文化内容的拓展。例如：编写德语词汇内容时，教材可以对该词对应的文化背景内涵进行拓展，这样学生更容易理解和记忆词汇。就拿单词“Aurore”来说，该词来源于罗马的一个神话人物——奧罗拉，她是曙光女神，也就是太阳东升的代表，教科书在编写到该单词时，可以一同介绍该单词下的典故。德语是有生命的，因此学习德语不是借助教科书死记硬背单词就有用的，好的教师会将有生命的德语用生动的教学模式教授给学生，让学生在生动的课堂气氛中快乐地学习。课堂教学是另外一个重要的学习途径。教师在课堂中若能加强对文化背景知识的介绍，将会给学生带去学习的兴趣。例如：在教学过程中，教师可以穿插些德语的幽默小故事或者俚语。如“Was H■nschen nicht lernt，lernt Hans nimmermehr”，这句就是中文里的“少壮不努力，老大徒伤悲”。教师可以通过这句话，讲解德语语系文化背景下这句话的来历，这样学生既学习了德语的谚语，又学会了德语的句型和单词。
3.加强对课外文化背景知识的学习。高校德语教学仅仅依靠课堂的几十分钟是不够的，学校还应提供给学生课外学习的环境和条件。比如为学生提供开放的多媒体教室，定期播放德语影片或者介绍德国的历史纪录片等，让学生从侧面更多的了解德语系国家的文化背景；或者组织德语角，让中国学生与德国学生进行自由的沟通；又或者定期组织中外学生的联谊活动等。这些教学方式都是文化背景知识导入教学模式的应用。
三、结语
高校的德语教学，根本目的是培养学生的国际交流能力，让学生学习异国的文化，因此更应该注重文化背景知识的导入，只有让学生了解德语系国家的文化风土人情，才可以让学生摆脱本土的语言思想限制，消除学习的障碍。高校德语教师不仅要树立学生学习异国文化背景的思想，而且要选择好教材，在课堂中加强文化背景知识的导入学习。另外，在课后，学校要配合教师努力为学生提供更好的学习环境和氛围，引导学生的学习兴趣，让学生的学习和教师的教学都能够事半功倍。
参考文献：
[1]陈申.语言文化教学策略研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，2001.
[2]贾玉新.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
[3]大学德语教学大纲修订组.大学德语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2001.
关键词：文化背景知识导入；高校德语教学；实践应用
不同的语言反映了不一样的文化特征，而差异的文化背景又造就了不一样的语言。因此在高校德语教学中，文化背景知识导入教学模式就显得极其重要。
一、文化背景知识的导入在高校德语教学中的重要性
1.有利于激发学生的学习兴趣。语言学习是枯燥无味的，更何况是复杂的，结构严谨、逻辑性很强的德语。若沿用传统的教学模式，想必很难达到高校德语的教学目的。只有激发起学生的积极性，培养他们学习的兴趣，才会达到教学的目的。文化背景知识导入的教学模式，无疑是高校德语教学的首选。2004年10月24日，德语语委会评出最美的、最受德国人喜欢的词“Habseligkeiten”，该词是两个词汇的组合，虽然本意指的是不值钱的东西，但是又暗示出了人们追求该物质的幸福和快乐，从该词汇中可以看出德国人细腻而又丰富的情感。在高校德语教学中，若讲到该词汇，教师可以引申讲解德国人丰富的情感背景知识，这肯定会激起学生的学习兴趣。
2.有利于提高学生的文化素养。通过文化背景知识导入的教学模式，学生不仅可以学习到不同的文化背景知识，而且可以欣赏到德语下的音乐诗歌等文艺作品。德国诞生了不尽其数的世界著名作曲家和作家，巴赫、贝多芬、勃拉姆斯、门德尔松、舒曼、瓦格纳、施特劳斯，歌德、席勒、海涅。在其他重要的德语国家，如奥地利，音乐家与作家也是层出不穷。语言是文化的载体，它们是不可分割、相互存在的，若在语言学习的过程中同时欣赏到大家的作品，无形中学生自身的情操得到了陶冶，而且也提高了文化欣赏水平和素养。
二、文化背景知识导入在高校德语教学中的就用
1.加强对文化背景知识导入重要性的认识。学习一门语言，就要融入到该语言的文化背景中。在德语教学中，教师要让学生了解德语语系下各国家的风土人情，只有融入到异国的文化背景中，才能理解德语更深层的含义，才会领悟德语中不同情境下的不同语法的用意。
2.从教材和教师两方面重视文化背景知识导入。高校学生可以通过两种途径学习德语——教材及教师。因此，好的教材以及好的教师可以让学生更好地学习德语。教材对于德语教学尤其重要，因此，德语教材中最好要有德国文化内容的拓展。例如：编写德语词汇内容时，教材可以对该词对应的文化背景内涵进行拓展，这样学生更容易理解和记忆词汇。就拿单词“Aurore”来说，该词来源于罗马的一个神话人物——奧罗拉，她是曙光女神，也就是太阳东升的代表，教科书在编写到该单词时，可以一同介绍该单词下的典故。德语是有生命的，因此学习德语不是借助教科书死记硬背单词就有用的，好的教师会将有生命的德语用生动的教学模式教授给学生，让学生在生动的课堂气氛中快乐地学习。课堂教学是另外一个重要的学习途径。教师在课堂中若能加强对文化背景知识的介绍，将会给学生带去学习的兴趣。例如：在教学过程中，教师可以穿插些德语的幽默小故事或者俚语。如“Was H■nschen nicht lernt，lernt Hans nimmermehr”，这句就是中文里的“少壮不努力，老大徒伤悲”。教师可以通过这句话，讲解德语语系文化背景下这句话的来历，这样学生既学习了德语的谚语，又学会了德语的句型和单词。
3.加强对课外文化背景知识的学习。高校德语教学仅仅依靠课堂的几十分钟是不够的，学校还应提供给学生课外学习的环境和条件。比如为学生提供开放的多媒体教室，定期播放德语影片或者介绍德国的历史纪录片等，让学生从侧面更多的了解德语系国家的文化背景；或者组织德语角，让中国学生与德国学生进行自由的沟通；又或者定期组织中外学生的联谊活动等。这些教学方式都是文化背景知识导入教学模式的应用。
三、结语
高校的德语教学，根本目的是培养学生的国际交流能力，让学生学习异国的文化，因此更应该注重文化背景知识的导入，只有让学生了解德语系国家的文化风土人情，才可以让学生摆脱本土的语言思想限制，消除学习的障碍。高校德语教师不仅要树立学生学习异国文化背景的思想，而且要选择好教材，在课堂中加强文化背景知识的导入学习。另外，在课后，学校要配合教师努力为学生提供更好的学习环境和氛围，引导学生的学习兴趣，让学生的学习和教师的教学都能够事半功倍。
参考文献：
[1]陈申.语言文化教学策略研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，2001.
[2]贾玉新.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
[3]大学德语教学大纲修订组.大学德语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2001.