低年级学生有多方面的学习潜能。教师应充分相信学生，教给方法，启发想象，创新方式，创设氛围，强化养成，努力挖掘学生的学习潜能，激发、调动学生学习的积极性、主动性，努力促进学生的全面发展和主动发展，从而为今后的学习打好底色。
　　传授方法，引导学生自主学习
　　小学生在学校大部分的时间是在课堂里学习文化知识，使学生在课堂里积极自主地学习很重要，因为学习是一个积极主动参与和解决问题的过程，所以一年级语文教学现在应偏重于学习过程，在学习过程中让学生学会方法，激发潜能。
　　如读字音和识字形是一年级学生学习生字时面临的主要困难。教学时教师可以教给学生两套工具。一套是帮助掌握字形的工具，汉语拼音就是第一套工具，这套工具能帮助学生读准字音，能帮助学生阅读和表达，还能帮助学生说好普通话。第二套工具是笔画名称、笔顺规格，独体字和偏旁部首，这是帮助认清字形的工具。教给学生这两套工具以后，还要教给他们识字方法。也就是遇到生字，先拼读音节，读准字音，再分析字形，想办法记住这个字是怎样写的，还要想想这个字是什么意思。学生在老师的引导调动下掌握了两套识字工具和识字方法以后，就让学生自忆识字，通过自己的劳动获得知识，使学生初步感受汉字的形体美，提高识字效率。
　　启发想象，深化学生情感体验
　　要激发一年级学生积极自主地学习语文的潜能，教师还要善于启发学生的想象力，引导学生思考问题，并且鼓励他们敢想、敢说、敢于发表自己的意见，获得初步的情感体验，感受语言的优美。就拿现行的低年级课本来说吧，它其中的一个优点就是插图生动活泼，贴近学生生活，可以说插图是一年级语文教材的一部分。因此，作为教师要指导学生观察插图。
　　教师通过在课堂上指导学生观察、分析插图，由学生们自己对插图作出判断和理解，不仅使孩子们加深了对课文的理解，也能使学生积极自主地进行探究性学习。
　　创新方式，调动学生学习积极性
　　当一年级学生刚开始背着书包走进教室时，他们往往是带着兴奋、好奇，而又有点恐惧的心情。作为教师要充分爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生感到学校是可爱的，老师是可亲的，上学读书是幸福的，只有这样，学生才能积极自主地进行学习。
　　为了激发孩子们的求知欲望，提高他们的学习兴趣，教师可以组织初入学的孩子看幻灯、投影、课件，并给他们讲故事。
　　创设氛围，让学生爱上学习
　　要激发一年级新生积极自主的学习潜能，除了要调动学习的积极性，教师还要把对学生的爱带进课堂，创造一种良好的教学氛围，使学生处于愉快、轻松的心境中。教学过程中，教师要满腔热情地关心每一个学生，信任每个学生，尊重每个学生，使课堂上充满着和谐的气氛。教师要舍弃课堂上“唯我独尊”的心态，舍弃长者的面孔，最大可能地赞美学生，这样既增强了解学生自信心，又强化了儿童获得成功的情绪体验，激发起孩子尝试的兴趣和探索的热情。
　　强化养成，培养良好的学习习惯
　　教师还要注重指导和培养学生良好的习惯。培养学生用心听别人讲话的习惯，要求听得仔细，辨得明白。一句句地讲，一层层地讲，讲了一层再讲一层，意思要讲得清楚、明白。培养学生认真踏实的读书习惯，读书时做到眼到、口到、心到，一个字一个字地读，把字看准，把每一句话的内容读清楚，要求正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生认真写字和写话的习惯，要求学生写字的时候，姿势正确，书写规范、端正、整洁，边写边记，能规则用硬笔写字，注意间架结构;要求学生写话时，可以写想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。这几个良好习惯之间关系密切，相互影响，如果它们之间形成有机的互动，就能极大激发学生的学习潜能。
　　总之，作为低年级的教师，要想尽一切办法为低年级的学生创设浓厚的学习氛围，最大限度激发学生潜能，引导他们愿意学习、爱学习，为以后的学习打下良好的基础。
　　（作者单位：江苏省连云港市海州区浦南中心小学）