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摘要：在新课程教育改革的背景下，对初中物理教学提出了比较高的要求，教师在实际教学过程中所展现出的价值和地位是不可忽视的。通常情况下，教师在实际开展教学的过程中应该保证教学方式的多样化，这主要是源于教师在实际教学的过程中能够运用多样化的教学形式，就会在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，最终为学生构建高效的初中物理教学课堂。基于此，本文重点阐释了在初中物理教学的过程中存在的问题，并重点阐释了教学方式多样化的初中物理课堂教学策略。
关键词：教学方式；多样化；初中物理；问题；思考
前言：教学方式的多样化就是指教师在实际开展教学的过程中能够运用不同的教学形式，主要就是为了激发学生学习的积极性和主动性。同时，教师在运用多样化教学模式下，还会更好地展现出学生在实际学习过程中所呈现出的主体地位，学生对初中物理知识学习也会产生一个正确的认知。另外，多样化的教学方式也会在很大程度上保证学生更加积极地参与学习，最终保证学生能够更加扎实地掌握初中物理知识，相信在教师的努力下，初中物理教学一定会变得更加高效。
一、初中物理教学中存在的问题
（一）学生自身的主体地位受到忽视
新课程教育改革对初中物理教学提出了比较高的要求，教师在实际开展教学的过程中就应该积极尊重学生在学习过程中所呈现出的主体地位。并保证学生自身充分认识到初中物理知识学习的重要性和价值。通常情况下，教师在实际进行初中物理教学的过程中往往过分关注学生的学习成绩，忽视了学生的初中物理知识运用能力。比如，教师在教学中往往把教材作为基础，认为只要完成教学任务就睡一堂有效的初中物理教学。但是从实际出发，这是一种错误的认知。教师在过分关注自身教学地位的情况下，严重忽视了学生的学习地位，导致学生自身存在的问题不能得到有效解决，最终影响了初中物理教学的质量。
（二）教师教学手段单一、陈旧
在当前的初中物理教学中，教师运用的教学方法和手段比较单一和陈旧。在实际教学的过程中，忽视了学生的身心发展规律和知识掌握情况。在此情况下，教师的初中物理课堂教学内容便是去了针对性和有效性。长此以往，学生的物理学习成绩并不能得到有效的提升。教师教学手段单一就是忽视了教学形式的创新。并不能激发学生学习的兴趣，最终导致学生在面对物理知识学习的过程中产生烦躁的情绪。
（三）学生学习初中物理的积极性低
在传统初中物理教学模式下，学生在学习物理知识的过程中并没有产生很强的热情，这主要是源于在学生认知中，初中物理知识比较复杂。这样就加剧了学生学习的畏难心理。在此背景下，很多学生在学习物理知识的过程中，都会形成焦躁的内心，这并不利于学生物理成绩的提升，还会严重影响学生的心理健康。因此，当前学生学习初中物理知识的积极性比较低是值得教师关注的[1]。
二、初中物理课堂教学方式多样化的思考
（一）树立正确的教学观念，把物理教学和学生的生活实际联系在一起教师在实际进行初中物理教学的过程中想要运用多元化的教学手段，就应该转变以往的教学观念，从实际出发，教师要不仅仅关注学生的学习成绩，还应该重点提升学生的学习水平和实践操作能力。在此，教师必须要把理论知识和具体的实践内容结合在一起，最终为学生展现出更加充足的学习空间。同时，学生在实际操作学习的过程中还会进行相应的思考，最终提升了学生分析问题和解决问题的能力。学生的创新思维也会得到开发。比如，教师在实际进行人教版初中物理《探究光的折射規律》教学的过程中，就可以在课堂上为学生更加详细地讲解关于光折射的理论知识。随之，运用不同的教学方式，为学生提供实践操作机会。教师可以让学生去观察生活中水的筷子，并和生活中的筷子进行对比。这样在实践之后，就可以让学生进行相应的思考，“筷子发生了什么样的变化？发生这个变化的原因是什么？”这样，学生在学习的过程中，就可以吧实践内容和生活联系在一起，最终更加扎实地掌握光的相关知识[2]。教师的教学方式也变得更加多样。
（二）掌握合作机会，精心设计问题
教师在实际开展初中物理教学的过程中，想要更好地运用多样化的教学手段，就可以为学生构建小组合作学习模式。在该模式下，学生学习的积极性和主动性也会随之提升。同时，学生之间可以针对具体的问题开展相应的讨论和分析，也会形成更加高效的初中物理学习课堂。教师需要为学生设计问题，这样才会展现出小组合作学习的意义。比如，教师在进行人教版初中物理《平面镜成像》教学的过程中，就可以提出这样的问题，“平面镜成像物体的具体规律是什么？”学生在问题的引导下，就会逐渐提升自身的探究能力，最终优化教师的教学手段。
（三）合理使用多元化教学手段，渗透科学理念
教师在实际进行初中物理教学的过程中，就需要对物理课程进行相应的改革，并优化教学手段。教师合理运用现代教育手段，把抽象的物理知识通过视频、图片和声音等形式转变为具体和简单的内容。这样，学生学习起来才会更加积极，效果也才会明显。比如，教师在进行初中人教版《多彩的光》的过程中，教师就可以通过多媒体向学生展现出光传播的视频。在具体的视频中就会详细地向学生介绍学生光的具体传播途径，并明确其传播原理。在此情况下，学生也可以借助身边的物品，拿出镜子照自己。这样，学生才会更加扎实地掌握这些学习内容。教师在现代教学手段的合理运用下，也会为学生创建高效的初中物理教学课堂[3]。最终更好地培养学生的科学素养。
结论：综上所述，教师在实际进行初中物理教学的过程中，就可以从实际出发，为学生提供良好的课堂教学氛围。通常情况下，教师可以把理论教学内容和学生的生活实际相联系，同时还可以运用小组合作学习的形式，形成多样化的教学方式。这样，学生学习的积极性和主动性才会随之提升，最终保证为学生构建高效的初中物理教学课堂。相信在教师的努力下，初中物理教学一定变得更加高效。
参考文献：
[1]王超.浅谈初中物理的有效教学[J].考试与评价，2017（12）：131.
[2]任彪.浅析信息技术与初中物理教学的整合点[J].课程教育研究，2017（31）：184-185.
[3]朱丽芬.创新教学理念，提升初中物理教学质量[J].启迪与智慧（教育），2016（12）：89.
关键词：教学方式；多样化；初中物理；问题；思考
前言：教学方式的多样化就是指教师在实际开展教学的过程中能够运用不同的教学形式，主要就是为了激发学生学习的积极性和主动性。同时，教师在运用多样化教学模式下，还会更好地展现出学生在实际学习过程中所呈现出的主体地位，学生对初中物理知识学习也会产生一个正确的认知。另外，多样化的教学方式也会在很大程度上保证学生更加积极地参与学习，最终保证学生能够更加扎实地掌握初中物理知识，相信在教师的努力下，初中物理教学一定会变得更加高效。
一、初中物理教学中存在的问题
（一）学生自身的主体地位受到忽视
新课程教育改革对初中物理教学提出了比较高的要求，教师在实际开展教学的过程中就应该积极尊重学生在学习过程中所呈现出的主体地位。并保证学生自身充分认识到初中物理知识学习的重要性和价值。通常情况下，教师在实际进行初中物理教学的过程中往往过分关注学生的学习成绩，忽视了学生的初中物理知识运用能力。比如，教师在教学中往往把教材作为基础，认为只要完成教学任务就睡一堂有效的初中物理教学。但是从实际出发，这是一种错误的认知。教师在过分关注自身教学地位的情况下，严重忽视了学生的学习地位，导致学生自身存在的问题不能得到有效解决，最终影响了初中物理教学的质量。
（二）教师教学手段单一、陈旧
在当前的初中物理教学中，教师运用的教学方法和手段比较单一和陈旧。在实际教学的过程中，忽视了学生的身心发展规律和知识掌握情况。在此情况下，教师的初中物理课堂教学内容便是去了针对性和有效性。长此以往，学生的物理学习成绩并不能得到有效的提升。教师教学手段单一就是忽视了教学形式的创新。并不能激发学生学习的兴趣，最终导致学生在面对物理知识学习的过程中产生烦躁的情绪。
（三）学生学习初中物理的积极性低
在传统初中物理教学模式下，学生在学习物理知识的过程中并没有产生很强的热情，这主要是源于在学生认知中，初中物理知识比较复杂。这样就加剧了学生学习的畏难心理。在此背景下，很多学生在学习物理知识的过程中，都会形成焦躁的内心，这并不利于学生物理成绩的提升，还会严重影响学生的心理健康。因此，当前学生学习初中物理知识的积极性比较低是值得教师关注的[1]。
二、初中物理课堂教学方式多样化的思考
（一）树立正确的教学观念，把物理教学和学生的生活实际联系在一起教师在实际进行初中物理教学的过程中想要运用多元化的教学手段，就应该转变以往的教学观念，从实际出发，教师要不仅仅关注学生的学习成绩，还应该重点提升学生的学习水平和实践操作能力。在此，教师必须要把理论知识和具体的实践内容结合在一起，最终为学生展现出更加充足的学习空间。同时，学生在实际操作学习的过程中还会进行相应的思考，最终提升了学生分析问题和解决问题的能力。学生的创新思维也会得到开发。比如，教师在实际进行人教版初中物理《探究光的折射規律》教学的过程中，就可以在课堂上为学生更加详细地讲解关于光折射的理论知识。随之，运用不同的教学方式，为学生提供实践操作机会。教师可以让学生去观察生活中水的筷子，并和生活中的筷子进行对比。这样在实践之后，就可以让学生进行相应的思考，“筷子发生了什么样的变化？发生这个变化的原因是什么？”这样，学生在学习的过程中，就可以吧实践内容和生活联系在一起，最终更加扎实地掌握光的相关知识[2]。教师的教学方式也变得更加多样。
（二）掌握合作机会，精心设计问题
教师在实际开展初中物理教学的过程中，想要更好地运用多样化的教学手段，就可以为学生构建小组合作学习模式。在该模式下，学生学习的积极性和主动性也会随之提升。同时，学生之间可以针对具体的问题开展相应的讨论和分析，也会形成更加高效的初中物理学习课堂。教师需要为学生设计问题，这样才会展现出小组合作学习的意义。比如，教师在进行人教版初中物理《平面镜成像》教学的过程中，就可以提出这样的问题，“平面镜成像物体的具体规律是什么？”学生在问题的引导下，就会逐渐提升自身的探究能力，最终优化教师的教学手段。
（三）合理使用多元化教学手段，渗透科学理念
教师在实际进行初中物理教学的过程中，就需要对物理课程进行相应的改革，并优化教学手段。教师合理运用现代教育手段，把抽象的物理知识通过视频、图片和声音等形式转变为具体和简单的内容。这样，学生学习起来才会更加积极，效果也才会明显。比如，教师在进行初中人教版《多彩的光》的过程中，教师就可以通过多媒体向学生展现出光传播的视频。在具体的视频中就会详细地向学生介绍学生光的具体传播途径，并明确其传播原理。在此情况下，学生也可以借助身边的物品，拿出镜子照自己。这样，学生才会更加扎实地掌握这些学习内容。教师在现代教学手段的合理运用下，也会为学生创建高效的初中物理教学课堂[3]。最终更好地培养学生的科学素养。
结论：综上所述，教师在实际进行初中物理教学的过程中，就可以从实际出发，为学生提供良好的课堂教学氛围。通常情况下，教师可以把理论教学内容和学生的生活实际相联系，同时还可以运用小组合作学习的形式，形成多样化的教学方式。这样，学生学习的积极性和主动性才会随之提升，最终保证为学生构建高效的初中物理教学课堂。相信在教师的努力下，初中物理教学一定变得更加高效。
参考文献：
[1]王超.浅谈初中物理的有效教学[J].考试与评价，2017（12）：131.
[2]任彪.浅析信息技术与初中物理教学的整合点[J].课程教育研究，2017（31）：184-185.
[3]朱丽芬.创新教学理念，提升初中物理教学质量[J].启迪与智慧（教育），2016（12）：89.